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激发学生的学习兴趣，是提高学生英语学习积极性的第一着力点。我总结几年来的教学实际经验，认为趣味性的教学方法可以体现在以下几个方面：
一、利用简单的小游戏调动学生的学习兴趣。
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，在学生动眼、动耳、动手、动口、动脑的同时，还能有效的延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学习英语的兴趣。
在英语单词的教学中，只是一味得让学生跟读、分组读、齐读，学生很容易就会失去兴趣，产生厌倦的情绪，此时我会采用“看手势”的游戏，教师伸出几根手指，学生们就读几次，或者教师用手势比大小，教师的手势大，学生就大声地跟读，教师的手势小学生们就小声地跟读等。这些小游戏不仅操作简单还可以让学生们在不知不觉中就完成了枯燥的单词练习，完全没有当成负担，自然收到的教学效果也不错。
游戏可以融入到每个教学环节之中，可是值得注意的是我们也千万不要忘记了设计游戏的初衷，每个游戏的设计一定要有针对性，围绕着每个教学环节的目标来设计。游戏正是小学阶段的学生最感兴趣的，适时适度的使用游戏来辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而对英语学习爱学，乐学。
二、利用实物或直观的图像来调动学生的学习兴趣。
在课堂上，我们可以将一些抽象的语言转化为直观的形象，利用实物、简笔画、照片、图片等形式展现出来，使学生的思维和直观的形象直接联系起来，这样会让学生产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，教师就可以将一些直观的实物带到课堂中来，如在教学习用品名称时，首先把学习用品放在一个书包里，然后问：Guess，What is in it？然后拿出学习用品，教：pen、ruler、pencil、eraser等英文名称。这样在增强课堂的趣味性的同时，学生的学习积极性也会随之而来，也就不难达到我们的教学效果。
三、利用优美的歌曲和欢快的韵律诗来调动学生的学习兴趣。
优美的歌曲和欢快的韵律诗不仅可以帮助学生们轻松的记忆单词、句型，如果把它放在课堂的开场，或者把它作为从一个教学活动进入到另一个教学活动的过度环节；再者作为一堂课的结束活动，都可以用来调动学生的学习兴趣，可谓一举多得。例如在教学《新版小学英语》三年级上册lesson 29课的单词“pink、grey、orange”的时候，在课堂导入部分为了复习前面学过的有关颜色的单词。可以通过一首轻松愉快的《colour song 》导入，让学生认真听歌曲的同时与老师一起做些简单的动作，并且记下歌曲中所出现的有关颜色的单词“red、green、blue、white、black、brown、yellow、purple”，然后将单词说出来，这样做在不但复习了旧单词，而且还随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛。
另外，学生们在平常学习时往往懒于背记或者真的是很容易忘记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的韵律诗，比如，为了让学生们记住“I like ……”的句型，我们可以编成这样的韵律诗：“Pears，pears，l like pears；
Apples，apples，I like apples，
Eggs，eggs，I like eggs”
在读过几遍之后，学生想要记住句子也就不是什么难事了，也可以让学生拓展，自己照此运用句子变成新的韵律诗，“I like ……”既诱发了学生们学习兴趣，又给了学生们一个展示平台。增强了学生们学习的自主性与信心。
四、利用激烈而有序的竞赛机制来调动学生的学习兴趣。
在英语课堂中采用竞赛的机制，不仅符合小学阶段学生们的年龄特点，还可以诱发学生们的竞争意识、增强学生之间的合作意识、参与意识，能有效的提高课堂教学效率，检验课堂的教学成果。如：在课堂巩固复习的时候可以用“步步高”这个竞赛，将学生分成男生女生两组，那组先抢答出教师的问题，即可前进一格，走到最高格的组即可获胜。利用这种竞赛机制可以使学生们的情绪高涨，全身心地投入到英语课的学习中去，从而达到事半功倍的效果。
五、创设真实的语言环境来调动学生的学习兴趣。
一个真实的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣，调动学生的学习热情，比如：在教学shopping 一课的过程中，将教室直接布置成商店的场景，让学生各自带来自己喜欢的东西，并且分角色扮演售货员和顾客，运用句型“Can I help you ？”“I like ……”“How much is it ？”“It is ……yuan”在模拟的情景中，学生们通过角色扮演“身临其境”地运用和感受所学语言的功能意义并进行交际活动，不仅培养学生初步运用英语的能力，还让学生在模拟水果店购物时非常主动参与和有创造性。
六、在小学英语课堂中，创设真实的语言环境让学生在此环境中运用所学的语言知识进行对话表演，把课堂教学融入真实的生活之中，使之更贴近与生活，从而培养学生使用语言的能力。
七、利用多媒体的教学手段来调动学生的学习兴趣。
随着信息技术的普及与运用，对小学英语课堂的教学起着至关重要的作用。教师可以利用多媒体的教学手段将所要传授的语言知识制作成惟妙惟肖的课件，在利用课件教学的时候，就如同欣赏动画片一样，大大的激发了学生学习的欲望，增强了学生对知识的理解力于掌握能力。还可以利用这些课件直观地呈现出教材中的关键问题，重点以及难点，帮助学生归纳总结知识点。
