【摘 要】
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2019年,部编版语文教材把整本书阅读纳入了语文课程体系,更加凸显了阅读对语文学习的重要性.整本书阅读,不同于传统语文学习的单篇阅读模式,对学生的阅读毅力、阅读习惯与阅读能力都提出了更高的挑战.小学低年段是儿童进行整本书阅读的起始阶段,对其终身阅读具有很强的影响力,低段语文教师亦是儿童自主阅读启蒙者、儿童阅读指导师,承担着激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法的重要使命.而小学低年段儿童注意力易分散,识字量少,对文本的解读能力相对薄弱.在这个阶段,教师除了要利用课堂引导学生阅读,更重要的是要引导学生学会
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2019年,部编版语文教材把整本书阅读纳入了语文课程体系,更加凸显了阅读对语文学习的重要性.整本书阅读,不同于传统语文学习的单篇阅读模式,对学生的阅读毅力、阅读习惯与阅读能力都提出了更高的挑战.小学低年段是儿童进行整本书阅读的起始阶段,对其终身阅读具有很强的影响力,低段语文教师亦是儿童自主阅读启蒙者、儿童阅读指导师,承担着激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法的重要使命.而小学低年段儿童注意力易分散,识字量少,对文本的解读能力相对薄弱.在这个阶段,教师除了要利用课堂引导学生阅读,更重要的是要引导学生学会课外自主阅读.本文主要研究“任务驱动式”阅读指导策略在小学低年段整本书阅读中的运用.
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依然忘不了那个夏天.rn阳光清淡,草木鲜妍.远处的群山卧着未醒的白云,在峰峦间稚气地流淌.眼保健操的音律于初夏的昏沉中清晰动人,窗户上结着水汽.我没有做眼保健操,我看着窗外,琢磨一些云生山还是山生云的事情.你的身影从窗外掠过,衣袖上别着红袖套,上面写着“值周老师”.思绪在你经过的一瞬起了波澜,还未平静,你又突然折了回来.
目前,小学语文课程开设主要以国家课程与地方课程为主,按照国家或地方规定的课程统一实施语文教学.这种课程体系具有普遍的适应性,但也存在自身的局限性,不能兼顾学校实际.校本课程是对现有语文课程体系的一种有效补充,得到了广大教师的普遍认同,对提高学生语文素养发挥了重要作用.然而,在校本课程开发实践中,不少教师站位与校本课程实施的对象存在较大的差异,制约了校本课程价值实现.为此,本文基于儿童视角,开发童真校本课程,旨在提高校本课程宜学效应,为儿童蓄积内在生长力,促进儿童语文素养生长.
一rn暖阳下,野花挤成一片一片,细小的白花,纤巧的黄花,单薄的紫花,都笑眯眯的,朝遥远的天际昂起头.湖畔边,喜欢云的女人瞬间点燃潋滟的眸光,恰如幼时站立月牙河畔,一颗晶莹的童心做着斑斓的梦,与河两岸小如豌豆,或小如米粒的野花融合、旋转、簇拥.如今我把所有的梦都编织成风筝,在高高的上空飘游.心灵深处回响起叮咚叮咚声,脑海影印而出的是月牙河那些淘气的小精灵,他们掀起有节奏的浪花,甚至闭上眼睛疯狂踩水,互相嬉闹,银铃般的笑声响彻整条溪流.站在时光的河岸,潺潺溪水濯我心,某些念想细若游丝,正悄悄蔓延.
在小学语文教材中,关于“教育性”的内容主要指涉及各部分教学的内容,如在阅读教学部分中,朗读、理解力、感知力、课文属于教育性内容,关于“趣味性”的内容是指能提升学习兴趣的内容,在教材中较为少见,若要在教学过程中同时体现出二者,必须对当前的教育措施进行改进,一方面,能利用更多的实践活动;另一方面,能结合信息技术工具.
提起书院,人们都知道是所高等的学府,人文荟萃之地.现在我要说的就是被唐代大诗人白居易赞誉的“万株松树青山上,十里沙堤明月中”的杭州万松书院.rn它位于西湖西南端的万松岭上,山中怪石嶙峋,绿树浓荫,环境清幽.rn我对它倾慕已久了.今天,我饱览了西湖的秀色,便迫不及待地一睹它的风貌.
一?、重生如祭rn我知道自己最初生长的地方.我认得这片养育着我的土地.春时它明媚葳蕤,河洲里的关关,是我生命最初的清脆和鸣,秋日它温凉静宜,蒹葭上的苍苍白露,是我睡梦里的一丝温柔凉意.我忧心于它的战乱,也因其于疼痛中绽出得更深、更厚重的美而不住痴惘流连.
识字教学是小学低段语文教学中的重要组成部分,小学生对汉字的认读和书写对学生后期深层次的发展具有至关重要的作用.小学低段学生打好识字基础是学生自主阅读和理解语文相关知识的根基.随着素质教育的落实,教师更加重视运用高效和生动的教学方式创建语文识字学习课堂,促使小学生在和谐与积极向学的氛围中主动学习和探究,夯实学习基础.