摘 要：随着社会的不断发展与进步，教育体制的不断变革，国家对学生在阅读方面的要求又上升了一個高度。学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就在很大程度上取决于阅读。阅读是一种语文能力，而课外阅读是语文教学中不可分割的组成部分，它是学生实现自我教育的良好途径，教师应该多加重视。可是在目前农村小学中仍然存在大量课外阅读贫乏的现象，教师该采取怎样的对策呢？以下便是总结的一些看法，希望能与大家分享！
　　关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读氛围
　　一、农村小学课外阅读存在的问题
　　（一）学生对课外阅读缺乏兴趣
　　在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上来说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。可是，在农村实际教学中，学生却对课外阅读缺乏兴趣。由于一些语文教师观念落后，认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间和精力去开展课外阅读，因此他们对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，甚至不允许学生在课间读课外书。即使有的老师支持课外阅读，但是他们在学生的阅读兴趣激发、阅读以及阅读评价上缺乏适当的手段，致使学生在课外阅读中大多处于“自流”状态。当然也有语文教师对课外阅读的功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。久而久之，老师的这些行为就使学生渐渐失去了对课外阅读的兴趣。当然，家长的不支持也是学生对课外阅读缺乏兴趣的原因。
　　（二）阅读氛围差，阅读不精
　　小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。（1）校园文化建设薄弱。大多数农村小学的教学思想没有紧跟时代的脚步，学校未能形成自己的特色，学生无法受到校园文化的熏陶。（2）由于经济落后，在农村小学就职的老师水平并不是很高，他们自身的课外阅读状况不足以指导学生课外阅读。（3）由于农村落后，学校未能提供足够的阅读资源和阅读空间。小学生阅读不精是指阅读得不细致，在阅读过程中缺乏老师的指导以及正确的阅读观，而且孩子天性爱玩，自我约束能力比较差，因此没有养成良好的阅读习惯，不能将阅读做到“精”，他們往往喜欢粗略阅读，囫囵吞枣，这样既浪费了阅读资源，又浪费了时间。
　　二、农村小学课外阅读的对策研究
　　（一）培养学生的阅读兴趣
　　首先，老师在思想上认可课外阅读，给学生灌输课外阅读的意义和作用。由于小学生正处于思想形成的关键时期，老师在他们心中具有极高的地位，因此向学生灌输课外阅读的意义和作用是很有必要的。其次，语文老师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候为了保证学生的阅读兴趣，可让学生无任何书面作业的“零负担读书”。最后，老师要与家长沟通，改变家长“课外阅读无用”的思想，鼓励家长支持学生课外阅读。
　　（二）营造阅读氛围，加强老师的阅读指导
　　其一，加强校园文化建设。学校要加强教学思想，紧跟时代的脚步，形成自己的文化特色，使学生受到校园文化的熏陶。其二，增强农村小学的师资力量，提升小学教师的师资水平，提高自身的教学水平，丰富自身的文化知识，满足指导学生课外阅读的需要。其三，学校应该提供足够的阅读资源和阅读空间，以便学生可以进行丰富的阅读。建立班级图书角是丰富学生课外阅读资源、增加阅读量的一大渠道。图书角的图书来源主要有三种途径：教师捐赠或借予、学生自带、图书室借阅。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生阅读不如教给学生如何阅读。老师在指导初期应该根据学生的年龄特点和知识水平，给学生推荐一些书来读。学生只有学会课外阅读的方法，养成课外阅读的好习惯，他们才能正确合理地选择自己所需的作品，快速、准确地应用阅读方法，做好读书笔记，这样的课外阅读也就更有效果，更有收获。
　　课外阅读不仅开拓了学生的视野，还丰富了学生的文化知识，它的作用是课内阅读无法代替的。作为一名农村小学语文老师，我们应该负起这份责任，面对农村课外阅读的现状，我们不应该自暴自弃，而是应该打起精神，重整旗鼓，改变目前农村课外阅读贫乏的现象，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]李云宜.浅谈农村小学课外阅读存在的问题及对策[J].世界华商经济年鉴，2011.
　　[2]张宏军.农村小学生课外阅读的现状及对策[J].现代中小学教育，2001（10）.
　　注：本文系“陇原名师”专项教育研究课题《农村小学课外阅读存在的问题及对策研究》（课题批准号：GSGB[2015]MSZX152）的阶段性成果之一。