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摘 要：高职教育作为我国建设人才输出的渠道之一，是我国教育重要组成部分，加强高职院校的中文教育，可以有效提升高职院校学生的人文素养。在教育改革的大背景之下，将人文素养纳入中文教育，能有效深化中文教育，提升职业院校学生的核心素养，提高职业院校的素质教育水平，同时也为社会化建设输出更优质人才。
关键词：高职;中文教育;人文素养培养
一、 中文教育与人文素养的关系
教育随着社会发展而不断发展，为社会培养符合需求的全面性人才。在新课改的推进之下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。在语文教育中融合立德树人理念，不仅能提升教学的质量，更促进学生形成正确自我认识，提升学生的社会性。同时让受教育者以良好的精神风貌学习科学文化知识，形成自我价值观，提高创造力。
中文教育是有效提升学生人文素养的科目。中文教育能够传播中国的传统文化，赞扬和歌颂我国传统美德，将我们国家的民族文化通过教材形式充分展现。在高职语文教育阶段，深化教育内涵，不仅帮助学生树立正确的价值观，还能提升学生对国家的认同感和民族的归属感。加强学生的爱国主义情怀，加强民族凝聚力，培养学生的民族创造力，帮助学生树立核心价值观基础，提升民族文化素养水平。
二、 从中文教育入手加强高职教育人文素质培养的重要性与必要性
中文教育是提升高职院校学生人文素养，促进高职院校学生全面发展的重要方式。
高职因教育较为重视实践能力，且学生较多，在管理方面存在一些漏洞。在互联网信息时代背景下，学生们接收各种信息的机会越来越多，与此同时，面对诱惑的机率也越来越大，俗话说网络是把双刃剑，它能够给我们带来帮助和好处的同时也带来负面影响。通过教育能有效提升学生的是非观，提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
高职阶段的中文教育，加强人文素养培养，是贴合新课改要求的行为。教育随着社会发展而不断发展，为社会培养符合需求的全面性人才。在新课改的推进之下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。高职教育必然要积极进行改革，加强人文教育。
三、 现阶段高职中文教育中存在的问题
（一） 教育形式僵化
形式化和僵硬化是高职素质教育面临的两大问题，虽然随着新课改的进一步推进，很多学校也越来越重视以素质教育为核心的学科教学，但是还是有一些院校表面上实施得很好很完美，实际上却没有把新课改的重点要求和内容落到实处。在人文素质教育的过程中，很多学校的人文课程并不能引起足够的重视，表现在进行中文教育中授课深度不足、课程安排时间集中等，很多时候素质教育要为学校的专业课程让路。
（二） 教育资源不足
高职院校重视的是学生的技能培养，在师资方面更重视有关专业技能教师的引入、培训等，而忽略了以素质教育为核心的中文教育教师的引入，导致高职院校中文教育教师专业性不强，甚至部分中文教育课程是由本校的其他专业的教师来担任的，那么这就必然会导致以中文教育为核心的素质教育的水平不高，没有达到素质教育的实质性意义。
还有一种情况值得讨论，一些高职院校因为缺乏教育资源，就通过网络课程的模式进行教学，这就会出现一种问题，学生们在课程学习中应付差事，根本达不到人文素质教育的目的。
（三） 学生综合水平不高
部分高职院校重视专业技能教育，致使学生的人文素质水平普遍不高。加上步入高职院校的学生在基础教育中本就没有形成良好的学习习惯，阅读的时间很少，对人文知识的了解知之甚少。
目前情况下许多高职院校没有较大的学习压力，学习要求，学生们更加放纵自己，造成了现今学生们普遍的问题，如思维僵化，人文素质水平低下，社会适应能力低下等。
四、 高职加强中文教育培养人文素养的方法探析
（一） 创新性引入新媒体教学方式方法
