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【摘要】当前我们处在互联网时代，在此热潮中我们必定要学会对其进行合理的应用。作为教师，在教学的过程当中可以通过使用互联网来创新教学方式，也可以通过应用互联网有效地提高学习的效率和质量。当然，我们还可以将互联网应用到初中英语口语教学当中，以期提高初中学生的英语口语能力。因为在当前的英语口语教学当中，主要以教师的范读为标准，不可避免会有内容的遗漏和单一，所以引入互联网至初中英语口语教学中，可以很好地弥补这个不足。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨如何在互联网背景下改善初中英语口语教学方式。
【关键词】 互联网背景 初中英语 口语教学
1.引言
初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，初中阶段是学生学习英语的一个分水岭，作为初中英语教师应该做好学生这个阶段的引导工作。在教学工作当中根据学生存在的问题，引导学生如何调整自身的学习方向，从而让学生更好地适应初中英语学习，并且培养对英语学习的兴趣。我们在本文中主要分析一下如何在互联网背景下进行初中英语口语教学探究，使学生能够通过互联网更好地掌握口语交际的要领。
2.互联网在英语口语教学中的作用
在当前互联网背景的大环境之下，作为教师要学会正确面对互联网，将其作为一种工具在初中英语教学中进行应用。并且在教学当中启发学生，使学生能够在学习当中正确应用互联网这个工具。在传统英语口语教学当中，由于其自身的局限性，教师在课堂当中的教学方式往往是采用教师朗读学生跟读的方式，这种教学方式会导致学生在学习上比较被动，而初中阶段的学生需要练习自己发音，其需要一个较长的时间来适应，教师通过这种教学方式会影响学生学习的主动性，因此会大大降低学生学习的效率和质量。我们在教学当中可以通过互联网这个工具，使学生能够在学习当中占据主动地位，在学习过程中能够培养自身主动学习的习惯。同时在互联网背景下的英语口语教学，还可以让学生在学习中掌握一些高效率的学习思维，帮助学生在英语口语交流当中有较为出色的表现。
3.如何在互联网背景下展开英语口语教学
3.1鼓励学生利用互联网资源进行口语训练
在初中英语口语教学当中，作为教师应该鼓励学生在课后学习当中尝试利用互联网资源进行学习。口语是一个需要长期坚持的学习任务，因此在教学当中我们应该鼓励学生积极利用互联网资源展开口语训练，帮助学生在学习中有更为出色的表现。口语训练是需要日常坚持的，学生不可能在短时间内就能达到一个较高的水准，所以在此过程当中，教师应该指导学生进行口语训练。学生也许在第一次听到纯正英语口语后其自身会存在一些疑惑，感觉自己发音跟英语口语存在较大的差距，但是在仔细听的过程中不难发现，在朗读中每个字母都是标准的，只不过是发音上会有一个连贯性的要求，因此学生可能会感觉发音上存在问题。倘若通过长期反复的练习就会对口语有一定的掌握。所以在课后，教师要鼓励学生积极利用互联网上的资源进行口语的训练，在前期，学生可以通过慢倍速播放语音，然后经过一段时间的训练，学生跟着语音进行陈述，这样在长期的训练当中，自己的发音会更加标准，并且句子读起来会更加流畅通顺。
3.2图式理论思维加强学生学习质量
图式理论是计算机科学衍生的一种思维方式，这种思维背景从另一个角度分析，其可以帮助学生在口语交流中有更快更为准确的交流思路。每个学生在交流的过程当中自身需要在脑海中进行思考，考虑应该在口语交流中如何进行表达。但是学生往往在交流的过程中会出现语塞的现象，主要因为学生没有对事物的特征进行捕捉，因此导致在交流中缺乏清晰的思路，所以在课堂教学当中我们可以培养学生这种图式理论，使学生可以在口语交流的过程中迅速捕捉事物的特征，从而针对特征展开交流。同时这种思维方式还能够应用到日常练习当中，学生的口语能力需要日复一日的练习，因此教师应该鼓励学生随时随地去进行口语表达，比如在看到大树，就能想到树上的鸟儿，然后又联想到天空，从而让学生进行练习，在练习的过程中提高学生的思维能力。
3.3应用人机对话考试
人机对话考试的应用正是建立在互联网基础上的一种考试方式，在传统的英语教学当中，教师往往是通过在课堂上对学生进行随机提问，然后对学生的口语能力进行考查，但是这种教学方式的局限性在于其不能将学生的综合能力体现出来，教师也不能准确地找到学生的问题所在，在下个阶段性的工作当中不能有效地展开口语教学工作。因此我们在课堂教学当中可以对学生进行阶段性的考查，通过人机对话的方式，全程自动化的考试过程，让学生将自己的能力充分展现出来，然后计算机根据学生的表达给出一个科学的报告，教师根据这个报告内容对學生在口语表达中存在的问题进行针对性的教学工作，有效地提高学生的口语表达能力。
4.结束语
综上所述，在当前的初中英语教学中提高口语教学工作的质量是非常必要的，口语表达对于英语学习来说是非常重要的一环，对于学生而言需要一个循序渐进的过程。在互联网背景下，我们可以让学生在课后通过一些网络资源加强自身的口语训练，并且通过对学生思维能力的培养，有效地改善学生口语交际的质量，最终我们通过人机对话考试的方式来掌握学生学习中存在的问题，以期有针对性地提高学生的口语能力。
【参考文献】
[1]高凡.“互联网+”视域下初中英语口语教学探究[J].南昌教育学院学报，2019，34（04）：41-43.
