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摘要：随着国家经济的快速发展和教育教学改革的不断推进，对中职学校教育教学的发展产生了较大影响。新时期背景下，德育教育是中职学校的必修课程，但德育教学开展过程中面临着巨大挑战。目前，我国多数中职学校未能有效开设德育教学活动，这在一定程度上制约了中职学校的发展。为此，中职学校有必要加强德育教学，既培养学生具备健全的人格，又有利于中职学校的发展。本文主要论述了提高中职学校德育针对性程度的对策。
关键词：中职学校；德育教育；针对性
【中图分类号】G711
前言：随着中职学校教学改革的不断推进，对德育教育提出了更高的要求。目前，中职学校学生的德育水平参差不一，要求中职学校进行德育针对性教育，以全面加强德育教育，提升中职学生素质。中职学校德育针对性教育具有必要性，既是学校发展和社会进步的需要，又是提高学生思想道德素质的催化剂。由此，中职学校有必要采取有效对策，以提高德育针对性程度，全面提高学生德育水平，促进中职学校更好发展，
一、提高中职学校德育针对性程度的必要性
提高中职学校德育针对性程度具有必要性。首先，符合社会发展的需要。随着经济的发展和科技的进步，人们思想道德受复杂因素的影响，导致道德沦丧现象严重。因而中职学校对学生加强德育教育具有必要性。其次，是学校发展的必然要求。中职学校学生既要教会学生学习，又要教会学生做人，提高德育针对性程度，对加强学生德育教育发挥着重要作用，可以提升学生的思想道德素质。再次，实现德育课程现状的改革。素质教育虽然如火如荼进行中，但多数中职学校仍然过于追求升学率，忽视德育教育。提高中职学校德育针对性程度，有利于促进中职学校实现德育教育改革。最后，为学生终身发展奠定坚实的基础。提高德育针对性程度，有利于提升学生思想道德素质[1]。
二、中职学校学生存在的问题
目前，中职学校在教育发展过程中，学生存在着诸多问题，在一定程度上降低了学生德育素质。首先，学生心理年龄与生理年龄出现错位，容易误入歧途，屡教不改，对学生发展影响不利。其次，缺乏明确的学习动机，导致学生学习缺乏目标，不思进取，难以更好学习。再次，学生的学习基础薄弱，逐渐对学习失去信心，易产生错误心态，形成恶性循环。第四，心理素质较差，包括自卑、抑郁、偏激、叛逆、懒惰等，对学生发展不利。最后，多数中职学生缺乏良好的是非观、纪律观念淡薄。由此可见，中职学校采取有效措施，以加强德育教育，迫在眉睫、刻不容缓[2]。
三、提高中职学校德育针对性程度的对策
（一）树立正确的德育教育观念
中职学校要想更好推进德育教育工作，有必要树立正确的德育教育观念。首先，德育教育中体现“以人为本”思想，尊重、理解和关爱学生，给学生以支持和鼓励，构建友好的师生关系。其次，中职学校以培训活动等形式而加强教师的思想道德建设和提高教师职业修养，既提高教师的理论素质，又提升教师职业道德素质，促使教师以饱满热情的工作态度而开展德育教育工作，有效落实德育教育思想观念，给予学生以示范影响。中职学校只有树立正确的德育教育观念，才能有效提高德育针对性程度。
（二）以制度促进德育实施
随着社会的进步和学校的发展，许多中职学校意识到德育教育的重要性，但德育教育落实，需要规章制度加以规范。首先，学校制定有效的规章制度，促进德育教育的有效落实。其次，加强规章制度的宣传和学习活动，增强学校师生的制度观念，以端正自身行为，实现自我约束，为德育教育教学活动发挥着规范性作用。最后，学校将规章制度编入《学生手册》中，使新生入学时，能够對德育教育规章制度有初步了解，对规范学生日常行为和提高学生规范意识发挥着警示作用[3]。
（三）加强德育课堂教学
加强德育课堂教学，对提高中职学校德育针对性程度发挥着重要作用。为此，教师要重视课堂教学，以增强德育教学效果。首先，充分发挥课堂教学在德育教育中的主阵地作用，利用课堂教学，既向学生传播德育教学思想观念和科学理论，又促使学生积极接受德育思想观念和科学理论，促进德育教育的深入。其次，各专业教师在各科教学中，应注重德育教育的渗透性，使德育教育贯穿于中职学校教学的始终，增强德育教育与其它学科的联系。
（四）创设德育文化氛围
文化以其独特的魅力，能够充分发挥对学生的潜移默化作用和影响，使学生在德育文化氛围中，逐渐提高德育思想内涵，提升自身素质。首先，班主任利用班会、板报等形式而加强德育思想观念的渗透，营造班级良好的德育文化氛围。其次，中职学校创设良好的德育教育环境，既加强学校德育文化建设，又加强学校、家庭、社会三位一体德育教育网络的构建，以提高中职学校德育的针对性程度。
结论：总之，中职学校提高德育针对性教育的程度具有必要性，既有利于加强学生德育教育，又能促进中职学校实现可持续发展。学生是教育活动中的个体，具有个性，只有针对学生德育水平而开展有针对性的德育教育，才能更全面的提高学生德育水平，促进中职学校的发展。虽然中职学校在德育针对性教育方面存在着明显的不足，但通过教育者的不断努力，能够有效提高德育针对性程度。
参考文献：
[1]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010，21：63-68.
