论文部分内容阅读
【摘要】随着我国音乐教育事业的发展，幼儿音乐教育越来越引起家长们的广泛重视，而音乐教育对孩子成长的各种积极影响也日益凸显，就连国家出台的《幼儿园教育纲要》中也明确指出了幼儿音乐教育对幼儿成长的各种好处：“音乐是一种特殊的艺术表现，美妙的旋律可深入人心，影响人的心理活动和感知，作为幼儿五大发展领域的重要一部分，对幼儿身心健康发展起着重要的作用，有助于提高幼儿的整体心理发展水平。”可见，幼儿音乐教育对孩子的成长确实有很多益处。但是，说到这些影响和益处，我们似乎又只能说出个大概，而不知道其具体影响在哪里，这就成了很多家长心头的疑惑。
【关键词】幼儿;音乐教育;成长;影响
这篇文章，小编就来为你解读一下，幼儿音乐教育到底对孩子的成长能产生什么样的具体影响。
一、音乐教育培养幼儿的感知力和想象力
美国知名艺术教育学者阿恩海姆说过：“音乐艺术最基础的部分是感知，培养幼儿感知能力最快速有效的方法就是通过音乐教育。”
为什么音乐艺术最基础的部分就是感知呢？因为，音乐从根本上来说就是一门感性的艺术，音乐的类型多种多样：雄壮有力的、柔和轻盈的、优美和谐的、诙谐有趣的等等，这些情感情绪都是需要在听音乐的过程中去感知的。而幼儿在音乐欣赏的过程中，通过教师的适当引导，是可以感受出这些音乐情绪的。在此基础上，如果经过长时间的音乐欣赏训练，幼儿的感知力就会大大提高。
有了基本的感知力后，幼儿就能够进行想象力的锻炼了，一段音乐就能够让幼儿进行很多天马行空的想象。如一段欢快的旋律，幼儿可以想象成小马在奔跑、欢快的溪流等;一段缓慢的旋律，幼儿可以想象成笨拙的大象、憨厚的乌龟等。幼儿在想象这些画面的过程中，想象力自然就会得到很大的提升。
二、音乐教育让幼儿的身体机能得到发展
音乐教育活动中所包含的身体活动，可以让幼儿的身体机能得到很大的锻炼。如幼儿在进行唱歌方面的活动时，可以通过唱歌增加自己的肺活量。并且在唱歌的过程中，幼儿会感受到音乐带来的快乐，从而获得健康的心理状态，以促进睡眠和消化，强健自己的体魄。
另外，幼儿音乐教育也会包括一些简单的舞蹈动作，通过简单的跟随音乐的手脚动作，如拍手、摇摆、走路等，能够让幼儿的精细动作能力得到很大的发展。
一些音乐学家的研究表明：早期受过音乐训练的孩子，无论是在基础知识的学习方面，还是扩展活动的训练方面，还是行为习惯的发展方面，都优于其他没有接受过音乐训练的孩子。
三、音乐教育培养幼儿的社会交际能力
社会交际能力在现代社会是非常重要的一个能力，良好的社交能力能够让孩子善于与身边的人相处，并且变得外向活泼，形成健康的性格。但随着现代社会独生子女的增多，孩子之间的交流越来越少，孩子的平均社交能力逐年呈现一种下降的趋势。
社会交际能力中，语言能力是其中非常重要的一项。而音乐教育中，唱歌训练、与教师的交流等都特别能够锻炼孩子的语言能力。特别是唱歌的训练，能够让孩子的发声、咬字等更加清晰，声音也会变得特别动听，语言能力大大增强。
而如合唱、合奏等需要团体协作的音乐教育活动，更是能够增强幼儿的合作与分享精神。在与其他幼儿的协作活动过程中，幼儿自身的沟通能力也会得到很大的提升。
四、音乐教育锻炼幼儿的音乐听觉能力和记忆能力
