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摘要：生物学是自然科学中的一门基础性的课程，和物理化学作为理科课程之一，主要是探讨各种自然生物。同时对畜牧业，农业，医学都有着十分重要的影响，在如今多媒体教学日渐发达的今天，生物课程也得到了足够的影响，这篇文章是基于多媒体教学对于生物课程的有效性所进行的探讨。
关键词：高中生物教学 多媒体应用
引言：
在如今科学技术不断发展的今天，多媒体应用于课堂教学已经不再是新鲜的事情，对于生物学来讲，多媒体的地位是不言而喻的，除了可以让学生在短时间内掌握大量知识之外，也可以将枯燥生涩的内容转变得更加浅显易懂，同时对营造教学氛围也有很大的帮助。
一.多媒体对于生物教学的积极意义：
1.改进了生物教学的演示方式：相比于传统的黑板教学，多媒体技术可以让学生更加直观的了解到各种生物知识，将枯燥难懂的内容变得浅显易懂，同时作为一种变革式的教学方法，在学生群中具有足够的吸引力。同时拓展了教材内容，利用多媒体可以让学生了解到很多书本上没有的知识，从而对生物科的学习产生更多的兴趣。
2.活跃了生物课堂的学习氛围：在多媒体的应用下，课堂互动性明显增强，同時课堂活跃性也提高了，多媒体可以用生动形象的解说方式，让学生直观的了解到生物课程中的重点，难点，更加有利于学生对知识点的掌握和理解，完成教学目标。
3.主次分明：如果使用传统的课本，很容易让学生对知识点产生混淆，而用多媒体教学就可以很好的避免这个问题。由于多媒体教学方式的特殊性，可以很直观的将主要知识点和次要知识点区分开，并且形成一种知识网络，让学生在学习的时候可以达到串联的效果，从而提高了教学效率。
二.多媒体应用在生物教学中出现的问题：
1.多媒体教学应用不够普及：多媒体在高中生物教学中起到的是一种辅助作用，所以很多教师对其使用并不是很重视，另外由于很多教师年纪偏大，没有接触过太多的电子设备，所以对于多媒体技术的应用是不够熟练的，很多学生接受多媒体教育之后无非是一种新鲜感，当新鲜感过去多媒体教学在教学任务中起到的作用就不大了，另外由于多媒体设备需要维护和保养，无形之间增加了人力成本，再加上教师使用不够熟练，所以教学效果有时并不理想。于此同时，多媒体设备的普及需要各种电子设备的支持，在一些山区或者交通不便的学校难以普及。
2.教学质量得不到保障：多媒体技术毕竟是一种新型的教学技术，对于教师来讲，从传统技术改变到新技术需要一个过程，所以导致了很多教师对于多媒体应用的不熟练，不知如何操作，或者不会制作课件等问题。另外多媒体教学系统需要专业的人工维护，否则很容易在课堂上出问题，由此看来教师会花费大量时间用于熟悉设备，或者在设备出故障时候请人调试，这样做必然会浪费大量的教学时间，多媒体的教学意义无法得到保障，同时还会对教学质量产生影响。
3.多媒体教学无法代替生物实验：在生物教学中，很多时候以专业的理论知识为主，从而忽视了实验，但是由于生物实验不像物理化学那样容易寻找材料，另外还要考虑对于自然生态的影响，所以生物实验在高中教学中并不普及，有些学校甚至没有做过生物实验。生物作为理科的一种，很多结论都是通过实验来得出的，缺少实验会导致学生对于很多基本知识不够理解，从而导致基础不够牢固。在多媒体应用中，可能可以通过一些影片来让学生了解生物实验的基本信息，但是终究无法代替实验。
三：生物多媒体教学问题的应对措施：
1.让教师学习多媒体的应用：在今天，很多年轻一代都走上了工作岗位，生物教师也不例外，可以让年轻一代的生物教师对老教师进行多媒体技术应用的教学，同时从老教师那里学习教学经验和教学方法，达到合作共赢的目的，同时也开始不断普及多媒体教学的应用，逐渐发挥多媒体教学的长处，让其在课堂教学中发挥更大的价值。
