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摘 要：在英語教学中培养学生的自主学习能力，是英语教学的重要任务之一。学生有了自主学习能力，不仅能够大大提高英语学习的效率，而且对其它各科知识的学习都将大有裨益。本文结合自己的教学实践，谈谈如何培养初中学生英语自主学习的能力。
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》指出，全面推进素质育的主要原则，是使每个学生的英语水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师在英语教学中要培养学生自主学习的能力，充分让学生自己动手、动脑，发挥自己的主观能动性，让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣，以激发他们学习英语的积极性和主动性。
一、初中生自主学习的概念
所谓初中生自主学习就是初中生能在教师的启发引导下，提出初步的学习目标或学习要求，主动的自觉的学习，对学习中遇到的问题，有自己的观点和看法，在学习中遇到困难，有强烈的独立自主解决的意识，有恒心有毅力积极探索解决办法，能自觉评价、反思学习效果，主动调节学习节奏。
二、为什么要培养初中生自主学习能力
培养学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性是素质教育的核心和灵魂。在英语教学中，培养学生自主学习能力，可以使学生真正成为认识的主体，学习的主体，学习的主人，从而调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，提高学习效率，增强学习效果，也有利于其他各个学科、各方面知识的学习，为终身学习奠定基础。同时，也有利于培养学生良好的责任意识、意志品质与道德情操。
三、培养初中生自主学习能力的途径和方法
（一）培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有把学生对英语的兴趣培养起来，学生才可能在英语学习上下功夫，想办法。教师可以利用多媒体、简笔画、表演、游戏、竞赛等多种途径和方式创设教学情境、展示教学内容，让学生体验英语学习的快乐，激发学生学习英语的持久兴趣。
（二）要让学生认识到自主学习的重要意义
在教学中，教师要明确告诉学生什么是自主学习、什么是自主学习能力，培养自主学习能力有什么好处，这样学生才会主动配合，从而有利于学生自主学习能力的养成。
（三）要为学生自主学习英语打好基础
英语是一门语言，学习英语必须听说先行，读写跟上。要让学生自主学习英语，首先要帮助学生正确掌握音标、英语单词的拼读规则和方法以及英汉词典的使用方法，熟悉词汇的拼写规则，把单词的音、形、意三者有效的结合在一起，为学生记忆单词扫除障碍，帮助学生掌握一定的词汇量，为学生自主学习奠定基础。
（四）循序渐进进行培养
（1）给学生布置预习任务，帮助学生养成预习习惯。预习是英语学习的重要环节，预习工作做得好，可以有效提高教学效果，有助于学生自主学习能力的养成。教师要先教给学生预习的方法步骤，明确预习任务，预习任务可以由少渐多，预习提纲由详到略，最终让学生完全自主预习。
（2）课堂上组织学生讨论。在学生充分预习的基础上，结合预习提纲，把教学内容编成一组相互关联的有梯度的问题，上课伊始，给学生一定时间小组讨论，然后，组织学生依次探讨每一个问题的答案，探讨的过程，以学生自由发言为主，辅之以提名回答。这样既可以发挥学生主体作用，发表个人意见，也可以督促每一位学生认真做好预习工作，积极参与讨论。
（3）指导学生做学习小结。每一节课教师在组织学生把问题讨论完以后，可以引导学生对本节课学习内容进行小结，一篇课文学习结束后，可以指导学生写出总结提纲。逐步培养学生的总结能力。
（4）指导学生开展课外阅读。教师应要求学生完成一定的课外阅读任务，布置任务前，应指导学生如何开展课外阅读，告诉学生什么是精读、泛读，那些应该精读，那些应该泛读，如何选择阅读材料。适当给学生推荐合适的杂志、书籍，提供必要的文章。
（5）教给学生解决问题的方法。要教育学生遇到困难、问题，要立足于自主解决，先到教材、教辅资料上找答案，不行再到图书馆、互联网上找资料，还不行，可以和同学们讨论，最后，不得已了，去找老师请教。
（6）要给学生练习或展示英语搭建平台。教师除课堂上要求学生用英语回答问题、表达观点、表演节目、讲故事、做游戏外，可以要求学生用英语写课后小结、记日记，引导学生听英语广播，开展英语角活动，举行英语演讲比赛。提倡在同学们之间用英语进行日常会话，鼓励同学们用英语和外国人进行交流。有条件的话，可以聘请外教作报告，和学生进行互动。这样不仅可以提高学生英语自主学习能力，提高学习效率，而且有利于提高学生学习和运用英语的信心。
（7）指导学生适时进行自主学习的反思和调节。自主学习要求教师帮助学生树立主动的监控、调节自己英语学习过程的意识，每过一段时间，要对自己的学习效果进行检测，及时发现存在的问题，积极查找原因，对学习过程进行反思，在教师帮助下，对自主学习的方法和策略进行调整。
培养学生英语自主学习能力，是一件让学生终身受益的大好事，也是一件过程漫长的，需要极大的爱心、耐心、恒心、智慧和策略的困难事。不仅需要教师善于营造平等、民主、自由、愉悦的教学气氛，而且需要教师及时肯定学生的努力、进步，不断地给学生以鼓励，让学生在表扬声中最大限度的发挥自主作用。
参考文献：
[1]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.
[2]林旋.初中学生英语自主学习能力的培养策略探究[J].英语教师，2015（2）：7980，83.