在音乐教育活动中，幼儿全都是靠听力来获取学习所需要的基本信息，而且这些必须的基本信息，教师一般都会多次反复的让幼儿去感受和聆听。幼儿在反复欣赏音樂的过程中，就会产生对音乐的特殊听觉能力，对于听到的各种音乐就会特别敏感，音乐听觉能力、分辨能力就会大幅提高，如我们常见的“绝对音感”能力就是在幼儿反复听音乐的过程中逐渐训练出来的。
其次，幼儿在学习音乐的过程中，必定也要根据教师要求，记住大量的歌词、旋律、舞蹈动作、肌肉动作等。在大量反复的记忆过程中，幼儿不仅对音乐的敏感、记忆程度有所提高，一般的记忆能力也会相对提高很多。
神经生理学表明，在0～3岁婴幼儿阶段，神经元、神经突触飞速发育，脑重增加很快。在2岁时，婴幼儿的脑重就达到了成人脑重的75%。可见人生头两年何其重要！由神经元和神经突触交织构成的这个神经网络的复杂程度也就意味着神经发育的完善程度，即一个人的“聪明”程度。在6岁之前，是大脑神经网络发育最为快速的阶段。也是早期教育最可贵的阶段。2.人类大脑中最先成熟的就是听觉神经，宝宝在感受音乐时，大脑的听觉系统会接受、分辨、理解、整合大量的信息，包括音色音调音高，节奏、旋律、结构、情感等，因此能够显著促进大脑的发育，从而为未来人脑的更高功能的发育提供基础。因此，创造一个丰富多彩的音乐环境，可以帮助促进大脑的发育和成熟。3.聆听音乐，感受音乐，用自己的行为动作来表现音乐，可以开发右脑，更好地将左右脑结合起来，充分调动人脑的潜能。研究也表明，左右脑协同发展才是最理想的。
五、结语
通过以上的论述，可以发现音乐教育对幼儿的身心发展有着很多不可替代的积极作用，能够让孩子在音乐学习的过程中获得很多成长必须的能力。
所以，家长朋友们一定要在这方面重视起来，尽早让孩子在合适的年龄进行正规的音乐教育，让孩子的成长之路之路更加精彩、完美。
参考文献：
[1]田丽.新时期开展幼儿音乐教育的创新发展刍议[J].学苑教育，2019（23）：20.
[2]任安琪.关于将游戏融入幼儿音乐教育的探析[J].北方音乐，2016，36（13）：112.
【关键词】幼儿;音乐教育;成长;影响
这篇文章，小编就来为你解读一下，幼儿音乐教育到底对孩子的成长能产生什么样的具体影响。
一、音乐教育培养幼儿的感知力和想象力
美国知名艺术教育学者阿恩海姆说过：“音乐艺术最基础的部分是感知，培养幼儿感知能力最快速有效的方法就是通过音乐教育。”
为什么音乐艺术最基础的部分就是感知呢？因为，音乐从根本上来说就是一门感性的艺术，音乐的类型多种多样：雄壮有力的、柔和轻盈的、优美和谐的、诙谐有趣的等等，这些情感情绪都是需要在听音乐的过程中去感知的。而幼儿在音乐欣赏的过程中，通过教师的适当引导，是可以感受出这些音乐情绪的。在此基础上，如果经过长时间的音乐欣赏训练，幼儿的感知力就会大大提高。
有了基本的感知力后，幼儿就能够进行想象力的锻炼了，一段音乐就能够让幼儿进行很多天马行空的想象。如一段欢快的旋律，幼儿可以想象成小马在奔跑、欢快的溪流等;一段缓慢的旋律，幼儿可以想象成笨拙的大象、憨厚的乌龟等。幼儿在想象这些画面的过程中，想象力自然就会得到很大的提升。
二、音乐教育让幼儿的身体机能得到发展
音乐教育活动中所包含的身体活动，可以让幼儿的身体机能得到很大的锻炼。如幼儿在进行唱歌方面的活动时，可以通过唱歌增加自己的肺活量。并且在唱歌的过程中，幼儿会感受到音乐带来的快乐，从而获得健康的心理状态，以促进睡眠和消化，强健自己的体魄。