2.重视生物实验：多媒体教学可以让学生直观的了解到生物实验带来的知识，但是终究无法代替实验，让学生产生一种“纸上谈兵”的感觉。所以不管作为学校还是老师还是校领导以及学生本身，都应当重视生物实验，配备足够的生物实验器材，让学生在试验中加深对知识点的印象，在实验中获得学习的快乐。
3.开展合作式教学：当每个学生将自己的思想交换的时候，他也可以得到别人的思想，所以要利用多媒体技术在生物课程中开展合作式教学，达到交流思想的目的，提升团队协作的同时也可以“共赢”，于此同时还可以让师生之间的关系更加密切。
4.利用情景模式：情景模式可以让学生更加自然的带入到知识点之中，从而加深理解。多媒体的应用正好可以达到这个目的，所以利用多媒体技术，创造情景模式，让学生带入其中，思考问题，可以更直观的让学生理解教学的内容，同时活跃课堂气氛，达到良好的教学目的。
结语：多媒体技术在高中生物教学中有着重要的意义，应当对其合理应用，发挥其长处，同时也要避免一些问题的存在，所以应当在让教师学习多媒体技术应用的同时，也应当对多媒体设备进行维护和保养，保持其工作状态。对于学生来讲，更要利用多媒体技术，来对生物课堂进行探索，提高对于生物学习的兴趣，掌握知识点，从而提高成绩。在课堂中也应当充分发挥多媒体应用的教学效果，提高多媒体教学的有效性，让这门技术发挥它的作用和价值。
参考资料：
[1]国钰婕，张静静.高中生物教学中多媒体技术的优化运用[J].数字通信世界，2019（02）：165.
[2]陈雪芳.探析高中生物教学中多媒体技术的应用[J].名师在线，2018（26）：83-84.
[3]石兴兰. 多媒体辅助教学在高中生物教学中的应用及其效果研究[D].重庆师范大学，2018.
[4]周云.多媒体技术在高中生物学科教学中的运用[J].信息记录材料，2017，18（10）：121-122.
[5]孙忠青.浅谈高中生物教学与多媒体教学的优化[J].课程教育研究，2017（07）：168.
关键词：高中生物教学 多媒体应用
引言：
在如今科学技术不断发展的今天，多媒体应用于课堂教学已经不再是新鲜的事情，对于生物学来讲，多媒体的地位是不言而喻的，除了可以让学生在短时间内掌握大量知识之外，也可以将枯燥生涩的内容转变得更加浅显易懂，同时对营造教学氛围也有很大的帮助。
一.多媒体对于生物教学的积极意义：
1.改进了生物教学的演示方式：相比于传统的黑板教学，多媒体技术可以让学生更加直观的了解到各种生物知识，将枯燥难懂的内容变得浅显易懂，同时作为一种变革式的教学方法，在学生群中具有足够的吸引力。同时拓展了教材内容，利用多媒体可以让学生了解到很多书本上没有的知识，从而对生物科的学习产生更多的兴趣。
2.活跃了生物课堂的学习氛围：在多媒体的应用下，课堂互动性明显增强，同時课堂活跃性也提高了，多媒体可以用生动形象的解说方式，让学生直观的了解到生物课程中的重点，难点，更加有利于学生对知识点的掌握和理解，完成教学目标。
3.主次分明：如果使用传统的课本，很容易让学生对知识点产生混淆，而用多媒体教学就可以很好的避免这个问题。由于多媒体教学方式的特殊性，可以很直观的将主要知识点和次要知识点区分开，并且形成一种知识网络，让学生在学习的时候可以达到串联的效果，从而提高了教学效率。
二.多媒体应用在生物教学中出现的问题：
1.多媒体教学应用不够普及：多媒体在高中生物教学中起到的是一种辅助作用，所以很多教师对其使用并不是很重视，另外由于很多教师年纪偏大，没有接触过太多的电子设备，所以对于多媒体技术的应用是不够熟练的，很多学生接受多媒体教育之后无非是一种新鲜感，当新鲜感过去多媒体教学在教学任务中起到的作用就不大了，另外由于多媒体设备需要维护和保养，无形之间增加了人力成本，再加上教师使用不够熟练，所以教学效果有时并不理想。于此同时，多媒体设备的普及需要各种电子设备的支持，在一些山区或者交通不便的学校难以普及。
