一、从育人角度出发,进行审美教育
　　
　　我在教学中,都要让学生充分理解歌曲内容,体会歌曲所表达的思想感情,达到审美教育的目的,如教学《不再麻烦好妈妈》时,我先从谈话引入,再进行歌词学习,让学生找找哪些词要读重些,通过这样,再进行小结:妈妈爱我们,她平时为我们操了很多心,所以我们要自己能做的事自己做,为妈妈多分担。
　　
　　二、音乐美是进行审美教育的重要教材
　　
　　音乐美包括:节奏美、旋律美、音色美及和声美等,歌曲是最自然、最流畅、最优美的音乐表现形式,我们要通过教唱歌曲,让学生在音乐中陶冶情操。
　　1节奏美是低年级学生最容易体验的,除了设计各种节奏,让学生练习外,要更重视学生理解所学歌曲本身的节奏。如教学《过新年》这课时,让学生为其中的“咚咚锵”伴奏,通过伴奏,让孩子进一步了解歌曲节奏,通过伴奏,又增加了气氛,更好地烘托出歌曲的气氛,不仅为学习歌曲打下良好的基础,还进行了愉快的审美教育
　　2教师范唱是学生直接体验音乐美的一种有效形式。如教唱《小红帽》这首歌时,我精心设计了范唱这一环节。范唱时,我突出了一个“情”字,又不失一个“动”字。在突出“情”字方面,我处理了几个圆滑音的唱法,把圆滑音用得圆滑、连贯并加上用手划弧线,显得特别亲切、可爱又自豪表现小红帽活泼、快乐、天真的神态,这几个音也正是学生容易唱错的地方。在“动”方面,我在范唱时,准备了一顶小红帽戴在头上,边唱边表演,激发了学生的兴趣。引导学生说说故事,让学生进一步了解歌曲的故事内容,加深印象,有利于学生的表现。
　　
　　三、根據听觉来逐层深入感受美
　　
　　音乐是听觉的艺术,音乐欣赏教学就是让学生欣赏各式各样的音乐作品,通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。一般情况下,学生对乐曲的感悟可分为初步聆听、理解聆听、评价聆听三个阶段。由于受生活经理、文化素质、欣赏情趣、性格特点、艺术修养的制约,学生欣赏能力有限,因此教学时必须循序渐进、层层深入。
　　当然美育仅仅是这些还不够,还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情趣,树立一个知识丰富、充满睿智的音乐教师形象,只有这样才能为学生提供一个美的榜样,陶冶学生美的心灵,培养学生美的情操,使学生无时无刻都处于美的沐浴中,让学生感受到美其实到处都有!
　　
　　四、夯实评比机制,促进孩子们各种良好习惯的养成
　　
　　1建立“星榜”
　　“星榜”就是在班级的墙的挂上学生属名表,哪个学生有进步或是得了好成绩,都会得一颗漂亮的“星星”以资鼓励。以上所有检查或评比中都可利用“星榜”来调动学生的积极性。
　　2形成“喜报”制度
　　“星榜”的得星成绩每月都要一总结,“星星”摘多的学生,教师会给学生的家长送一封“喜报”,让家长也知道孩子的进步。
　　3批评与表扬适度,呵护与鼓励同在
　　一年级的孩子小,在各种良好习惯养成的过程中,要常常表扬先进生,鼓励胆小生,对错误行为决不姑息,做到严爱有度。
　　总之,教育无小事,我们做教师的在工作中应事无巨细,既教书,又要育人。