论文部分内容阅读
摘要：初中是开展德育工作，培养学生良好道德品质和行为习惯的关键时期，初中教师要重视班级管理工作的开展，为学生提供舒适的学习环境，使学生养成良好的习惯。将5s管理运用到初中班级管理中，能提高学生在班级中的归属感，丰富班级管理的人文内涵，关注到班级管理中的细节，以此来增强班级管理的有效性。
关键词：5s;初中班级管理;策略
5s管理是企业常用的管理模式，能够对人、事、物进行细分。大部分初中学校都是大班教学，一间教室内要容纳几十位学生，还要摆放学生的桌椅、文具和教学设施等，如果没有良好的管理模式会导致班级环境杂乱，无法形成浓厚的学习氛围。因此，教师可以利用5s管理，从细节入手开展班级管理，促进学生综合素养的培养。
1 5s的意义及作用
5s管理模式起源于日本，包含了整理、整顿、清扫、清洁、素养五个管理内容，5s管理模式下的初中班级管理是指由教师指导学生自主管理，激发出学生的管理潜能，使学生参与到班级管理中，成为班级管理的主导者，使得班级管理的内容更加精细，增强学生的管理意识和责任意识。
5s管理不仅能建设优质的学习环境，还能培养学生的良好喜欢，提高学生的学习能力，发展学生的综合素养。首先，5s管理的运用改正了学生不良的行为习惯，如乱扔垃圾、不爱护公共设施、饮食不卫生、迟到早退等，加强了学生对学习和生活上细节的关注，使学生才成为德才兼备的人才。其次，5s管理还能为学生构建良好的班级环境，班级是学生学习知识、提高能力的重要场所，如果班级环境脏乱差，不利于激发学生的学习兴趣。5s管理能培养学生保持卫生的习惯，逐渐看到班级环境的改变，逐渐喜欢上在班级学习，有利于学生学习能力和学习效率的提高。
2 基于5s的初中班级管理策略
2.1 从整理入手管理班级
5s中的整理指对学习中用到的工具和材料分类，将用不到的东西收好，避免出现东西摆放杂乱、摆放空间拥挤等问题。在整理班级管理的过程中，教师要让学生对5s管理要求有明确的认知，根据班级管理的目标培养学生的整理习惯。在日常教学中，学生时常会出现桌面不整齐，文具、书本乱放的现象，为了建设良好的班级环境，教师要培养学生整理桌面、摆放好文具的习惯。而且，还要培养学生区分人和事的习惯，初中生身心发展的好不成熟，喜欢开展群体活动，但这对学生的学习效率有一定的影响，在一起学习中学生会互相干扰，因此，教师需要指导学生明确自己在班级中的角色，排除可能会影响自己学习的因素。
2.2 从整顿入手管理班级
整顿是将学生的东西有序摆放，节约学生找东西的时间。在班级管理中，教师可以先让学生思考自己的学习需要，针对自己的学习需要摆放物品，将每天都会用到的课本、文具等放在方便拿的地方。这就需要教师指导学生做好定量和定位，定量是指学生在学习中需要的东西，初中生的参考资料和书籍较多，但不是每次学习都会用到，所以要让学生经历筛选的过程，将不必备的东西放到固定的地方，定量是指每件物品应该摆放的位置，让学生养成用完东西放回原位的喜欢，避免学生出现找不到东西的情况，这样能大大提高学生的学习效率，还能使班级看上去整齐有序。
2.3 从清扫入手整理班级
5s中的清扫很容易理解，是指定期打扫班级卫生，为学生建立起一个干净整洁的学习环境。在清扫班级的过程中，教师要制定一套完善的清扫制度，做到赏罚分明，以此来培养学生良好的卫生习惯。例如在清扫卫生前，可以先让学生提出自己的小建议，调动学生班级管理的积极性，与学生共同制定班级班规。其次，还要时时提醒学生，使学生养成看到垃圾随手捡的环境意识，增强学生班级管理的责任感。
2.4 从清洁入手整理班级
清洁是指学生要遵守整理、整顿、清扫的管理内容，坚持这三项管理的习惯，使学生养成坚毅的品质。在清洁管理中，教师需要定期和临时抽查，将抽查结果记录到学生和小组的量化考核中，以此来规范学生行为，使学生养成持之以恒的习惯。良好的班级环境能增强学生的学习意识和竞争意识，因此在清洁管理的过程中，教师要让每位学生都参与进去，按照学校制度和班级制度做好每项管理工作，形成热烈、积极的班级氛围。
2.5 从素养入手整理班级
素养是5s管理的核心，是指教师要提高学生的品德修养，使学生严格根据规章制度办事，使学生养成良好的学习和生活习惯，不仅要学习课本内容，還要学习为人处世的方法。因此，教师要建立良好的班级文化，开展文学经典朗读、课外阅读活动等班级活动，建立起完善的班级文化办理制度。其次，还可以积极参与到校园文艺活动中，丰富学生的课余生活，提高学生的文学认知。另外，教师还可以借助班会开展感恩教育、生命教育，使学生懂得尊重生命、感恩师长，以此来增强初中班级管理的效果。
3 结语
综上所述，5s是一种先进、全面的管理理念，适用于初中班级管理工作，教师需要结合学生的行为习惯和认知水平将5s与班级管理融合，从整理、整顿、清扫、清洁、素养五个方面开展初中班级管理工作，形成全新的管理模式，使学生养成良好习惯，形成高尚思想品质，确保学生的健康成长。
参考文献：
[1] 华萍.“5S”管理方法应用于班级管理的方法探究[J].教育观察（下半月），2017（07）.