[2]孙德魁.中职学校德育课教学的现状、不足及改善对策探究[J].中国职业技术教育，2015，21：75-80.
[3]谢春苑.对中职学校德育课教学形式多样化的几点思考[J].当代职业教育，2012，04：35-36+62.
关键词：中职学校；德育教育；针对性
【中图分类号】G711
前言：随着中职学校教学改革的不断推进，对德育教育提出了更高的要求。目前，中职学校学生的德育水平参差不一，要求中职学校进行德育针对性教育，以全面加强德育教育，提升中职学生素质。中职学校德育针对性教育具有必要性，既是学校发展和社会进步的需要，又是提高学生思想道德素质的催化剂。由此，中职学校有必要采取有效对策，以提高德育针对性程度，全面提高学生德育水平，促进中职学校更好发展，
一、提高中职学校德育针对性程度的必要性
提高中职学校德育针对性程度具有必要性。首先，符合社会发展的需要。随着经济的发展和科技的进步，人们思想道德受复杂因素的影响，导致道德沦丧现象严重。因而中职学校对学生加强德育教育具有必要性。其次，是学校发展的必然要求。中职学校学生既要教会学生学习，又要教会学生做人，提高德育针对性程度，对加强学生德育教育发挥着重要作用，可以提升学生的思想道德素质。再次，实现德育课程现状的改革。素质教育虽然如火如荼进行中，但多数中职学校仍然过于追求升学率，忽视德育教育。提高中职学校德育针对性程度，有利于促进中职学校实现德育教育改革。最后，为学生终身发展奠定坚实的基础。提高德育针对性程度，有利于提升学生思想道德素质[1]。
二、中职学校学生存在的问题
目前，中职学校在教育发展过程中，学生存在着诸多问题，在一定程度上降低了学生德育素质。首先，学生心理年龄与生理年龄出现错位，容易误入歧途，屡教不改，对学生发展影响不利。其次，缺乏明确的学习动机，导致学生学习缺乏目标，不思进取，难以更好学习。再次，学生的学习基础薄弱，逐渐对学习失去信心，易产生错误心态，形成恶性循环。第四，心理素质较差，包括自卑、抑郁、偏激、叛逆、懒惰等，对学生发展不利。最后，多数中职学生缺乏良好的是非观、纪律观念淡薄。由此可见，中职学校采取有效措施，以加强德育教育，迫在眉睫、刻不容缓[2]。
三、提高中职学校德育针对性程度的对策
（一）树立正确的德育教育观念
中职学校要想更好推进德育教育工作，有必要树立正确的德育教育观念。首先，德育教育中体现“以人为本”思想，尊重、理解和关爱学生，给学生以支持和鼓励，构建友好的师生关系。其次，中职学校以培训活动等形式而加强教师的思想道德建设和提高教师职业修养，既提高教师的理论素质，又提升教师职业道德素质，促使教师以饱满热情的工作态度而开展德育教育工作，有效落实德育教育思想观念，给予学生以示范影响。中职学校只有树立正确的德育教育观念，才能有效提高德育针对性程度。
（二）以制度促进德育实施
随着社会的进步和学校的发展，许多中职学校意识到德育教育的重要性，但德育教育落实，需要规章制度加以规范。首先，学校制定有效的规章制度，促进德育教育的有效落实。其次，加强规章制度的宣传和学习活动，增强学校师生的制度观念，以端正自身行为，实现自我约束，为德育教育教学活动发挥着规范性作用。最后，学校将规章制度编入《学生手册》中，使新生入学时，能够對德育教育规章制度有初步了解，对规范学生日常行为和提高学生规范意识发挥着警示作用[3]。
（三）加强德育课堂教学
加强德育课堂教学，对提高中职学校德育针对性程度发挥着重要作用。为此，教师要重视课堂教学，以增强德育教学效果。首先，充分发挥课堂教学在德育教育中的主阵地作用，利用课堂教学，既向学生传播德育教学思想观念和科学理论，又促使学生积极接受德育思想观念和科学理论，促进德育教育的深入。其次，各专业教师在各科教学中，应注重德育教育的渗透性，使德育教育贯穿于中职学校教学的始终，增强德育教育与其它学科的联系。
（四）创设德育文化氛围
文化以其独特的魅力，能够充分发挥对学生的潜移默化作用和影响，使学生在德育文化氛围中，逐渐提高德育思想内涵，提升自身素质。首先，班主任利用班会、板报等形式而加强德育思想观念的渗透，营造班级良好的德育文化氛围。其次，中职学校创设良好的德育教育环境，既加强学校德育文化建设，又加强学校、家庭、社会三位一体德育教育网络的构建，以提高中职学校德育的针对性程度。
结论：总之，中职学校提高德育针对性教育的程度具有必要性，既有利于加强学生德育教育，又能促进中职学校实现可持续发展。学生是教育活动中的个体，具有个性，只有针对学生德育水平而开展有针对性的德育教育，才能更全面的提高学生德育水平，促进中职学校的发展。虽然中职学校在德育针对性教育方面存在着明显的不足，但通过教育者的不断努力，能够有效提高德育针对性程度。
参考文献：
[1]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010，21：63-68.
[2]孙德魁.中职学校德育课教学的现状、不足及改善对策探究[J].中国职业技术教育，2015，21：75-80.
[3]谢春苑.对中职学校德育课教学形式多样化的几点思考[J].当代职业教育，2012，04：35-36+62.