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当前，发展需要是青少年最基本最重要的内在需要。在思想政治教育活动中，只有将国家和社会的需要与青少年的自身发展需要有机统一起来，广大青少年才能自觉认同、接受马克思主义的基本理论观点，才能积极、主动地参与到我们的理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育、社会主义核心价值体系教育等教育活动中来，并将教育活动所灌输的思想道德和价值观念外化为自觉的实际行动，从而实现思想政治教育的目标。因此，着眼于青少年的发展需要加强思想政治教育，是增强思想政治教育实效性的前提和基础。
一、青少年的发展需要与思想政治教育之契合
对青少年开展思想政治教育活动是为了提升他们的综合素质，促使他们健康成长，思想政治教育与青少年的发展需要必然存在契合点。正确认识思想政治教育活动与青少年的发展需要之间的关系，努力寻找最佳契合点，根据青少年主体需要的特点开展思想政治教育，有助于增强思想政治教育的针对性和实效性。
（一）接受理论对思想政治教育的启示。接受理论认为，接受是教育活动中接受主体对外来的教育信息进行反映、选择、整合、内化而构成的一个连续完整的认识过程。接受机制包括接受主体、接受客体和接受中介三个关键要素。一个连续完整的接受活动必须由接受主体、接受客体和接受中介等要素相互联系、相互配合，共同推进才能完成。对于接受活动而言，影响其效率和实效性的主要因素是接受主体的需要和动机，这是影响接受活动效率的内因条件。接受客体和接受中介是影响接受活动效率的外因条件，主要是教育者、教育信息、传播方式、接受氛围等。
接受理论给思想政治教育带来了新的视角：思想政治教育是一项培养人、塑造人、实践性很强的教育活动，其目标在于把社会所要求的思想道德观念内化为受教育者坚定的思想道德信念，并最终在社会实践中外化为良好的品行。在整个思想政治教育过程中，接受是十分重要的一环。思想政治教育的目标和效果只有通过接受主体的接受活动才能实现。因此，思想政治教育只有与接受主体的需要相结合，才能更具针对性，才能取得更好的实际效果。
（二）青少年的发展需要是思想政治教育过程中接受活动的驱动力。需要理论认为人的行为都是由需要引起的。需要是人进行活动的基本动力，需要引起动机，动机产生行为，行为驶向目标。马克思从需要的社会体系和历史序列相统一的角度构建了人的需要“三级阶梯”理论，把人的需要分成三个阶段和三个层次：人的生存或生理需要、人的谋生或占有需要、人的自我实现和全面发展的需要。认为自我实现和发展的需要是“需要的历史序列”的高级阶段，是“需要的社会体系”的高级层次。马克思指出：在需要的高级层次，“个性的劳动不再表现为劳动，而表现为活动本身的充分发展，在这种情况下，直接形式的自然必然性消失了；这是因为一种历史形成的需要代替了自然的需要。”马克思人的需要理论告诉我们，人的需要是多层次的，发展需要属于人的最高层次的需要。马克思人的需要理论，为我们开展思想政治教育活动以有益的启示。青少年的内在渴求，最主要表现为其自身的发展需要，它是思想政治教育过程中接受活动的驱动力，对思想政治教育的接受活动具有指向性作用。如果思想政治教育活动适应青少年的自身发展需要，就会对青少年产生吸引力、说服力和感召力，就会让他们产生接受兴趣，产生积极的接受反应。由此可见，只有把思想政治教育与青少年的发展需要有机契合起来，增强思想政治教育的实效性，才能最终实现思想政治教育的目标。
二、密切关注青少年的多元发展需要是增强思想政治教育实效性的基础
全球化、网络化时代的青少年十分关注自我的成长和发展。有一项调查研究把青少年的18种基本需要分成6类进行问卷测试，研究结果是，6类需要的相对强度由强到弱的层次排序为：发展的需要、尊重的需要、贡献的需要、安全的需要、交往的需要、生理的需要。这项研究表明，当代青少年对自我发展表现出最为强烈的内心需求，自身的发展需要已成为他们的主要需要。青少年的发展需要主要包括：人生导向需要、求知需要、成就需要、人际关系发展需要以及职业发展需要等。
由于受到社会环境复杂、自身心理发展不成熟以及人际交往技巧欠缺等因素的影响，青少年往往面临众多人际交往方面的困惑，他们普遍渴望人际关系良好发展，却不知道要怎样去处理各方面的人际交往，因此，青少年表现出强烈的人际关系发展需要，希望有人指点迷津，帮助他们解决有关人际交往的难题。人际交往是影响青少年健康成长的一个重要方面。思想政治教育应充分运用心理学、社会学等多学科的知识，立足于尊重、满足青少年的人际关系发展需要，引导青少年以社会主义荣辱观作为发展人际关系的价值准则和行为规范，引导他们正确对待人际交往中的各种利益关系，不断提高人际交往的技巧和能力，建立有利于自身健康成长和全面发展的和谐人际环境。
三、青少年发展需要视域下增强思想政治教育实效性的路径选择
从当代青少年的发展需要出发，将我们党、国家、社会的要求与青少年的发展需要相契合，充分尊重、满足、引导、激发青少年的发展需要，是增强思想政治教育实效性的基本路径。