教学方法是教学过程中的重要手段，好的教学方法能够充分提升学生们的学习兴趣，高职中文教育的教育模式简单，基本以探讨教材及解决教材问题为主，使得学生完全没有继续学习的兴趣。作为老师要创新教学方法，用更加生动有趣的教学方法来对学生们进行中文教育，以加强学生学习兴趣，提升人文素养。例如，在平时的中文教学过程中不再使用简单的“教与学”，可以通过开展丰富的实践教学活动开展中文教育，提升学生的学习兴趣。让学生在实践中学习和进步，感受中文教育的重要性。
在实践中使用新媒体就是一种具有创新性和价值性的教学方法，教师在教育过程中，要将新媒体运用其中，教师可以充分利用网络媒体进行教学，网络媒体具有丰富的教学资源，丰富教学内容的同时提升学生的学习兴趣。将互联网知识与教材结合，让学生在第一时间掌握最新的知识和信息，同时引导学生自觉进行知识的摄取，合理正确使用互联网，在互联网中筛选合适的案例和素材，提高教学质量，从而增强学生的素养。
（二） 以导入活动作为切口提升课堂氛围
导入活动是一种加强教育与生活联系的方式，在导入活动中，受教育者进行发散性思维，往往更能激发受教育者的学习兴趣，同时通过相关的知识导入，可以累积受教育者的知识，提升受教育者的文学素养，加强学生们的人文素质知识积累，为学生提升自我带来更大可能性。
教师要充分利用新媒体的便利化，多元化展开教学，在互联网中寻找更多更具有代表性的导入知识，通俗的说，就是充分利用一些具有深刻意义的故事来激发和引导学生，同时还能加强学生对课程的理解。教师也可以将这个任务交给学生处理，一方面约束学生进行预习;另一方面加强学生的辨识能力，有助于素质教育的提升。
五、 结语
培养学生人文素养是一项长期的工作，不能一蹴而就。以现代化的手段加强高职院校中文教育是提升高职院校受教育者人文素养的重要方法之一。在教学实践中，教师要有效将人文素养融入中文教育，以多样化、现代化的教学手段深化教育内涵，以提升高职院校学生的人文素养。
参考文献：
[1]梁枫.专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析[J].学校党建与思想教育，2014（10）：48-49，88.
[2]聶凌燕.高职院校人文素质教育探析[D].济南：山东师范大学，2008.
[3]傅龙华.走向完整的人[D].长沙：湖南师范大学，2006.
作者简介：
强熙燕，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。
关键词：高职;中文教育;人文素养培养
一、 中文教育与人文素养的关系
教育随着社会发展而不断发展，为社会培养符合需求的全面性人才。在新课改的推进之下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。在语文教育中融合立德树人理念，不仅能提升教学的质量，更促进学生形成正确自我认识，提升学生的社会性。同时让受教育者以良好的精神风貌学习科学文化知识，形成自我价值观，提高创造力。
中文教育是有效提升学生人文素养的科目。中文教育能够传播中国的传统文化，赞扬和歌颂我国传统美德，将我们国家的民族文化通过教材形式充分展现。在高职语文教育阶段，深化教育内涵，不仅帮助学生树立正确的价值观，还能提升学生对国家的认同感和民族的归属感。加强学生的爱国主义情怀，加强民族凝聚力，培养学生的民族创造力，帮助学生树立核心价值观基础，提升民族文化素养水平。
二、 从中文教育入手加强高职教育人文素质培养的重要性与必要性
中文教育是提升高职院校学生人文素养，促进高职院校学生全面发展的重要方式。
高职因教育较为重视实践能力，且学生较多，在管理方面存在一些漏洞。在互联网信息时代背景下，学生们接收各种信息的机会越来越多，与此同时，面对诱惑的机率也越来越大，俗话说网络是把双刃剑，它能够给我们带来帮助和好处的同时也带来负面影响。通过教育能有效提升学生的是非观，提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
高职阶段的中文教育，加强人文素养培养，是贴合新课改要求的行为。教育随着社会发展而不断发展，为社会培养符合需求的全面性人才。在新课改的推进之下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。高职教育必然要积极进行改革，加强人文教育。
