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【中图分类号】 G625【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0317-02
一个出生于单亲家庭的孩子在学习上表现出诸多的问题。这些问题是如何形成的？孩子有什么内在的需求？作为单亲妈妈，有什么方法可以应对孩子的学习问题呢？本文作者通过深入了解个案，分析了问题出现的原因，并尝试探究应对学习问题的家庭教育方法。
一案例背景
案例来源于笔者班上的一个学生。学生叫成成，八岁，出生于单亲家庭，爸爸在成成还是婴儿时期因交通意外去世。成成现在是一名二年级小学生。才读书两年，成成的妈妈就已经为他的学习伤透了脑筋：在学校，他上课不专心，不愿开动脑筋，课堂上从不举手发言，不开口朗读，回答问题时紧张退缩；在家里，孩子做作业磨蹭拖沓，依赖别人指教，自己却不独立思考，作业本上总是布满红叉叉。笔者隔三岔五帮他补习，可在班里，他的成绩仍然排在倒数，毫无进步。成成的问题让妈妈忧心忡忡。
二案例分析及方法探究
成成的学习问题主要表现在：学习时注意力不集中，易受外界干扰，坚持性较差；自卑，怀疑自己的学习能力，耐挫力弱；学习动机较弱，缺乏学习自觉性；做事拖沓，缺乏时间观念和任务感；社会适应技能缺陷，凡事喜欢依赖别人，性格内向不爱说话。
在跟成成接触的过程中，我发现：跟他谈话他羞答答的，眼神闪躲，声音很小，她妈妈说他在家里也不会大声说话，别说到外面作客，即使只是去奶奶家串门吃饭，他也一声不吭。问及他觉得自己现在的学习怎么样，他说自己“不好”“很差”。而成成妈妈也说他“笨”，“不专心”“不是读书的料”。
成成真的是“笨”，智力低下吗？不是的。和他玩游戏，他会出一些小点子来试图赢；看他的作业本，字体也是工工整整，一笔一划的。所以，他并非智力低下，而且能认真地做作业。成成的诸多表现，比如不敢在众人面前大胆表现自己，常常害怕、退缩，学习上畏难散漫，自我评价低，原因在于成成缺乏自信心，缺乏应有的自我效能感和正确的自我评价。
孩子自尊心受到压抑打击，自我认识上出现偏差，自我效能感低等最终导致他的自信心低落。自信是建立在对自己正确认知基础上的，对自己实力的正确估计和积极肯定，是心理健康的一种表现，也是学习、事业成功的有利心理条件。在学生的心理素质中，自信心是他们发挥才能的动力，也是他们积极学习的强大内驱力。因此，要帮助孩子克服学习问题，家庭教育的首要任务是帮助他及时克服自卑感，建立正确的自我认知，重新建立自信心。
三案例的相应对策
对于本案例，笔者认为家庭教育可以从以下几方面展开来增强孩子的自信心。
1.孩子需要家长给予充分的支持，助其建立正确的自我认识。
在给予孩子支持之前，成成妈妈应该抛却过分的忧虑，改变自身的观念。“小学是学习之始，学习之基，基础打不好，很难想象孩子以后怎么学下去。”成成妈妈如是说。其实，学习是一辈子的事情，小学作为学习的开端，其重要性在于培养孩子的学习兴趣、信心和习惯。如果家长过分关注和操心，认为事情很严重乃至难以改变，将会给孩子造成沉重的心理压力，孩子也会不断地进行自我否定。所以作为家长，应该把目光放长远，坚定信心。
抛却不必要的忧虑后，成成妈妈应该给予孩子适当的期待。成成妈妈认为孩子“笨”、“不是读书的料”，其实这是一个百害而无一利的想法。当我们有了“孩子很笨”的想法时，我们就会不自觉地把这孩子的毛病放大，并且会在内心产生一个“求证”过程，思维僵化地时时处处为这无益的观点找论据。心理作用是强大的，结果可能是母亲对孩子失去信心，而孩子在母亲消极的心理暗示下自我认知发生偏差，认为自己事事不如人，最后真的会如母亲所料地成为一个“笨”的、没出息的孩子。要避免这种情况发生，母亲要在内心构建积极的想法——我的孩子是个优秀的好孩子。一旦这种观念在母亲内心生根，她的想法就会从行为中流露出来，她能给孩子以内心的动力，即使孩子被老师批评、考试失败，也给孩子雕刻出一个优点，或者有意识地用“你聪明”、“你一定行”的语言为孩子打气。这样就有利于引导孩子接受自己，肯定自己，并相信自己可以做得更好。
给予孩子支持，最直接的方法是对孩子做得好的地方及时地鼓励和赞赏，对其犯错讲明道理。家长应该用欣赏的眼光看待孩子，对孩子行为和学习上的点滴进步及时地给予肯定和鼓励，让他品尝到成功的喜悦，增强对自己的信心。这样，他的进步行为就会得到强化和巩固。
2.孩子需要获得肯定、赞赏和鼓励的亲身经历，发挥长处，建立自尊自信。