[2]汪远翔.互联网+初中英语口语教学的研究与实践探索[J].英语教师，2019，19（02）：97-99.
[3]田纯.刍议“互联网+”背景下的初中英语口语教学策略[J].课程教育研究，2019（04）：111-112.
【关键词】 互联网背景 初中英语 口语教学
1.引言
初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，初中阶段是学生学习英语的一个分水岭，作为初中英语教师应该做好学生这个阶段的引导工作。在教学工作当中根据学生存在的问题，引导学生如何调整自身的学习方向，从而让学生更好地适应初中英语学习，并且培养对英语学习的兴趣。我们在本文中主要分析一下如何在互联网背景下进行初中英语口语教学探究，使学生能够通过互联网更好地掌握口语交际的要领。
2.互联网在英语口语教学中的作用
在当前互联网背景的大环境之下，作为教师要学会正确面对互联网，将其作为一种工具在初中英语教学中进行应用。并且在教学当中启发学生，使学生能够在学习当中正确应用互联网这个工具。在传统英语口语教学当中，由于其自身的局限性，教师在课堂当中的教学方式往往是采用教师朗读学生跟读的方式，这种教学方式会导致学生在学习上比较被动，而初中阶段的学生需要练习自己发音，其需要一个较长的时间来适应，教师通过这种教学方式会影响学生学习的主动性，因此会大大降低学生学习的效率和质量。我们在教学当中可以通过互联网这个工具，使学生能够在学习当中占据主动地位，在学习过程中能够培养自身主动学习的习惯。同时在互联网背景下的英语口语教学，还可以让学生在学习中掌握一些高效率的学习思维，帮助学生在英语口语交流当中有较为出色的表现。
3.如何在互联网背景下展开英语口语教学
3.1鼓励学生利用互联网资源进行口语训练
在初中英语口语教学当中，作为教师应该鼓励学生在课后学习当中尝试利用互联网资源进行学习。口语是一个需要长期坚持的学习任务，因此在教学当中我们应该鼓励学生积极利用互联网资源展开口语训练，帮助学生在学习中有更为出色的表现。口语训练是需要日常坚持的，学生不可能在短时间内就能达到一个较高的水准，所以在此过程当中，教师应该指导学生进行口语训练。学生也许在第一次听到纯正英语口语后其自身会存在一些疑惑，感觉自己发音跟英语口语存在较大的差距，但是在仔细听的过程中不难发现，在朗读中每个字母都是标准的，只不过是发音上会有一个连贯性的要求，因此学生可能会感觉发音上存在问题。倘若通过长期反复的练习就会对口语有一定的掌握。所以在课后，教师要鼓励学生积极利用互联网上的资源进行口语的训练，在前期，学生可以通过慢倍速播放语音，然后经过一段时间的训练，学生跟着语音进行陈述，这样在长期的训练当中，自己的发音会更加标准，并且句子读起来会更加流畅通顺。
3.2图式理论思维加强学生学习质量
图式理论是计算机科学衍生的一种思维方式，这种思维背景从另一个角度分析，其可以帮助学生在口语交流中有更快更为准确的交流思路。每个学生在交流的过程当中自身需要在脑海中进行思考，考虑应该在口语交流中如何进行表达。但是学生往往在交流的过程中会出现语塞的现象，主要因为学生没有对事物的特征进行捕捉，因此导致在交流中缺乏清晰的思路，所以在课堂教学当中我们可以培养学生这种图式理论，使学生可以在口语交流的过程中迅速捕捉事物的特征，从而针对特征展开交流。同时这种思维方式还能够应用到日常练习当中，学生的口语能力需要日复一日的练习，因此教师应该鼓励学生随时随地去进行口语表达，比如在看到大树，就能想到树上的鸟儿，然后又联想到天空，从而让学生进行练习，在练习的过程中提高学生的思维能力。
3.3应用人机对话考试
人机对话考试的应用正是建立在互联网基础上的一种考试方式，在传统的英语教学当中，教师往往是通过在课堂上对学生进行随机提问，然后对学生的口语能力进行考查，但是这种教学方式的局限性在于其不能将学生的综合能力体现出来，教师也不能准确地找到学生的问题所在，在下个阶段性的工作当中不能有效地展开口语教学工作。因此我们在课堂教学当中可以对学生进行阶段性的考查，通过人机对话的方式，全程自动化的考试过程，让学生将自己的能力充分展现出来，然后计算机根据学生的表达给出一个科学的报告，教师根据这个报告内容对學生在口语表达中存在的问题进行针对性的教学工作，有效地提高学生的口语表达能力。
4.结束语
综上所述，在当前的初中英语教学中提高口语教学工作的质量是非常必要的，口语表达对于英语学习来说是非常重要的一环，对于学生而言需要一个循序渐进的过程。在互联网背景下，我们可以让学生在课后通过一些网络资源加强自身的口语训练，并且通过对学生思维能力的培养，有效地改善学生口语交际的质量，最终我们通过人机对话考试的方式来掌握学生学习中存在的问题，以期有针对性地提高学生的口语能力。
【参考文献】
[1]高凡.“互联网+”视域下初中英语口语教学探究[J].南昌教育学院学报，2019，34（04）：41-43.
[2]汪远翔.互联网+初中英语口语教学的研究与实践探索[J].英语教师，2019，19（02）：97-99.
[3]田纯.刍议“互联网+”背景下的初中英语口语教学策略[J].课程教育研究，2019（04）：111-112.