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[摘 要] 随着我国经济的不断发展和社会改革的深化，在不同的层面上更加需要优秀的大学生参与国家、地方的建设和社会的改革。因此，尊重学生人格、发展学生个性、培养精英人才，是社会经济发展对职业院校提出的新要求。
[关 键 词] 分流培养；高职院校；精英人才
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0123-01
根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》《教育发展与改革规划纲要》中提出的培养各级各类创新拔尖人才的要求，结合学校提出的“道德为本、能力至上、因材施教、分流培养”的人才培养理念，山东外国语职业学院精英人才培养的重点主要围绕学生的创新创业、出国深造、技能大赛、高端就业四个维度进行。
一、培养目标
高职院校要以个性化、差异性为目标，创新人才培养理念，要有针对性地考虑优秀学生的个性化发展需求，以人才培养模式改革为契机，系统设计科学合理、适用性强的“精英人才培养”实施方案，形成个性化、差异性人才培养方向，以丰富人才培养层次、提高人才培养质量、为区域经济社会发展提供人才保障。
二、培养机制
高职院校的精英人才培养需要学校提供更好的学习和实践环境，这就要求我们勇于创新，在明确培养目标、人才选拔、培养模式、课程体系、师资队伍和实训环境建设等方面要有所突破和完善。
（一）创新创业
1.成立创新创业班
面向全校学生，在广泛动员、自愿报名、公开考核的基础上，选拔具有创业精神和创业素质的学生组建创新创业班级。
2.模块化课程教学
模块化的课程教学体系必须以职业素质的养成为基础，以培养学生的创业、创新精神和实践能力等综合能力为重点，实现教学内容、教学方法的改革，帮助创业班学生实现专业领域的创业。同时，还可以设立创新创业的课程设计、企业实习实训、商务专题等环节。
（二）出国深造
1.成立中外合作班
将有出国意向的学生组建中外合作班，在教学中实施渐进式的双语教学和全语种教学。外教的课程占整个教学比重的三分之二以上，同时还积极开展教学评比机制，对不足之处进行补救，确保教学质量，为学生出国学习打下良好的外语基础和专业基础。
2.创新培养模式
在管理上，借鉴海外联合院校的“宽进严出、弹性学制和学分制”管理经验，对学生实行课堂内外表现、作业完成情况、平时小考、期中和期末考试等环节的全程跟踪考查和综合考核管理办法，从而对学生的学业成绩做出客观、全面、严谨的定量分析和定性评价，以期提高学生“做人、学习、生活”等自我管理能力。
（三）技能大賽
1.成立技能大赛后备人才小组
将具备一定参赛能力和素养的学生组建成立技能大赛后备人才小组，选任各专业教师担任管理员，定期邀请相应教师对其进行专业实践能力、心理素质、团队合作等多方面的培训，并实施“优胜劣汰制”“流动制”成员管理，即表现突出的学生继续重点培养，淘汰部分能力较差的学生，同时不断吸收新的优秀学生，进而形成一支参赛能力较强的技能大赛后备人才队伍。
2.形成一套完善的技能大赛管理体制
为确保学生在大赛中取得优异成绩，需要我们做好各环节的管理工作，为此应形成一套完善的技能大赛管理体制。在赛前选拔、赛前培训、赛中指导、赛后总结宣传等方面都应完善管理、加强领导。
（四）高端就业
1.深化校企合作，开设名企定向班
进一步深化校企合作，开设净雅职业经理人储备管理班、纬创资通班、舜和班、蓝海班、北大青鸟IT白领班等名企定向班。开设新加坡、日本、泰国、韩国、澳大利亚、美国等国家就业直通车，为优秀毕业生提供大量优质的就业岗位。
2.完善人才培养体系，提升学生核心竞争力
按照国内外市场对人才的要求进行人才培养目标、课程体系和师资结构的调整，加大实践环节的培养，注重学生综合能力的提升，不断提高人才培养质量，提高学生的核心竞争力，为学生实现海内外高端就业提供过硬的专业技能支撑。
三、保障体系
（一）政策保障
精英人才培养负责人可以申报每年的校级教改课题，并计入非课时量进行核算；在各类评奖评优、进修提高等方面，同等条件下优先推荐；为表现突出的指导教师颁发证书，享受“双师素质”教师的同等待遇。
（二）经费保障
允许根据培养标准的具体情况用于资料信息收集、实训耗材成本、资助学生的企业实践和社会实践、组织优秀学生的校际交流、校外专家的指导补贴等。
（三）师资保障
按照各培养专业一定的师生比，选拔专业能力强、具有创新精神、企业工作经验丰富和较高素质的骨干教师担任相应的培养教师。同时，可以选聘专业水平高、经验丰富的校外教师、企业家等，开展专业领域的校内外同步培养。
参考文献：
[1]韩德紅.国外高等职业教育人才培养模式及启示[J].山东纺织经济，2008（4）.