亲身经历首先是亲身获得家长的接纳和肯定，从而产生积极的自我概念。人本主义心理学家卡尔·罗杰斯认为“无条件的积极关注”非常重要。父母作为孩子的“重要他人”，如能持有一个温暖的、接纳的态度，转移关注试图改变的缺点的视线，给予孩子无条件的积极关注，孩子便能悦纳自我。这是孩子形成良好自我概念，建立自信的基础。然后，在孩子取得成绩或者某方面的进步时，家长应不失时机地给予赞许和肯定。孩子的基本尊严通过自己的努力、自主的行为来获得他人的认同时，孩子就会产生积极的自我认识和自我评价，即积极的自我概念——自信。
亲身经历的另一方面是，家长应善于发现并让孩子有机会发挥自身的优势。在成功心理学家看来，判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。所以，在现实生活中，家长多留一个心眼，观察孩子做哪些事情是最有满足感和成就感的，做哪些事情是无师自通的，做哪些事情是特别用心特别高效的等等。每个人都有自身的优势，当家长知道自己孩子的优势是什么，最重要的就是努力使孩子的学习、生活等方面的发展建立在他的优势之上，这样孩子就容易成功，自信心也就容易建立起来了。
3.合理归因以及良好的支持与评价，讓孩子获得良好的自我诠释，在内心建立起自我效能感。
维纳的归因理论认为人们的行为成败的原因可分为内因与外因，内因包括人格、态度、能力、努力等。外因包括环境因素、运气、任务难度等。当一个人把成功归于内在能力时，他会增强自信心，会更加积极努力；当一个人把失败归于自己能力太弱时，他就会消沉、自卑、认为自己无可救药，从而不再努力。利用这一规律，家长若想增强孩子自信心，应该引导孩子正确地看待事情：取得好成绩，家长应给予充分肯定，让孩子明白“我有这种能力，这是我努力的结果”；成绩不理想，则帮助孩子分析是否有题目难度、环境因素等客观原因的影响，自己努力程度方面所占的比重又是多大等等。
合理的归因方法以及上述的家庭教育方法能给孩子充分的肯定，孩子有了良好的支持和评价，透过“镜中我”，孩子内心便形成了“我很棒”“我很勤奋”等自我认识和自我形象。这种良好的自我诠释，使孩子相信自己的能力，充满自信。
单亲孩子的教育问题是一个系统问题，当中的需求是多层面的，除了家庭，还涉及到学校、社会等，大家齐来关心单亲孩子这个群体，让这一群体的孩子得到更多的关怀和重视，让他们健康成长，有所作为。
一个出生于单亲家庭的孩子在学习上表现出诸多的问题。这些问题是如何形成的？孩子有什么内在的需求？作为单亲妈妈，有什么方法可以应对孩子的学习问题呢？本文作者通过深入了解个案，分析了问题出现的原因，并尝试探究应对学习问题的家庭教育方法。
一案例背景
案例来源于笔者班上的一个学生。学生叫成成，八岁，出生于单亲家庭，爸爸在成成还是婴儿时期因交通意外去世。成成现在是一名二年级小学生。才读书两年，成成的妈妈就已经为他的学习伤透了脑筋：在学校，他上课不专心，不愿开动脑筋，课堂上从不举手发言，不开口朗读，回答问题时紧张退缩；在家里，孩子做作业磨蹭拖沓，依赖别人指教，自己却不独立思考，作业本上总是布满红叉叉。笔者隔三岔五帮他补习，可在班里，他的成绩仍然排在倒数，毫无进步。成成的问题让妈妈忧心忡忡。
二案例分析及方法探究
成成的学习问题主要表现在：学习时注意力不集中，易受外界干扰，坚持性较差；自卑，怀疑自己的学习能力，耐挫力弱；学习动机较弱，缺乏学习自觉性；做事拖沓，缺乏时间观念和任务感；社会适应技能缺陷，凡事喜欢依赖别人，性格内向不爱说话。
在跟成成接触的过程中，我发现：跟他谈话他羞答答的，眼神闪躲，声音很小，她妈妈说他在家里也不会大声说话，别说到外面作客，即使只是去奶奶家串门吃饭，他也一声不吭。问及他觉得自己现在的学习怎么样，他说自己“不好”“很差”。而成成妈妈也说他“笨”，“不专心”“不是读书的料”。
成成真的是“笨”，智力低下吗？不是的。和他玩游戏，他会出一些小点子来试图赢；看他的作业本，字体也是工工整整，一笔一划的。所以，他并非智力低下，而且能认真地做作业。成成的诸多表现，比如不敢在众人面前大胆表现自己，常常害怕、退缩，学习上畏难散漫，自我评价低，原因在于成成缺乏自信心，缺乏应有的自我效能感和正确的自我评价。
孩子自尊心受到压抑打击，自我认识上出现偏差，自我效能感低等最终导致他的自信心低落。自信是建立在对自己正确认知基础上的，对自己实力的正确估计和积极肯定，是心理健康的一种表现，也是学习、事业成功的有利心理条件。在学生的心理素质中，自信心是他们发挥才能的动力，也是他们积极学习的强大内驱力。因此，要帮助孩子克服学习问题，家庭教育的首要任务是帮助他及时克服自卑感，建立正确的自我认知，重新建立自信心。