另外，幼儿音乐教育也会包括一些简单的舞蹈动作，通过简单的跟随音乐的手脚动作，如拍手、摇摆、走路等，能够让幼儿的精细动作能力得到很大的发展。
一些音乐学家的研究表明：早期受过音乐训练的孩子，无论是在基础知识的学习方面，还是扩展活动的训练方面，还是行为习惯的发展方面，都优于其他没有接受过音乐训练的孩子。
三、音乐教育培养幼儿的社会交际能力
社会交际能力在现代社会是非常重要的一个能力，良好的社交能力能够让孩子善于与身边的人相处，并且变得外向活泼，形成健康的性格。但随着现代社会独生子女的增多，孩子之间的交流越来越少，孩子的平均社交能力逐年呈现一种下降的趋势。
社会交际能力中，语言能力是其中非常重要的一项。而音乐教育中，唱歌训练、与教师的交流等都特别能够锻炼孩子的语言能力。特别是唱歌的训练，能够让孩子的发声、咬字等更加清晰，声音也会变得特别动听，语言能力大大增强。
而如合唱、合奏等需要团体协作的音乐教育活动，更是能够增强幼儿的合作与分享精神。在与其他幼儿的协作活动过程中，幼儿自身的沟通能力也会得到很大的提升。
四、音乐教育锻炼幼儿的音乐听觉能力和记忆能力
在音乐教育活动中，幼儿全都是靠听力来获取学习所需要的基本信息，而且这些必须的基本信息，教师一般都会多次反复的让幼儿去感受和聆听。幼儿在反复欣赏音樂的过程中，就会产生对音乐的特殊听觉能力，对于听到的各种音乐就会特别敏感，音乐听觉能力、分辨能力就会大幅提高，如我们常见的“绝对音感”能力就是在幼儿反复听音乐的过程中逐渐训练出来的。
其次，幼儿在学习音乐的过程中，必定也要根据教师要求，记住大量的歌词、旋律、舞蹈动作、肌肉动作等。在大量反复的记忆过程中，幼儿不仅对音乐的敏感、记忆程度有所提高，一般的记忆能力也会相对提高很多。
神经生理学表明，在0～3岁婴幼儿阶段，神经元、神经突触飞速发育，脑重增加很快。在2岁时，婴幼儿的脑重就达到了成人脑重的75%。可见人生头两年何其重要！由神经元和神经突触交织构成的这个神经网络的复杂程度也就意味着神经发育的完善程度，即一个人的“聪明”程度。在6岁之前，是大脑神经网络发育最为快速的阶段。也是早期教育最可贵的阶段。2.人类大脑中最先成熟的就是听觉神经，宝宝在感受音乐时，大脑的听觉系统会接受、分辨、理解、整合大量的信息，包括音色音调音高，节奏、旋律、结构、情感等，因此能够显著促进大脑的发育，从而为未来人脑的更高功能的发育提供基础。因此，创造一个丰富多彩的音乐环境，可以帮助促进大脑的发育和成熟。3.聆听音乐，感受音乐，用自己的行为动作来表现音乐，可以开发右脑，更好地将左右脑结合起来，充分调动人脑的潜能。研究也表明，左右脑协同发展才是最理想的。
五、结语
通过以上的论述，可以发现音乐教育对幼儿的身心发展有着很多不可替代的积极作用，能够让孩子在音乐学习的过程中获得很多成长必须的能力。
所以，家长朋友们一定要在这方面重视起来，尽早让孩子在合适的年龄进行正规的音乐教育，让孩子的成长之路之路更加精彩、完美。
参考文献：
[1]田丽.新时期开展幼儿音乐教育的创新发展刍议[J].学苑教育，2019（23）：20.
[2]任安琪.关于将游戏融入幼儿音乐教育的探析[J].北方音乐，2016，36（13）：112.