[2]谭玉华，祖彬，崔超.高职人才培养模式的比较与研究[J].农机使用与维修，2008（3）.
[关 键 词] 分流培养；高职院校；精英人才
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0123-01
根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》《教育发展与改革规划纲要》中提出的培养各级各类创新拔尖人才的要求，结合学校提出的“道德为本、能力至上、因材施教、分流培养”的人才培养理念，山东外国语职业学院精英人才培养的重点主要围绕学生的创新创业、出国深造、技能大赛、高端就业四个维度进行。
一、培养目标
高职院校要以个性化、差异性为目标，创新人才培养理念，要有针对性地考虑优秀学生的个性化发展需求，以人才培养模式改革为契机，系统设计科学合理、适用性强的“精英人才培养”实施方案，形成个性化、差异性人才培养方向，以丰富人才培养层次、提高人才培养质量、为区域经济社会发展提供人才保障。
二、培养机制
高职院校的精英人才培养需要学校提供更好的学习和实践环境，这就要求我们勇于创新，在明确培养目标、人才选拔、培养模式、课程体系、师资队伍和实训环境建设等方面要有所突破和完善。
（一）创新创业
1.成立创新创业班
面向全校学生，在广泛动员、自愿报名、公开考核的基础上，选拔具有创业精神和创业素质的学生组建创新创业班级。
2.模块化课程教学
模块化的课程教学体系必须以职业素质的养成为基础，以培养学生的创业、创新精神和实践能力等综合能力为重点，实现教学内容、教学方法的改革，帮助创业班学生实现专业领域的创业。同时，还可以设立创新创业的课程设计、企业实习实训、商务专题等环节。
（二）出国深造
1.成立中外合作班
将有出国意向的学生组建中外合作班，在教学中实施渐进式的双语教学和全语种教学。外教的课程占整个教学比重的三分之二以上，同时还积极开展教学评比机制，对不足之处进行补救，确保教学质量，为学生出国学习打下良好的外语基础和专业基础。
2.创新培养模式
在管理上，借鉴海外联合院校的“宽进严出、弹性学制和学分制”管理经验，对学生实行课堂内外表现、作业完成情况、平时小考、期中和期末考试等环节的全程跟踪考查和综合考核管理办法，从而对学生的学业成绩做出客观、全面、严谨的定量分析和定性评价，以期提高学生“做人、学习、生活”等自我管理能力。
（三）技能大賽
1.成立技能大赛后备人才小组
将具备一定参赛能力和素养的学生组建成立技能大赛后备人才小组，选任各专业教师担任管理员，定期邀请相应教师对其进行专业实践能力、心理素质、团队合作等多方面的培训，并实施“优胜劣汰制”“流动制”成员管理，即表现突出的学生继续重点培养，淘汰部分能力较差的学生，同时不断吸收新的优秀学生，进而形成一支参赛能力较强的技能大赛后备人才队伍。
2.形成一套完善的技能大赛管理体制
为确保学生在大赛中取得优异成绩，需要我们做好各环节的管理工作，为此应形成一套完善的技能大赛管理体制。在赛前选拔、赛前培训、赛中指导、赛后总结宣传等方面都应完善管理、加强领导。
（四）高端就业
1.深化校企合作，开设名企定向班
进一步深化校企合作，开设净雅职业经理人储备管理班、纬创资通班、舜和班、蓝海班、北大青鸟IT白领班等名企定向班。开设新加坡、日本、泰国、韩国、澳大利亚、美国等国家就业直通车，为优秀毕业生提供大量优质的就业岗位。
2.完善人才培养体系，提升学生核心竞争力
按照国内外市场对人才的要求进行人才培养目标、课程体系和师资结构的调整，加大实践环节的培养，注重学生综合能力的提升，不断提高人才培养质量，提高学生的核心竞争力，为学生实现海内外高端就业提供过硬的专业技能支撑。
三、保障体系
（一）政策保障
精英人才培养负责人可以申报每年的校级教改课题，并计入非课时量进行核算；在各类评奖评优、进修提高等方面，同等条件下优先推荐；为表现突出的指导教师颁发证书，享受“双师素质”教师的同等待遇。
（二）经费保障
允许根据培养标准的具体情况用于资料信息收集、实训耗材成本、资助学生的企业实践和社会实践、组织优秀学生的校际交流、校外专家的指导补贴等。
（三）师资保障
按照各培养专业一定的师生比，选拔专业能力强、具有创新精神、企业工作经验丰富和较高素质的骨干教师担任相应的培养教师。同时，可以选聘专业水平高、经验丰富的校外教师、企业家等，开展专业领域的校内外同步培养。
参考文献：
[1]韩德紅.国外高等职业教育人才培养模式及启示[J].山东纺织经济，2008（4）.
[2]谭玉华，祖彬，崔超.高职人才培养模式的比较与研究[J].农机使用与维修，2008（3）.