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摘要：高水平的校内实习基地是实现高职学生培养目标重要条件之一，是高职教育实施职业技能训练的保证。重视校内实习基地硬件建设，加强实习基地师资队伍建设，构建科学规范的管理运行机制，推行校企合作，进一步加强和完善校内实习基地，提高教育教学质量，办出职业教育特点，培养高素质高技能应用型人才。
关键词：高职教育；校内实习基地；高素质；高技能；应用型
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
高职院校能否办出特色，取决于它是否能够紧密围绕社会发展需要，依托优势学科，拓展专业领域，强化实践环节，培养高素质高端技能应用型人才。高职院校由于社会职责和人才培养目标不同，在教学方面存在着显著特点，专业设置以职业实践分析为基础；培养目标以职业实践能力为本位；课程设置以职业实践为核心；教学方法以培养学生的动手能力为中心；考核以职业资格的获得为标准。高职教育突出以实践能力为本的培养模式，顺应了社会对人才的需求，对毕业生而言，较宽的专业基础，较强的职业实践能力和过硬的专业技能，使他们不仅能胜任实际工作的需要，又能为今后的个性发展打下基础，这是高职毕业生有别于其它类型毕业生所具有的独特优势。
学生的实践能力培养不能通过课堂的理论学习来获得，必须通过学生积极而主动的各种实践活动来培养。高水平的校内实习基地是实现高职学生培养目标重要条件之一，是高职教育实施职业技能训练的保证,进一步加强和完善校内实习基地，培养高素质高技能应用型人才，提高教育教学质量，办出职业教育特点。
一、校内实习基地硬件建设是培养高素质高技能人才的重要保证
实習基地硬件建设是培养学生技能的重要保证，建设应以培养学生成熟技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标所设专业的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务等一线工作岗位相一致，形成真实或仿真的职业环境。硬件建设要突出以下特点：
1.要满足专业基本技术技能训练的需要
建设因地制宜，超前性与实用性相结合，确保其使用效益，成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练。
2.要具有专业领域的先进性
社会、行业科技进步，高新技术应用日新月异，产业科技化步伐加快。硬件建设应该适应本专业领域新技术的应用，具有一定的超前性，不断追踪生产一线科学技术的发展，及时更新实习教学内容，使实习教学跟上行业发展的步伐，接近、甚至超前反映生产应用一线的发展状况，使学生在实习过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺和实际应用的本领。
3.要具有社会开放性
不仅能承担高职学历教育的基本技术技能实习，而且能承担各级各类职业技能的培训任务和职业技能大赛，使学校实习基地紧密与社会经济发展相联系。
4.要有利于学生综合素质培养
实习教学过程中要安排各专业岗位(群)的单项能力、综合能力、协作能力的项目，在实习中培养学生遵守劳动纪律、安全生产、敬业爱岗、与人协作的精神和意识，全面提升学生的综合素质。使学生通过实习不仅掌握本专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能，使其基本技能和职业综合素质得到全面提高。
二、拥有一支高素质的实习教师队伍是培养高素质高端技能人才的核心
要提高实习教学质量，首先应建设一支责任心强、技术过硬、作风优良的实习教学师资队伍。实习教师队伍建设应重点抓好下面工作。
1.加强机制建设．调动广大实习教师的工作积极性
加强实习教师队伍建设的研究，理顺实习教师队伍管理机制，充分调动实习指导教师的积极性。高职院校的教学由理论和实践两部分构成，理论教学师资队伍管理体系比较完善，教师教学过程备、讲、辅、批、考的监督检查，培养、培训、聘任、考核与职称评定等都比较完善，而实习教学师资队伍的管理、考核、培养、建设等相对比较薄弱，要探索建立实习教师技能与教学水平的考评分级体系，进一步调动实习教师立足岗位、钻研业务、提高技能和教学水平的工作积极性，吸引优秀人才和热爱实习教学的人员主动加入到实习教师队伍中来。