（作者单位：辽阳市辽阳县小屯镇中心小学 辽宁辽阳）
一、利用简单的小游戏调动学生的学习兴趣。
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，在学生动眼、动耳、动手、动口、动脑的同时，还能有效的延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学习英语的兴趣。
在英语单词的教学中，只是一味得让学生跟读、分组读、齐读，学生很容易就会失去兴趣，产生厌倦的情绪，此时我会采用“看手势”的游戏，教师伸出几根手指，学生们就读几次，或者教师用手势比大小，教师的手势大，学生就大声地跟读，教师的手势小学生们就小声地跟读等。这些小游戏不仅操作简单还可以让学生们在不知不觉中就完成了枯燥的单词练习，完全没有当成负担，自然收到的教学效果也不错。
游戏可以融入到每个教学环节之中，可是值得注意的是我们也千万不要忘记了设计游戏的初衷，每个游戏的设计一定要有针对性，围绕着每个教学环节的目标来设计。游戏正是小学阶段的学生最感兴趣的，适时适度的使用游戏来辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而对英语学习爱学，乐学。
二、利用实物或直观的图像来调动学生的学习兴趣。
在课堂上，我们可以将一些抽象的语言转化为直观的形象，利用实物、简笔画、照片、图片等形式展现出来，使学生的思维和直观的形象直接联系起来，这样会让学生产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，教师就可以将一些直观的实物带到课堂中来，如在教学习用品名称时，首先把学习用品放在一个书包里，然后问：Guess，What is in it？然后拿出学习用品，教：pen、ruler、pencil、eraser等英文名称。这样在增强课堂的趣味性的同时，学生的学习积极性也会随之而来，也就不难达到我们的教学效果。
三、利用优美的歌曲和欢快的韵律诗来调动学生的学习兴趣。
优美的歌曲和欢快的韵律诗不仅可以帮助学生们轻松的记忆单词、句型，如果把它放在课堂的开场，或者把它作为从一个教学活动进入到另一个教学活动的过度环节；再者作为一堂课的结束活动，都可以用来调动学生的学习兴趣，可谓一举多得。例如在教学《新版小学英语》三年级上册lesson 29课的单词“pink、grey、orange”的时候，在课堂导入部分为了复习前面学过的有关颜色的单词。可以通过一首轻松愉快的《colour song 》导入，让学生认真听歌曲的同时与老师一起做些简单的动作，并且记下歌曲中所出现的有关颜色的单词“red、green、blue、white、black、brown、yellow、purple”，然后将单词说出来，这样做在不但复习了旧单词，而且还随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛。
另外，学生们在平常学习时往往懒于背记或者真的是很容易忘记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的韵律诗，比如，为了让学生们记住“I like ……”的句型，我们可以编成这样的韵律诗：“Pears，pears，l like pears；
Apples，apples，I like apples，
Eggs，eggs，I like eggs”
在读过几遍之后，学生想要记住句子也就不是什么难事了，也可以让学生拓展，自己照此运用句子变成新的韵律诗，“I like ……”既诱发了学生们学习兴趣，又给了学生们一个展示平台。增强了学生们学习的自主性与信心。
四、利用激烈而有序的竞赛机制来调动学生的学习兴趣。
在英语课堂中采用竞赛的机制，不仅符合小学阶段学生们的年龄特点，还可以诱发学生们的竞争意识、增强学生之间的合作意识、参与意识，能有效的提高课堂教学效率，检验课堂的教学成果。如：在课堂巩固复习的时候可以用“步步高”这个竞赛，将学生分成男生女生两组，那组先抢答出教师的问题，即可前进一格，走到最高格的组即可获胜。利用这种竞赛机制可以使学生们的情绪高涨，全身心地投入到英语课的学习中去，从而达到事半功倍的效果。
五、创设真实的语言环境来调动学生的学习兴趣。
一个真实的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣，调动学生的学习热情，比如：在教学shopping 一课的过程中，将教室直接布置成商店的场景，让学生各自带来自己喜欢的东西，并且分角色扮演售货员和顾客，运用句型“Can I help you ？”“I like ……”“How much is it ？”“It is ……yuan”在模拟的情景中，学生们通过角色扮演“身临其境”地运用和感受所学语言的功能意义并进行交际活动，不仅培养学生初步运用英语的能力，还让学生在模拟水果店购物时非常主动参与和有创造性。
六、在小学英语课堂中，创设真实的语言环境让学生在此环境中运用所学的语言知识进行对话表演，把课堂教学融入真实的生活之中，使之更贴近与生活，从而培养学生使用语言的能力。
七、利用多媒体的教学手段来调动学生的学习兴趣。
随着信息技术的普及与运用，对小学英语课堂的教学起着至关重要的作用。教师可以利用多媒体的教学手段将所要传授的语言知识制作成惟妙惟肖的课件，在利用课件教学的时候，就如同欣赏动画片一样，大大的激发了学生学习的欲望，增强了学生对知识的理解力于掌握能力。还可以利用这些课件直观地呈现出教材中的关键问题，重点以及难点，帮助学生归纳总结知识点。
（作者单位：辽阳市辽阳县小屯镇中心小学 辽宁辽阳）