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关键词：供给侧结构性改革 技工院校 机电一体化 人才培养
一、供给侧结构性改革背景下的机电一体化专业人才培养
随着社会经济的发展，知识型、技能型、創新型劳动者备受重视，要培养知识型、技能型、创新型劳动大军，需要坚持市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作等原则。
一方面，技工院校机电一体化专业要围绕中国制造的国家战略加快调整与建设，促进技能人才与紧缺型工种融合，实现产学研用的立交桥模式衔接。另一方面，要面向市场确定人才培养方案，人才质量要着眼未来，围绕人工智能、大数据和“互联网 ”等多种元素，提高综合竞争力。同时，在人才供给侧结构性改革背景下，技能人才评价标准将逐步市场化，面向市场定专业、面向岗位定课程将更贴合人才培养需求，企业的需求将是技工学校培养人才的重要参考，企业的标准将是技工教育的评价标准。
二、机电一体化专业人才培养优化路径
（一）贴合市场，找准人才培养定位
新时代，机电一体化专业人才培养要围绕培养具有综合能力的中高级优秀技能人才展开。《国家职业教育改革实施方案》中提到，职业教育要为提高国家竞争力提供优质人才支撑。为此，培养定位要体现一个原则三个方向，要在为党育人、为国育才的原则下立德树人，要从人才供给侧结构性改革的角度定位，以市场需求定培养方向，以岗位能力定评价方向，以综合素养定发展方向。
（二）注重发展，丰富职业能力构成
当前，在人工智能为代表的新一代技术革命背景下，新工艺、新技术层出不穷，需要技能人才拥有持续学习、创新、灵活转型等能力。作为技能人才培养的主阵地，技工院校要从人才发展和供给侧改革的角度优化人才培养。
机电一体化专业的职业能力构成可考虑四个融合：一是素养与时代精神融合。以工匠精神促钻研进取，以劳动教育促奋斗挑战，以核心价值观促信念坚定，以革命精神促砥砺前行。二是专业与社会发展融合。专业能力要体现学习的持续性，要符合技术的延伸拓展，要促进复合型技能人才需求。三是技术与产业融合。学必期于用，用必适于地，为地方经济发展培养技能人才，使技能人才精准就业。四是发展与市场融合。具有一定的国际视野、心理抗压、管理协调、产品研发、创新创业应变等能力是市场需求，也是个人发展的需求。
（三）以求定需，优化课程体系结构
在人才供给侧结构性改革背景下，市场将检验人才培养的质量，植入市场主导的需求课程，将提高中高端技能人才培养质量。
要从三个角度增加课程。一是增加劳动教育课程，将劳动精神、劳模精神与工匠精神融合，坚定学生劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的信念，完善学生核心价值观，培养学生艰苦奋斗、精益求精的精神。二是增加企业管理课程，进入信息化大数据时代，协调、应变、营销、管理能力都将是技能人才不可或缺的素养，也是学生综合竞争力的体现。三是增加智能化App课程，智能产品逐渐普及，学生掌握App制作技术有利于专业共享与专业发展。
要从四个方面拓展课程。一是强化设计能力，着眼于未来产品的设计和研发水平，在机械制图基础上强化产品设计、工艺制定等内容。二是强化PLC技术课程，随着制造向智造转型，PLC技术将是核心，增加PLC实训比例，加强与传感技术结合很有必要。三是拓展机器人课程，机器人的应用将渗透各行各业，适当的拓展将提升岗位应变和发展能力。四是拓展创新创业课程，根据时代变化，在模拟认知基础上拓展实践体验，设置商业模式开发、市场体验等项目，有利于提高学生综合能力。
（四）产教融合，调动校企融合资源
技工院校机电一体化专业人才培养要充分调动校企资源，促进三维度融合和三环节对接。
1.在文化、技术和研发三个维度融合
将校园的工匠精神、劳动精神、学习精神与企业的品质文化、质量文化、服务文化相融合，有利于在人文素养维度铸就高素质人才。校企合作研制课程，企业需求融入课程，岗位能力融入实训，生产项目融入课题将促进人才培养质量的提高，有利于在技术技能维度铸就高技能人才。将企业的新产品研发与学校科研攻关融合，适度在设计、可编程控制、机器人等专业教学与企业生产项目融合，有利于在职业发展维度铸就应用型人才。
2.在课程、技能等级、岗位实践三个环节对接互动
对接就业发展能力是指面向企业定课程，企业技师进课堂，学校骨干进车间，增强课程实用性。对接技能发展能力是指技能等级符合企业需求，将技能等级鉴定交给市场，保持技能与企业、产业的贴合度。对接岗位实践是指学校在岗位实践中强化与企业对接，提高理实一体化能力，接受校企双向检验，强化岗位实践评估。
（五）工学一体，完善学业评价标准
新时代，技能人才的需求因市场而变化，人才质量标准将随信息化技术变革而调整，伴随人才供给侧结构性改革的推进，技工院校机电一体化专业人才培养的学业评价标准需完善并进行三个方面的创新：一是以思政引领文化素养评价;二是以综合检测评估综合能力;三是以企校协同评价技能高低。
三、小结
总之，在人才供给侧结构性改革的背景下，市场将是重要的调节杠杆，高素质的优秀技能人才将愈来愈受重视，技工院校机电一体化专业人才培养要契合时代变化，以经济发展调节培养定位，以未来发展架构职业能力，以产业需求完善课程体系，以市场导向完善评价标准，为强国战略的实施提供人才支撑。