2.加强“双师型”师资队伍的培养
对现有青年职工进行培养和培训，提高他们的文化素质和操作技能。对学历低的职工，学校给相应政策支持，鼓励他们进行学习提高，形式包括自学、函授、远程教育、到本科院校进行学历学习等，提高理论知识水平。对新来的有学历人员，要增加技能的培训和到工厂进行锻炼，以提高他们的操作技能。有计划地选派实习教师到企业实践、考察，带着教学过程中发现的问题深入企业一线，支持、鼓励实习教师参加生产和服务实践，增强实习教师的实践动手能力。让实习教师参与实习基地的建设，鼓励新来有学历的教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。
3.不断优化实习教师结构．加强兼职教师队伍建设
根据实习教学的特点，合理引进人才，正确处理好教师队伍的学历结构、年龄结构、专业结构。在学院严格控制低学历人员引进的大政策下，应加强实习兼职教师队伍的建设，一是从企业选聘具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习教师，二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职实习教师。
三、科学、规范的管理机制是发挥实习基地作用的关键
实习基地的高效、有序运行，需要建立实习基地科学、规范的管理机制。
1. 建立实习教学质量监控体系
加强实习教学过程管理，建立质量监控体系，通过采取教师评学、学生评教等活动，对实习教学过程实施有效监督和控制，通过评定优秀实习指导教师，提高职工的工作积极性。加强实习过程管理，规范实习报告评定、操作成绩评定等教学环节，在操作成绩的评定中，应注重操作过程的考核。
2.完善考试、考核体系
采取平时表现、实习工件操作、实习报告、应知考试、答辩、写“小论文”等考核形式，同时考虑与技能证书的考证相结合，适时开展劳动竞赛、制作大赛，采取评比优秀实习学生、操作能手等方式，调动学生学习的主动性和积极性。针对不同专业、不同实习时间，采用不同的考试、考核方案。建立严格的实习成绩评定体系，实施实习成绩不合格的重修制度。
3. 建立科学、规范的实习文件资料
实习基地的正常运行必须要有科学、规范的实习文件和管理制度做保障。实习大纲、实习计划、实习报告、试题库、实习成绩等在实习运行中要协调和处理好以下几个关系：
实习大纲与专业培养计划的关系：实习大纲的制定要征求多方的意见，特别是专业教师和院部的意见，应根据不同专业对人才培养的方案、实践能力要求、核心能力等不同，在制定实习大纲时要根据专业培养方案，体现专业的特点。
实习计划与实习大纲的关系：实习计划要完全反映大纲要求，将大纲规定的实习内容和达到的技能要求充分在实习计划中得以实现，由于大纲反映了不同专业对实习目的的不同要求，因此实习计划也根据专业而有所不同。避免不论专业特点，千篇一律的实习计划。
实习报告、应知考试与实习计划、实习大纲的关系：实习报告和应知考试的内容一要充分体现实习计划所讲授的知识、训练的技能，达到温习所讲和所练；同时还要根据大纲要求，考虑让学生通过自学教材掌握的知识点。实习报告和应知考试题一定要避免与实习计划、实习大纲不一致。
4.形成科学有效的实习教学体系
在深入研究学生的技能形成规律的基础上，掌握学生形成操作技能的内部机理和外部条件，深入研究学生学习某工种所需的时间、耗材、训练题目、训练方法。内容标准化、程序标准化、方法标准化、结果标准化，甚至训练所需的时间、材料、刀具都非常具体、准确。从而逐步形成一套高效、标准化的训练模式。要调动教师积极开展实习教学研究和改革，不断改进教学方法和教学手段，注重采用多媒体形象化辅助教学方式，如挂图、陈列柜、实物、模型，投影、幻灯、录像片、CAI课件等，以提高学生学习兴趣，提高教学效果；加强教学体系研究与建设，逐步建立科学规范的实习教学体系，做到实习讲课与操作训练相结合，实习工件操作考核与应知应会考试相结合，讲述与多媒体形象化教学相结合，示范表演与巡回指导相结合，实习报告与课后作业相结合，技能训练与综合素质培养相结合。
四、校企合作是提高实习教学质量的有效途径
以培养学生为中心，正确处理产学之间的关系，相互促进，同步发展。实习基地要发挥基地设施的优势，校企合作，提高学生培养质量。
1.积极开展校企横向联合，为社会、企业服务
