【摘 要】
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义务教育是学生创新思维和创新能力形成的关键阶段,而课堂是培养学生创新思维和创新能力的主阵地.如何才能引领广大一线教师在平日课堂教学中着力培养学生的创新思维和创新能力,教育评价的指挥棒则起着关键导向作用.物理学习评价应着眼于促进学生发展,基于物理课程核心素养开展评价的目的旨在借助科学的评价方式来极大地推动学生在学习方面以及教师在教学领域的革新.目前普遍存在的以重视知识和技能分离的传统评价形式已不能满足核心素养对其内涵的要求,也就是说,传统以纸笔测试为主要形式的评价手段已远远落后于核心素养评价.
【机 构】
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江苏省南京市南京师大附中树人学校;山东省莱州市玉皇中学
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义务教育是学生创新思维和创新能力形成的关键阶段,而课堂是培养学生创新思维和创新能力的主阵地.如何才能引领广大一线教师在平日课堂教学中着力培养学生的创新思维和创新能力,教育评价的指挥棒则起着关键导向作用.物理学习评价应着眼于促进学生发展,基于物理课程核心素养开展评价的目的旨在借助科学的评价方式来极大地推动学生在学习方面以及教师在教学领域的革新.目前普遍存在的以重视知识和技能分离的传统评价形式已不能满足核心素养对其内涵的要求,也就是说,传统以纸笔测试为主要形式的评价手段已远远落后于核心素养评价.
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