小学数学家庭作业是课堂教学的继续和延伸，是课堂内容的综合和提升，是学科知识的应用和迁移。有效的家庭作业有利于学生更好地巩固知识、形成能力，进而培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展。
　　
　　一、教师重视是奠定作业有效性的基础
　　
　　长期以来，学生家庭作业效率低下、拖拉现象严重一直困扰着教师，究其原因，与教师布置作业的随意性、设计作业的不科学性等有着极大的关系。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。
　　1.精心设计，严禁“题海战”
　　教师要跳出应试作业的框框，摒弃“大网定能捞到小鱼”的题海战术，结合教学反馈，根据学生实际，从题海中精选作业内容，丰富作业形式，真正体现作业的典型性、启发性和实践性，彰显作业的功能。如：找出与众不同的数并说明理由，42、3、33、15、95。这类题有助于学生触类旁通，激发学习兴趣，提高探究性学习能力。
　　2.尊重差异，切记“一刀切”
　　全班几十名不同智力水平的学生做着相同的作业，好的吃不饱，差的吃不了。因此，教师在设计作业时，绝不能“一刀切”，应具体分析学生学习的实际情况，尊重差异，分层布置。这样才能帮助学生实现有效作业，让不同的人在作业上得到不同的发展。如：基础题“( )÷( )=17……24，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）”要求人人做，智慧屋“已知被除数、除数、商、余数四个数和是313，商是9，余数是7，求除数是（ ）”则说明这道题有难度，可以尝试，也可寻求父母的指导。
　　
　　二、家长监督是推动作业有效性的杠杆
　　
　　课余、中午、放学后，总有那么几张老面孔滞留于教师办公室内，忙着订正或补做家庭作业。究其原因，大多是缺乏自制力、缺少家长监管造成的。为督促家长承担起监护的责任，了解孩子的学习情况，增加与任课教师的沟通，在适当的时候可让家长参与学生的作业并进行适时的评价。
　　1.参与作业增进亲子感情
　　教学完“认识时间”后，布置学生和父母制作简易的钟，然后和父母玩拨钟游戏；教学完“长方形的面积”后，布置学生在父母的配合下，计算住房的总面积；教学完“小数的加减”后，布置学生在父母的指导下，用50元钱去菜市场购物，当一天家……在亲子互动中，家长了解了孩子的学习情况，给予孩子适当的指导，孩子在家长的配合下，提高了作业兴趣，积累了生活经验，进而增进了父母与子女的感情。
　　2.参与评价沟通家校联系
　　家长在学生的家庭作业本上，对学生完成家庭作业的时间和态度作出适当的评价，在指导的题旁做标记，可以让任课教师了解学生的家庭作业情况和学生对知识的掌握程度，便于适时调整作业时间、内容和难易度。
　　数学家庭作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数学课程需要教师注意作业设计策略，让作业内容丰富起来；提高家庭作业的有效性，真正为学生的发展服务！■