教师要走出去，利用实习基地的优势，广泛参与社会和企业的经济建设与发展。为社会开展短期培训，鼓励教师积极开展横向联合，加强与企业的联系，主动为社会、企业服务，鼓励教师以各种方式参与企业的技术开发，职工培训，科技攻关，技术改造、革新，新技术推广与应用等工作。
2.开展职业资格证书培训与考核
充分发挥实习基地设备、人员的功能，加强与劳动保障部门合作，将培训工作作为实习基地的一项重要工作，规范培训计划、培训教材，保证培训质量。配合 “双证”教育，对学生开展技能培训工作，扩大学生就业竞争力；有计划的面向学生开展各项知识培训班，以弥补常规教学中课时不足和不同学生的兴趣爱好，提高学生的特长。面向社会，对市场需要的人才，进行技能培训与考核。
3.为培养学生工程实践能力提供条件
实习基地除了完成实习教学任务外，可以开放办学，积极参与和配合学校开展的科技创新、科技制作和毕业设计等实践活动，为学生的科技创新、科技制作和毕业设计等提供场地、设备、课题、項目和指导。将科研或横向课题或生产项目作为学生毕业设计题目，为学生提供来源于生产实际的真实题目。为学生科技创新、科技制作提供题目、帮助，为产品的设计与制造给予指导和帮助。
结束语：
校内实习基地，是职业技能教学的一个重要环节，考核和评价主要看是否有利于学生基本技能与综合技能的训练，是否有利于专业理论知识和实际操作技术、技能的融汇贯通，是否有利于加快高素质高端技能人才的培养。加强和完善校内实习基地，创新体制机制，特色发展、错位竞争，夯实基础内涵，造就社会的认可的高素质高端技能人才。
参考文献：
[1]陈华容．顶岗与校内实习相结合 改革传统实习模式[J]．实验室研究与探索，2008，(3)：109—110．
[2]刘爱群．高职高专学生实习教学改革的研究与探索[J]．中国现代教育装备，2007，(9)：73—74．
[3]刘善华．高职教育实训基地建设和发展对策探讨[J]．广州白云学院学刊，2005，(3)：24—26．
[4]李卫权．搞好校内实习基地建设，培养技术应用型人才[J]．石油教育，2004，(3)：18—21．
[5]李晓阳．论教学实习规范化问题[J]．高教研究2011，(1)：99-102．
[6]杨建平，李晓莉．注重学生实践技能的培养是高职院校发展之道[J]．青岛职业技术学院学报，2006，(6)：20—22
[7]孙群英．加强实习教学环节管理提高实习教学质量[J]．长春工业大学学报，2006，(6)：87—89．
关键词：高职教育；校内实习基地；高素质；高技能；应用型
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
高职院校能否办出特色，取决于它是否能够紧密围绕社会发展需要，依托优势学科，拓展专业领域，强化实践环节，培养高素质高端技能应用型人才。高职院校由于社会职责和人才培养目标不同，在教学方面存在着显著特点，专业设置以职业实践分析为基础；培养目标以职业实践能力为本位；课程设置以职业实践为核心；教学方法以培养学生的动手能力为中心；考核以职业资格的获得为标准。高职教育突出以实践能力为本的培养模式，顺应了社会对人才的需求，对毕业生而言，较宽的专业基础，较强的职业实践能力和过硬的专业技能，使他们不仅能胜任实际工作的需要，又能为今后的个性发展打下基础，这是高职毕业生有别于其它类型毕业生所具有的独特优势。
学生的实践能力培养不能通过课堂的理论学习来获得，必须通过学生积极而主动的各种实践活动来培养。高水平的校内实习基地是实现高职学生培养目标重要条件之一，是高职教育实施职业技能训练的保证,进一步加强和完善校内实习基地，培养高素质高技能应用型人才，提高教育教学质量，办出职业教育特点。
一、校内实习基地硬件建设是培养高素质高技能人才的重要保证
实習基地硬件建设是培养学生技能的重要保证，建设应以培养学生成熟技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标所设专业的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务等一线工作岗位相一致，形成真实或仿真的职业环境。硬件建设要突出以下特点：
1.要满足专业基本技术技能训练的需要
建设因地制宜，超前性与实用性相结合，确保其使用效益，成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练。