三、 现阶段高职中文教育中存在的问题
（一） 教育形式僵化
形式化和僵硬化是高职素质教育面临的两大问题，虽然随着新课改的进一步推进，很多学校也越来越重视以素质教育为核心的学科教学，但是还是有一些院校表面上实施得很好很完美，实际上却没有把新课改的重点要求和内容落到实处。在人文素质教育的过程中，很多学校的人文课程并不能引起足够的重视，表现在进行中文教育中授课深度不足、课程安排时间集中等，很多时候素质教育要为学校的专业课程让路。
（二） 教育资源不足
高职院校重视的是学生的技能培养，在师资方面更重视有关专业技能教师的引入、培训等，而忽略了以素质教育为核心的中文教育教师的引入，导致高职院校中文教育教师专业性不强，甚至部分中文教育课程是由本校的其他专业的教师来担任的，那么这就必然会导致以中文教育为核心的素质教育的水平不高，没有达到素质教育的实质性意义。
还有一种情况值得讨论，一些高职院校因为缺乏教育资源，就通过网络课程的模式进行教学，这就会出现一种问题，学生们在课程学习中应付差事，根本达不到人文素质教育的目的。
（三） 学生综合水平不高
部分高职院校重视专业技能教育，致使学生的人文素质水平普遍不高。加上步入高职院校的学生在基础教育中本就没有形成良好的学习习惯，阅读的时间很少，对人文知识的了解知之甚少。
目前情况下许多高职院校没有较大的学习压力，学习要求，学生们更加放纵自己，造成了现今学生们普遍的问题，如思维僵化，人文素质水平低下，社会适应能力低下等。
四、 高职加强中文教育培养人文素养的方法探析
（一） 创新性引入新媒体教学方式方法
教学方法是教学过程中的重要手段，好的教学方法能够充分提升学生们的学习兴趣，高职中文教育的教育模式简单，基本以探讨教材及解决教材问题为主，使得学生完全没有继续学习的兴趣。作为老师要创新教学方法，用更加生动有趣的教学方法来对学生们进行中文教育，以加强学生学习兴趣，提升人文素养。例如，在平时的中文教学过程中不再使用简单的“教与学”，可以通过开展丰富的实践教学活动开展中文教育，提升学生的学习兴趣。让学生在实践中学习和进步，感受中文教育的重要性。
在实践中使用新媒体就是一种具有创新性和价值性的教学方法，教师在教育过程中，要将新媒体运用其中，教师可以充分利用网络媒体进行教学，网络媒体具有丰富的教学资源，丰富教学内容的同时提升学生的学习兴趣。将互联网知识与教材结合，让学生在第一时间掌握最新的知识和信息，同时引导学生自觉进行知识的摄取，合理正确使用互联网，在互联网中筛选合适的案例和素材，提高教学质量，从而增强学生的素养。
（二） 以导入活动作为切口提升课堂氛围
导入活动是一种加强教育与生活联系的方式，在导入活动中，受教育者进行发散性思维，往往更能激发受教育者的学习兴趣，同时通过相关的知识导入，可以累积受教育者的知识，提升受教育者的文学素养，加强学生们的人文素质知识积累，为学生提升自我带来更大可能性。
教师要充分利用新媒体的便利化，多元化展开教学，在互联网中寻找更多更具有代表性的导入知识，通俗的说，就是充分利用一些具有深刻意义的故事来激发和引导学生，同时还能加强学生对课程的理解。教师也可以将这个任务交给学生处理，一方面约束学生进行预习;另一方面加强学生的辨识能力，有助于素质教育的提升。
五、 结语
培养学生人文素养是一项长期的工作，不能一蹴而就。以现代化的手段加强高职院校中文教育是提升高职院校受教育者人文素养的重要方法之一。在教学实践中，教师要有效将人文素养融入中文教育，以多样化、现代化的教学手段深化教育内涵，以提升高职院校学生的人文素养。
参考文献：
[1]梁枫.专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析[J].学校党建与思想教育，2014（10）：48-49，88.
[2]聶凌燕.高职院校人文素质教育探析[D].济南：山东师范大学，2008.
[3]傅龙华.走向完整的人[D].长沙：湖南师范大学，2006.
作者简介：
强熙燕，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。