总的说来，青少年有自己高层次的发展需要，但也有部分青少年惰性很强，安于现状，得过且过，对自己的发展需要认识模糊，他们的发展需要还处在隐形状态。这时就要求思想政治教育讲究教育艺术，找准切入点，把激发青少年的发展需要与思想政治教育有机契合起来，以情感染，用爱感召，与他们实现真挚的情感交流和心灵交汇，唤醒他们的主体意识，使他们对自己的发展需要有更加正确、全面、清晰的认识。要用时代的召唤、党和国家的要求、榜样示范和实践体验来唤醒青少年的发展潜能，使青少年主动对自身发展确立更高的要求和目标。把激发青少年的发展需要有机契合起来的思想政治教育必然受到广大青少年的欢迎，其实效性也必然得到增强。
一、青少年的发展需要与思想政治教育之契合
对青少年开展思想政治教育活动是为了提升他们的综合素质，促使他们健康成长，思想政治教育与青少年的发展需要必然存在契合点。正确认识思想政治教育活动与青少年的发展需要之间的关系，努力寻找最佳契合点，根据青少年主体需要的特点开展思想政治教育，有助于增强思想政治教育的针对性和实效性。
（一）接受理论对思想政治教育的启示。接受理论认为，接受是教育活动中接受主体对外来的教育信息进行反映、选择、整合、内化而构成的一个连续完整的认识过程。接受机制包括接受主体、接受客体和接受中介三个关键要素。一个连续完整的接受活动必须由接受主体、接受客体和接受中介等要素相互联系、相互配合，共同推进才能完成。对于接受活动而言，影响其效率和实效性的主要因素是接受主体的需要和动机，这是影响接受活动效率的内因条件。接受客体和接受中介是影响接受活动效率的外因条件，主要是教育者、教育信息、传播方式、接受氛围等。
接受理论给思想政治教育带来了新的视角：思想政治教育是一项培养人、塑造人、实践性很强的教育活动，其目标在于把社会所要求的思想道德观念内化为受教育者坚定的思想道德信念，并最终在社会实践中外化为良好的品行。在整个思想政治教育过程中，接受是十分重要的一环。思想政治教育的目标和效果只有通过接受主体的接受活动才能实现。因此，思想政治教育只有与接受主体的需要相结合，才能更具针对性，才能取得更好的实际效果。
（二）青少年的发展需要是思想政治教育过程中接受活动的驱动力。需要理论认为人的行为都是由需要引起的。需要是人进行活动的基本动力，需要引起动机，动机产生行为，行为驶向目标。马克思从需要的社会体系和历史序列相统一的角度构建了人的需要“三级阶梯”理论，把人的需要分成三个阶段和三个层次：人的生存或生理需要、人的谋生或占有需要、人的自我实现和全面发展的需要。认为自我实现和发展的需要是“需要的历史序列”的高级阶段，是“需要的社会体系”的高级层次。马克思指出：在需要的高级层次，“个性的劳动不再表现为劳动，而表现为活动本身的充分发展，在这种情况下，直接形式的自然必然性消失了；这是因为一种历史形成的需要代替了自然的需要。”马克思人的需要理论告诉我们，人的需要是多层次的，发展需要属于人的最高层次的需要。马克思人的需要理论，为我们开展思想政治教育活动以有益的启示。青少年的内在渴求，最主要表现为其自身的发展需要，它是思想政治教育过程中接受活动的驱动力，对思想政治教育的接受活动具有指向性作用。如果思想政治教育活动适应青少年的自身发展需要，就会对青少年产生吸引力、说服力和感召力，就会让他们产生接受兴趣，产生积极的接受反应。由此可见，只有把思想政治教育与青少年的发展需要有机契合起来，增强思想政治教育的实效性，才能最终实现思想政治教育的目标。
二、密切关注青少年的多元发展需要是增强思想政治教育实效性的基础
全球化、网络化时代的青少年十分关注自我的成长和发展。有一项调查研究把青少年的18种基本需要分成6类进行问卷测试，研究结果是，6类需要的相对强度由强到弱的层次排序为：发展的需要、尊重的需要、贡献的需要、安全的需要、交往的需要、生理的需要。这项研究表明，当代青少年对自我发展表现出最为强烈的内心需求，自身的发展需要已成为他们的主要需要。青少年的发展需要主要包括：人生导向需要、求知需要、成就需要、人际关系发展需要以及职业发展需要等。
由于受到社会环境复杂、自身心理发展不成熟以及人际交往技巧欠缺等因素的影响，青少年往往面临众多人际交往方面的困惑，他们普遍渴望人际关系良好发展，却不知道要怎样去处理各方面的人际交往，因此，青少年表现出强烈的人际关系发展需要，希望有人指点迷津，帮助他们解决有关人际交往的难题。人际交往是影响青少年健康成长的一个重要方面。思想政治教育应充分运用心理学、社会学等多学科的知识，立足于尊重、满足青少年的人际关系发展需要，引导青少年以社会主义荣辱观作为发展人际关系的价值准则和行为规范，引导他们正确对待人际交往中的各种利益关系，不断提高人际交往的技巧和能力，建立有利于自身健康成长和全面发展的和谐人际环境。
三、青少年发展需要视域下增强思想政治教育实效性的路径选择
从当代青少年的发展需要出发，将我们党、国家、社会的要求与青少年的发展需要相契合，充分尊重、满足、引导、激发青少年的发展需要，是增强思想政治教育实效性的基本路径。
总的说来，青少年有自己高层次的发展需要，但也有部分青少年惰性很强，安于现状，得过且过，对自己的发展需要认识模糊，他们的发展需要还处在隐形状态。这时就要求思想政治教育讲究教育艺术，找准切入点，把激发青少年的发展需要与思想政治教育有机契合起来，以情感染，用爱感召，与他们实现真挚的情感交流和心灵交汇，唤醒他们的主体意识，使他们对自己的发展需要有更加正确、全面、清晰的认识。要用时代的召唤、党和国家的要求、榜样示范和实践体验来唤醒青少年的发展潜能，使青少年主动对自身发展确立更高的要求和目标。把激发青少年的发展需要有机契合起来的思想政治教育必然受到广大青少年的欢迎，其实效性也必然得到增强。