2.要具有专业领域的先进性
社会、行业科技进步，高新技术应用日新月异，产业科技化步伐加快。硬件建设应该适应本专业领域新技术的应用，具有一定的超前性，不断追踪生产一线科学技术的发展，及时更新实习教学内容，使实习教学跟上行业发展的步伐，接近、甚至超前反映生产应用一线的发展状况，使学生在实习过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺和实际应用的本领。
3.要具有社会开放性
不仅能承担高职学历教育的基本技术技能实习，而且能承担各级各类职业技能的培训任务和职业技能大赛，使学校实习基地紧密与社会经济发展相联系。
4.要有利于学生综合素质培养
实习教学过程中要安排各专业岗位(群)的单项能力、综合能力、协作能力的项目，在实习中培养学生遵守劳动纪律、安全生产、敬业爱岗、与人协作的精神和意识，全面提升学生的综合素质。使学生通过实习不仅掌握本专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能，使其基本技能和职业综合素质得到全面提高。
二、拥有一支高素质的实习教师队伍是培养高素质高端技能人才的核心
要提高实习教学质量，首先应建设一支责任心强、技术过硬、作风优良的实习教学师资队伍。实习教师队伍建设应重点抓好下面工作。
1.加强机制建设．调动广大实习教师的工作积极性
加强实习教师队伍建设的研究，理顺实习教师队伍管理机制，充分调动实习指导教师的积极性。高职院校的教学由理论和实践两部分构成，理论教学师资队伍管理体系比较完善，教师教学过程备、讲、辅、批、考的监督检查，培养、培训、聘任、考核与职称评定等都比较完善，而实习教学师资队伍的管理、考核、培养、建设等相对比较薄弱，要探索建立实习教师技能与教学水平的考评分级体系，进一步调动实习教师立足岗位、钻研业务、提高技能和教学水平的工作积极性，吸引优秀人才和热爱实习教学的人员主动加入到实习教师队伍中来。
2.加强“双师型”师资队伍的培养
对现有青年职工进行培养和培训，提高他们的文化素质和操作技能。对学历低的职工，学校给相应政策支持，鼓励他们进行学习提高，形式包括自学、函授、远程教育、到本科院校进行学历学习等，提高理论知识水平。对新来的有学历人员，要增加技能的培训和到工厂进行锻炼，以提高他们的操作技能。有计划地选派实习教师到企业实践、考察，带着教学过程中发现的问题深入企业一线，支持、鼓励实习教师参加生产和服务实践，增强实习教师的实践动手能力。让实习教师参与实习基地的建设，鼓励新来有学历的教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。
3.不断优化实习教师结构．加强兼职教师队伍建设
根据实习教学的特点，合理引进人才，正确处理好教师队伍的学历结构、年龄结构、专业结构。在学院严格控制低学历人员引进的大政策下，应加强实习兼职教师队伍的建设，一是从企业选聘具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习教师，二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职实习教师。
三、科学、规范的管理机制是发挥实习基地作用的关键
实习基地的高效、有序运行，需要建立实习基地科学、规范的管理机制。
1. 建立实习教学质量监控体系
加强实习教学过程管理，建立质量监控体系，通过采取教师评学、学生评教等活动，对实习教学过程实施有效监督和控制，通过评定优秀实习指导教师，提高职工的工作积极性。加强实习过程管理，规范实习报告评定、操作成绩评定等教学环节，在操作成绩的评定中，应注重操作过程的考核。
2.完善考试、考核体系
采取平时表现、实习工件操作、实习报告、应知考试、答辩、写“小论文”等考核形式，同时考虑与技能证书的考证相结合，适时开展劳动竞赛、制作大赛，采取评比优秀实习学生、操作能手等方式，调动学生学习的主动性和积极性。针对不同专业、不同实习时间，采用不同的考试、考核方案。建立严格的实习成绩评定体系，实施实习成绩不合格的重修制度。
3. 建立科学、规范的实习文件资料
实习基地的正常运行必须要有科学、规范的实习文件和管理制度做保障。实习大纲、实习计划、实习报告、试题库、实习成绩等在实习运行中要协调和处理好以下几个关系：