三案例的相应对策
对于本案例，笔者认为家庭教育可以从以下几方面展开来增强孩子的自信心。
1.孩子需要家长给予充分的支持，助其建立正确的自我认识。
在给予孩子支持之前，成成妈妈应该抛却过分的忧虑，改变自身的观念。“小学是学习之始，学习之基，基础打不好，很难想象孩子以后怎么学下去。”成成妈妈如是说。其实，学习是一辈子的事情，小学作为学习的开端，其重要性在于培养孩子的学习兴趣、信心和习惯。如果家长过分关注和操心，认为事情很严重乃至难以改变，将会给孩子造成沉重的心理压力，孩子也会不断地进行自我否定。所以作为家长，应该把目光放长远，坚定信心。
抛却不必要的忧虑后，成成妈妈应该给予孩子适当的期待。成成妈妈认为孩子“笨”、“不是读书的料”，其实这是一个百害而无一利的想法。当我们有了“孩子很笨”的想法时，我们就会不自觉地把这孩子的毛病放大，并且会在内心产生一个“求证”过程，思维僵化地时时处处为这无益的观点找论据。心理作用是强大的，结果可能是母亲对孩子失去信心，而孩子在母亲消极的心理暗示下自我认知发生偏差，认为自己事事不如人，最后真的会如母亲所料地成为一个“笨”的、没出息的孩子。要避免这种情况发生，母亲要在内心构建积极的想法——我的孩子是个优秀的好孩子。一旦这种观念在母亲内心生根，她的想法就会从行为中流露出来，她能给孩子以内心的动力，即使孩子被老师批评、考试失败，也给孩子雕刻出一个优点，或者有意识地用“你聪明”、“你一定行”的语言为孩子打气。这样就有利于引导孩子接受自己，肯定自己，并相信自己可以做得更好。
给予孩子支持，最直接的方法是对孩子做得好的地方及时地鼓励和赞赏，对其犯错讲明道理。家长应该用欣赏的眼光看待孩子，对孩子行为和学习上的点滴进步及时地给予肯定和鼓励，让他品尝到成功的喜悦，增强对自己的信心。这样，他的进步行为就会得到强化和巩固。
2.孩子需要获得肯定、赞赏和鼓励的亲身经历，发挥长处，建立自尊自信。
亲身经历首先是亲身获得家长的接纳和肯定，从而产生积极的自我概念。人本主义心理学家卡尔·罗杰斯认为“无条件的积极关注”非常重要。父母作为孩子的“重要他人”，如能持有一个温暖的、接纳的态度，转移关注试图改变的缺点的视线，给予孩子无条件的积极关注，孩子便能悦纳自我。这是孩子形成良好自我概念，建立自信的基础。然后，在孩子取得成绩或者某方面的进步时，家长应不失时机地给予赞许和肯定。孩子的基本尊严通过自己的努力、自主的行为来获得他人的认同时，孩子就会产生积极的自我认识和自我评价，即积极的自我概念——自信。
亲身经历的另一方面是，家长应善于发现并让孩子有机会发挥自身的优势。在成功心理学家看来，判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。所以，在现实生活中，家长多留一个心眼，观察孩子做哪些事情是最有满足感和成就感的，做哪些事情是无师自通的，做哪些事情是特别用心特别高效的等等。每个人都有自身的优势，当家长知道自己孩子的优势是什么，最重要的就是努力使孩子的学习、生活等方面的发展建立在他的优势之上，这样孩子就容易成功，自信心也就容易建立起来了。
3.合理归因以及良好的支持与评价，讓孩子获得良好的自我诠释，在内心建立起自我效能感。
维纳的归因理论认为人们的行为成败的原因可分为内因与外因，内因包括人格、态度、能力、努力等。外因包括环境因素、运气、任务难度等。当一个人把成功归于内在能力时，他会增强自信心，会更加积极努力；当一个人把失败归于自己能力太弱时，他就会消沉、自卑、认为自己无可救药，从而不再努力。利用这一规律，家长若想增强孩子自信心，应该引导孩子正确地看待事情：取得好成绩，家长应给予充分肯定，让孩子明白“我有这种能力，这是我努力的结果”；成绩不理想，则帮助孩子分析是否有题目难度、环境因素等客观原因的影响，自己努力程度方面所占的比重又是多大等等。
合理的归因方法以及上述的家庭教育方法能给孩子充分的肯定，孩子有了良好的支持和评价，透过“镜中我”，孩子内心便形成了“我很棒”“我很勤奋”等自我认识和自我形象。这种良好的自我诠释，使孩子相信自己的能力，充满自信。
单亲孩子的教育问题是一个系统问题，当中的需求是多层面的，除了家庭，还涉及到学校、社会等，大家齐来关心单亲孩子这个群体，让这一群体的孩子得到更多的关怀和重视，让他们健康成长，有所作为。