[3]周慧霞.现代知识观与学生能力培养[M].天津：天津教育出版社，2012.
[4]张红.在语言实践中培养学生英语自主学习能力[J].学理论，2012（29）：220221.
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》指出，全面推进素质育的主要原则，是使每个学生的英语水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师在英语教学中要培养学生自主学习的能力，充分让学生自己动手、动脑，发挥自己的主观能动性，让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣，以激发他们学习英语的积极性和主动性。
一、初中生自主学习的概念
所谓初中生自主学习就是初中生能在教师的启发引导下，提出初步的学习目标或学习要求，主动的自觉的学习，对学习中遇到的问题，有自己的观点和看法，在学习中遇到困难，有强烈的独立自主解决的意识，有恒心有毅力积极探索解决办法，能自觉评价、反思学习效果，主动调节学习节奏。
二、为什么要培养初中生自主学习能力
培养学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性是素质教育的核心和灵魂。在英语教学中，培养学生自主学习能力，可以使学生真正成为认识的主体，学习的主体，学习的主人，从而调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，提高学习效率，增强学习效果，也有利于其他各个学科、各方面知识的学习，为终身学习奠定基础。同时，也有利于培养学生良好的责任意识、意志品质与道德情操。
三、培养初中生自主学习能力的途径和方法
（一）培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有把学生对英语的兴趣培养起来，学生才可能在英语学习上下功夫，想办法。教师可以利用多媒体、简笔画、表演、游戏、竞赛等多种途径和方式创设教学情境、展示教学内容，让学生体验英语学习的快乐，激发学生学习英语的持久兴趣。
（二）要让学生认识到自主学习的重要意义
在教学中，教师要明确告诉学生什么是自主学习、什么是自主学习能力，培养自主学习能力有什么好处，这样学生才会主动配合，从而有利于学生自主学习能力的养成。
（三）要为学生自主学习英语打好基础
英语是一门语言，学习英语必须听说先行，读写跟上。要让学生自主学习英语，首先要帮助学生正确掌握音标、英语单词的拼读规则和方法以及英汉词典的使用方法，熟悉词汇的拼写规则，把单词的音、形、意三者有效的结合在一起，为学生记忆单词扫除障碍，帮助学生掌握一定的词汇量，为学生自主学习奠定基础。
（四）循序渐进进行培养
（1）给学生布置预习任务，帮助学生养成预习习惯。预习是英语学习的重要环节，预习工作做得好，可以有效提高教学效果，有助于学生自主学习能力的养成。教师要先教给学生预习的方法步骤，明确预习任务，预习任务可以由少渐多，预习提纲由详到略，最终让学生完全自主预习。
（2）课堂上组织学生讨论。在学生充分预习的基础上，结合预习提纲，把教学内容编成一组相互关联的有梯度的问题，上课伊始，给学生一定时间小组讨论，然后，组织学生依次探讨每一个问题的答案，探讨的过程，以学生自由发言为主，辅之以提名回答。这样既可以发挥学生主体作用，发表个人意见，也可以督促每一位学生认真做好预习工作，积极参与讨论。
（3）指导学生做学习小结。每一节课教师在组织学生把问题讨论完以后，可以引导学生对本节课学习内容进行小结，一篇课文学习结束后，可以指导学生写出总结提纲。逐步培养学生的总结能力。
（4）指导学生开展课外阅读。教师应要求学生完成一定的课外阅读任务，布置任务前，应指导学生如何开展课外阅读，告诉学生什么是精读、泛读，那些应该精读，那些应该泛读，如何选择阅读材料。适当给学生推荐合适的杂志、书籍，提供必要的文章。
（5）教给学生解决问题的方法。要教育学生遇到困难、问题，要立足于自主解决，先到教材、教辅资料上找答案，不行再到图书馆、互联网上找资料，还不行，可以和同学们讨论，最后，不得已了，去找老师请教。
（6）要给学生练习或展示英语搭建平台。教师除课堂上要求学生用英语回答问题、表达观点、表演节目、讲故事、做游戏外，可以要求学生用英语写课后小结、记日记，引导学生听英语广播，开展英语角活动，举行英语演讲比赛。提倡在同学们之间用英语进行日常会话，鼓励同学们用英语和外国人进行交流。有条件的话，可以聘请外教作报告，和学生进行互动。这样不仅可以提高学生英语自主学习能力，提高学习效率，而且有利于提高学生学习和运用英语的信心。
（7）指导学生适时进行自主学习的反思和调节。自主学习要求教师帮助学生树立主动的监控、调节自己英语学习过程的意识，每过一段时间，要对自己的学习效果进行检测，及时发现存在的问题，积极查找原因，对学习过程进行反思，在教师帮助下，对自主学习的方法和策略进行调整。
培养学生英语自主学习能力，是一件让学生终身受益的大好事，也是一件过程漫长的，需要极大的爱心、耐心、恒心、智慧和策略的困难事。不仅需要教师善于营造平等、民主、自由、愉悦的教学气氛，而且需要教师及时肯定学生的努力、进步，不断地给学生以鼓励，让学生在表扬声中最大限度的发挥自主作用。
参考文献：
[1]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.
[2]林旋.初中学生英语自主学习能力的培养策略探究[J].英语教师，2015（2）：7980，83.
[3]周慧霞.现代知识观与学生能力培养[M].天津：天津教育出版社，2012.
[4]张红.在语言实践中培养学生英语自主学习能力[J].学理论，2012（29）：220221.