实习大纲与专业培养计划的关系：实习大纲的制定要征求多方的意见，特别是专业教师和院部的意见，应根据不同专业对人才培养的方案、实践能力要求、核心能力等不同，在制定实习大纲时要根据专业培养方案，体现专业的特点。
实习计划与实习大纲的关系：实习计划要完全反映大纲要求，将大纲规定的实习内容和达到的技能要求充分在实习计划中得以实现，由于大纲反映了不同专业对实习目的的不同要求，因此实习计划也根据专业而有所不同。避免不论专业特点，千篇一律的实习计划。
实习报告、应知考试与实习计划、实习大纲的关系：实习报告和应知考试的内容一要充分体现实习计划所讲授的知识、训练的技能，达到温习所讲和所练；同时还要根据大纲要求，考虑让学生通过自学教材掌握的知识点。实习报告和应知考试题一定要避免与实习计划、实习大纲不一致。
4.形成科学有效的实习教学体系
在深入研究学生的技能形成规律的基础上，掌握学生形成操作技能的内部机理和外部条件，深入研究学生学习某工种所需的时间、耗材、训练题目、训练方法。内容标准化、程序标准化、方法标准化、结果标准化，甚至训练所需的时间、材料、刀具都非常具体、准确。从而逐步形成一套高效、标准化的训练模式。要调动教师积极开展实习教学研究和改革，不断改进教学方法和教学手段，注重采用多媒体形象化辅助教学方式，如挂图、陈列柜、实物、模型，投影、幻灯、录像片、CAI课件等，以提高学生学习兴趣，提高教学效果；加强教学体系研究与建设，逐步建立科学规范的实习教学体系，做到实习讲课与操作训练相结合，实习工件操作考核与应知应会考试相结合，讲述与多媒体形象化教学相结合，示范表演与巡回指导相结合，实习报告与课后作业相结合，技能训练与综合素质培养相结合。
四、校企合作是提高实习教学质量的有效途径
以培养学生为中心，正确处理产学之间的关系，相互促进，同步发展。实习基地要发挥基地设施的优势，校企合作，提高学生培养质量。
1.积极开展校企横向联合，为社会、企业服务
教师要走出去，利用实习基地的优势，广泛参与社会和企业的经济建设与发展。为社会开展短期培训，鼓励教师积极开展横向联合，加强与企业的联系，主动为社会、企业服务，鼓励教师以各种方式参与企业的技术开发，职工培训，科技攻关，技术改造、革新，新技术推广与应用等工作。
2.开展职业资格证书培训与考核
充分发挥实习基地设备、人员的功能，加强与劳动保障部门合作，将培训工作作为实习基地的一项重要工作，规范培训计划、培训教材，保证培训质量。配合 “双证”教育，对学生开展技能培训工作，扩大学生就业竞争力；有计划的面向学生开展各项知识培训班，以弥补常规教学中课时不足和不同学生的兴趣爱好，提高学生的特长。面向社会，对市场需要的人才，进行技能培训与考核。
3.为培养学生工程实践能力提供条件
实习基地除了完成实习教学任务外，可以开放办学，积极参与和配合学校开展的科技创新、科技制作和毕业设计等实践活动，为学生的科技创新、科技制作和毕业设计等提供场地、设备、课题、項目和指导。将科研或横向课题或生产项目作为学生毕业设计题目，为学生提供来源于生产实际的真实题目。为学生科技创新、科技制作提供题目、帮助，为产品的设计与制造给予指导和帮助。
结束语：
校内实习基地，是职业技能教学的一个重要环节，考核和评价主要看是否有利于学生基本技能与综合技能的训练，是否有利于专业理论知识和实际操作技术、技能的融汇贯通，是否有利于加快高素质高端技能人才的培养。加强和完善校内实习基地，创新体制机制，特色发展、错位竞争，夯实基础内涵，造就社会的认可的高素质高端技能人才。
参考文献：
[1]陈华容．顶岗与校内实习相结合 改革传统实习模式[J]．实验室研究与探索，2008，(3)：109—110．
[2]刘爱群．高职高专学生实习教学改革的研究与探索[J]．中国现代教育装备，2007，(9)：73—74．
[3]刘善华．高职教育实训基地建设和发展对策探讨[J]．广州白云学院学刊，2005，(3)：24—26．
[4]李卫权．搞好校内实习基地建设，培养技术应用型人才[J]．石油教育，2004，(3)：18—21．
[5]李晓阳．论教学实习规范化问题[J]．高教研究2011，(1)：99-102．
[6]杨建平，李晓莉．注重学生实践技能的培养是高职院校发展之道[J]．青岛职业技术学院学报，2006，(6)：20—22
[7]孙群英．加强实习教学环节管理提高实习教学质量[J]．长春工业大学学报，2006，(6)：87—89．