2.教学质量得不到保障：多媒体技术毕竟是一种新型的教学技术，对于教师来讲，从传统技术改变到新技术需要一个过程，所以导致了很多教师对于多媒体应用的不熟练，不知如何操作，或者不会制作课件等问题。另外多媒体教学系统需要专业的人工维护，否则很容易在课堂上出问题，由此看来教师会花费大量时间用于熟悉设备，或者在设备出故障时候请人调试，这样做必然会浪费大量的教学时间，多媒体的教学意义无法得到保障，同时还会对教学质量产生影响。
3.多媒体教学无法代替生物实验：在生物教学中，很多时候以专业的理论知识为主，从而忽视了实验，但是由于生物实验不像物理化学那样容易寻找材料，另外还要考虑对于自然生态的影响，所以生物实验在高中教学中并不普及，有些学校甚至没有做过生物实验。生物作为理科的一种，很多结论都是通过实验来得出的，缺少实验会导致学生对于很多基本知识不够理解，从而导致基础不够牢固。在多媒体应用中，可能可以通过一些影片来让学生了解生物实验的基本信息，但是终究无法代替实验。
三：生物多媒体教学问题的应对措施：
1.让教师学习多媒体的应用：在今天，很多年轻一代都走上了工作岗位，生物教师也不例外，可以让年轻一代的生物教师对老教师进行多媒体技术应用的教学，同时从老教师那里学习教学经验和教学方法，达到合作共赢的目的，同时也开始不断普及多媒体教学的应用，逐渐发挥多媒体教学的长处，让其在课堂教学中发挥更大的价值。
2.重视生物实验：多媒体教学可以让学生直观的了解到生物实验带来的知识，但是终究无法代替实验，让学生产生一种“纸上谈兵”的感觉。所以不管作为学校还是老师还是校领导以及学生本身，都应当重视生物实验，配备足够的生物实验器材，让学生在试验中加深对知识点的印象，在实验中获得学习的快乐。
3.开展合作式教学：当每个学生将自己的思想交换的时候，他也可以得到别人的思想，所以要利用多媒体技术在生物课程中开展合作式教学，达到交流思想的目的，提升团队协作的同时也可以“共赢”，于此同时还可以让师生之间的关系更加密切。
4.利用情景模式：情景模式可以让学生更加自然的带入到知识点之中，从而加深理解。多媒体的应用正好可以达到这个目的，所以利用多媒体技术，创造情景模式，让学生带入其中，思考问题，可以更直观的让学生理解教学的内容，同时活跃课堂气氛，达到良好的教学目的。
结语：多媒体技术在高中生物教学中有着重要的意义，应当对其合理应用，发挥其长处，同时也要避免一些问题的存在，所以应当在让教师学习多媒体技术应用的同时，也应当对多媒体设备进行维护和保养，保持其工作状态。对于学生来讲，更要利用多媒体技术，来对生物课堂进行探索，提高对于生物学习的兴趣，掌握知识点，从而提高成绩。在课堂中也应当充分发挥多媒体应用的教学效果，提高多媒体教学的有效性，让这门技术发挥它的作用和价值。
参考资料：
[1]国钰婕，张静静.高中生物教学中多媒体技术的优化运用[J].数字通信世界，2019（02）：165.
[2]陈雪芳.探析高中生物教学中多媒体技术的应用[J].名师在线，2018（26）：83-84.
[3]石兴兰. 多媒体辅助教学在高中生物教学中的应用及其效果研究[D].重庆师范大学，2018.
[4]周云.多媒体技术在高中生物学科教学中的运用[J].信息记录材料，2017，18（10）：121-122.
[5]孙忠青.浅谈高中生物教学与多媒体教学的优化[J].课程教育研究，2017（07）：168.