（作者单位：南通市蓝领技工学校）
一、供给侧结构性改革背景下的机电一体化专业人才培养
随着社会经济的发展，知识型、技能型、創新型劳动者备受重视，要培养知识型、技能型、创新型劳动大军，需要坚持市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作等原则。
一方面，技工院校机电一体化专业要围绕中国制造的国家战略加快调整与建设，促进技能人才与紧缺型工种融合，实现产学研用的立交桥模式衔接。另一方面，要面向市场确定人才培养方案，人才质量要着眼未来，围绕人工智能、大数据和“互联网 ”等多种元素，提高综合竞争力。同时，在人才供给侧结构性改革背景下，技能人才评价标准将逐步市场化，面向市场定专业、面向岗位定课程将更贴合人才培养需求，企业的需求将是技工学校培养人才的重要参考，企业的标准将是技工教育的评价标准。
二、机电一体化专业人才培养优化路径
（一）贴合市场，找准人才培养定位
新时代，机电一体化专业人才培养要围绕培养具有综合能力的中高级优秀技能人才展开。《国家职业教育改革实施方案》中提到，职业教育要为提高国家竞争力提供优质人才支撑。为此，培养定位要体现一个原则三个方向，要在为党育人、为国育才的原则下立德树人，要从人才供给侧结构性改革的角度定位，以市场需求定培养方向，以岗位能力定评价方向，以综合素养定发展方向。
（二）注重发展，丰富职业能力构成
当前，在人工智能为代表的新一代技术革命背景下，新工艺、新技术层出不穷，需要技能人才拥有持续学习、创新、灵活转型等能力。作为技能人才培养的主阵地，技工院校要从人才发展和供给侧改革的角度优化人才培养。
机电一体化专业的职业能力构成可考虑四个融合：一是素养与时代精神融合。以工匠精神促钻研进取，以劳动教育促奋斗挑战，以核心价值观促信念坚定，以革命精神促砥砺前行。二是专业与社会发展融合。专业能力要体现学习的持续性，要符合技术的延伸拓展，要促进复合型技能人才需求。三是技术与产业融合。学必期于用，用必适于地，为地方经济发展培养技能人才，使技能人才精准就业。四是发展与市场融合。具有一定的国际视野、心理抗压、管理协调、产品研发、创新创业应变等能力是市场需求，也是个人发展的需求。
（三）以求定需，优化课程体系结构
在人才供给侧结构性改革背景下，市场将检验人才培养的质量，植入市场主导的需求课程，将提高中高端技能人才培养质量。
要从三个角度增加课程。一是增加劳动教育课程，将劳动精神、劳模精神与工匠精神融合，坚定学生劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的信念，完善学生核心价值观，培养学生艰苦奋斗、精益求精的精神。二是增加企业管理课程，进入信息化大数据时代，协调、应变、营销、管理能力都将是技能人才不可或缺的素养，也是学生综合竞争力的体现。三是增加智能化App课程，智能产品逐渐普及，学生掌握App制作技术有利于专业共享与专业发展。
要从四个方面拓展课程。一是强化设计能力，着眼于未来产品的设计和研发水平，在机械制图基础上强化产品设计、工艺制定等内容。二是强化PLC技术课程，随着制造向智造转型，PLC技术将是核心，增加PLC实训比例，加强与传感技术结合很有必要。三是拓展机器人课程，机器人的应用将渗透各行各业，适当的拓展将提升岗位应变和发展能力。四是拓展创新创业课程，根据时代变化，在模拟认知基础上拓展实践体验，设置商业模式开发、市场体验等项目，有利于提高学生综合能力。
（四）产教融合，调动校企融合资源
技工院校机电一体化专业人才培养要充分调动校企资源，促进三维度融合和三环节对接。
1.在文化、技术和研发三个维度融合
将校园的工匠精神、劳动精神、学习精神与企业的品质文化、质量文化、服务文化相融合，有利于在人文素养维度铸就高素质人才。校企合作研制课程，企业需求融入课程，岗位能力融入实训，生产项目融入课题将促进人才培养质量的提高，有利于在技术技能维度铸就高技能人才。将企业的新产品研发与学校科研攻关融合，适度在设计、可编程控制、机器人等专业教学与企业生产项目融合，有利于在职业发展维度铸就应用型人才。
2.在课程、技能等级、岗位实践三个环节对接互动
对接就业发展能力是指面向企业定课程，企业技师进课堂，学校骨干进车间，增强课程实用性。对接技能发展能力是指技能等级符合企业需求，将技能等级鉴定交给市场，保持技能与企业、产业的贴合度。对接岗位实践是指学校在岗位实践中强化与企业对接，提高理实一体化能力，接受校企双向检验，强化岗位实践评估。
（五）工学一体，完善学业评价标准
新时代，技能人才的需求因市场而变化，人才质量标准将随信息化技术变革而调整，伴随人才供给侧结构性改革的推进，技工院校机电一体化专业人才培养的学业评价标准需完善并进行三个方面的创新：一是以思政引领文化素养评价;二是以综合检测评估综合能力;三是以企校协同评价技能高低。
三、小结
总之，在人才供给侧结构性改革的背景下，市场将是重要的调节杠杆，高素质的优秀技能人才将愈来愈受重视，技工院校机电一体化专业人才培养要契合时代变化，以经济发展调节培养定位，以未来发展架构职业能力，以产业需求完善课程体系，以市场导向完善评价标准，为强国战略的实施提供人才支撑。
（作者单位：南通市蓝领技工学校）