[2] 陈红，王雪芳.“5S”班级管理助学生养成良好习惯[J].开封教育学院学报，2013（08）.
（作者单位：山东省安丘市石埠子镇书院中学）
关键词：5s;初中班级管理;策略
5s管理是企业常用的管理模式，能够对人、事、物进行细分。大部分初中学校都是大班教学，一间教室内要容纳几十位学生，还要摆放学生的桌椅、文具和教学设施等，如果没有良好的管理模式会导致班级环境杂乱，无法形成浓厚的学习氛围。因此，教师可以利用5s管理，从细节入手开展班级管理，促进学生综合素养的培养。
1 5s的意义及作用
5s管理模式起源于日本，包含了整理、整顿、清扫、清洁、素养五个管理内容，5s管理模式下的初中班级管理是指由教师指导学生自主管理，激发出学生的管理潜能，使学生参与到班级管理中，成为班级管理的主导者，使得班级管理的内容更加精细，增强学生的管理意识和责任意识。
5s管理不仅能建设优质的学习环境，还能培养学生的良好喜欢，提高学生的学习能力，发展学生的综合素养。首先，5s管理的运用改正了学生不良的行为习惯，如乱扔垃圾、不爱护公共设施、饮食不卫生、迟到早退等，加强了学生对学习和生活上细节的关注，使学生才成为德才兼备的人才。其次，5s管理还能为学生构建良好的班级环境，班级是学生学习知识、提高能力的重要场所，如果班级环境脏乱差，不利于激发学生的学习兴趣。5s管理能培养学生保持卫生的习惯，逐渐看到班级环境的改变，逐渐喜欢上在班级学习，有利于学生学习能力和学习效率的提高。
2 基于5s的初中班级管理策略
2.1 从整理入手管理班级
5s中的整理指对学习中用到的工具和材料分类，将用不到的东西收好，避免出现东西摆放杂乱、摆放空间拥挤等问题。在整理班级管理的过程中，教师要让学生对5s管理要求有明确的认知，根据班级管理的目标培养学生的整理习惯。在日常教学中，学生时常会出现桌面不整齐，文具、书本乱放的现象，为了建设良好的班级环境，教师要培养学生整理桌面、摆放好文具的习惯。而且，还要培养学生区分人和事的习惯，初中生身心发展的好不成熟，喜欢开展群体活动，但这对学生的学习效率有一定的影响，在一起学习中学生会互相干扰，因此，教师需要指导学生明确自己在班级中的角色，排除可能会影响自己学习的因素。
2.2 从整顿入手管理班级
整顿是将学生的东西有序摆放，节约学生找东西的时间。在班级管理中，教师可以先让学生思考自己的学习需要，针对自己的学习需要摆放物品，将每天都会用到的课本、文具等放在方便拿的地方。这就需要教师指导学生做好定量和定位，定量是指学生在学习中需要的东西，初中生的参考资料和书籍较多，但不是每次学习都会用到，所以要让学生经历筛选的过程，将不必备的东西放到固定的地方，定量是指每件物品应该摆放的位置，让学生养成用完东西放回原位的喜欢，避免学生出现找不到东西的情况，这样能大大提高学生的学习效率，还能使班级看上去整齐有序。
2.3 从清扫入手整理班级
5s中的清扫很容易理解，是指定期打扫班级卫生，为学生建立起一个干净整洁的学习环境。在清扫班级的过程中，教师要制定一套完善的清扫制度，做到赏罚分明，以此来培养学生良好的卫生习惯。例如在清扫卫生前，可以先让学生提出自己的小建议，调动学生班级管理的积极性，与学生共同制定班级班规。其次，还要时时提醒学生，使学生养成看到垃圾随手捡的环境意识，增强学生班级管理的责任感。
2.4 从清洁入手整理班级
清洁是指学生要遵守整理、整顿、清扫的管理内容，坚持这三项管理的习惯，使学生养成坚毅的品质。在清洁管理中，教师需要定期和临时抽查，将抽查结果记录到学生和小组的量化考核中，以此来规范学生行为，使学生养成持之以恒的习惯。良好的班级环境能增强学生的学习意识和竞争意识，因此在清洁管理的过程中，教师要让每位学生都参与进去，按照学校制度和班级制度做好每项管理工作，形成热烈、积极的班级氛围。
2.5 从素养入手整理班级
素养是5s管理的核心，是指教师要提高学生的品德修养，使学生严格根据规章制度办事，使学生养成良好的学习和生活习惯，不仅要学习课本内容，還要学习为人处世的方法。因此，教师要建立良好的班级文化，开展文学经典朗读、课外阅读活动等班级活动，建立起完善的班级文化办理制度。其次，还可以积极参与到校园文艺活动中，丰富学生的课余生活，提高学生的文学认知。另外，教师还可以借助班会开展感恩教育、生命教育，使学生懂得尊重生命、感恩师长，以此来增强初中班级管理的效果。
3 结语
综上所述，5s是一种先进、全面的管理理念，适用于初中班级管理工作，教师需要结合学生的行为习惯和认知水平将5s与班级管理融合，从整理、整顿、清扫、清洁、素养五个方面开展初中班级管理工作，形成全新的管理模式，使学生养成良好习惯，形成高尚思想品质，确保学生的健康成长。
参考文献：
[1] 华萍.“5S”管理方法应用于班级管理的方法探究[J].教育观察（下半月），2017（07）.
[2] 陈红，王雪芳.“5S”班级管理助学生养成良好习惯[J].开封教育学院学报，2013（08）.
（作者单位：山东省安丘市石埠子镇书院中学）