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摘要：在学习英语的过程中，我们能体会到英语是一门实用性语言，而机械的传统英语教学模式并没有注重英语的实际应用，故而学生虽然考得很好，但就是说不来、听不懂。这给英语教师教学也造成了不小的困难，使其教学质量无法得到保证，而且极易形成恶性循环。在初中英语教学的过程中，教师要想打破困境，就一定要积极学习符合时代的新教学方法并将其运用于教学实践中，从而使学生积极主动地学习英语、练习英语，从而促进学生全面发展，最终提升教学质量。本文将围绕互动教学法在初中英语教学中的具体运用向大家分享我的些许经验和心得。
关键词：互动教学法；初中英语；学习兴趣
互动理论由美国学者爱德华霍尔提出，他认为：人与人之间的口头交流和书面交流会相互影响。在初中英语教学的过程中，教师采用互动教学法，就意味着教师和学生、学生和学生都在一个特定的环境下相互交流英语知识。互动教学法能够是师生关系发生变化，从而将教学活动变成师生相互交流英语知识的过程。此过程注重的事物不是应试，而是注重英语的实用性。教师在运用互动教学法后，学生学习的积极性、主动性得到了极大的提高，能够认真对待教师布置的作业并在完成后自行检查，从而加深自己对英语知识的记忆和理解，为学好英语打下基础。
一、打造互动课堂，增强课堂趣味
由于大多数英语教师深受应试教育观念的影响，故而他们在教学时往往忽略学生的感受，这样就导致了学生长期处于被动地位而无法主动地学习知识，再加上师生间几乎没有交流和互动，导致学生无法参与到英语课堂中去，从而使学生逐渐丧失了学习英语、练习英语的热情和积极性。然而互动教学法在初中英语教学中的运用可以增加师生间的讨论和互动，让教师给学生更多的表现机会，从而激发学生学学习英语知识的兴趣，进而提高学生的英语水平。教师在开展初中英语教学活动时应充分发挥其引导作用，以调动学生学习英语、练习英语的积极性，从而增强他们在学习中的主体意识。在课堂中，学生学习状态的好坏在很大程度上取决于教师的引领情况。因此教师在讲解新知识之前应先创建一个互动情境，让师生在互动的环境中进行教学活动，这样教师所讲的知识点更容易被学生理解和掌握。例如，我在讲到《My hometown and my county》一课时，我并没有直接给学生讲解这一课的内容，而是先组织一场“讲述家乡”的比赛即学生用英语描述自己的家乡：凡是参与的学生当天可以少做一部分作业，而讲得最好的学生当天可以不做英语作业。在这样的“诱惑”下，学生踊跃参加比赛，这不但让他们较好地掌握了这一课的知识点，而且还使他们的英语口语得到了锻炼。
二、增强学生之间的交流，共同进步
学习的主体是学生，而每位学生的学习能力和基础都有所不同，因此教师在教学过程中不能搞“一刀切”，而应根据全班学生的综合情况来制定教学计划、教学目标。在课前，教师应要求学生预习和讨论课本内容以使学生慢慢形成自己的学习方法。若学生在自主学习中遇到了困难，教师不应过早给其提供解决方法，而是应鼓励学生和其他学生相互交流、共同探讨，以促进学生主动思考以及增进学生之间的情感。教师在上英语课时也可以让小组间针对某一知识点相互讨论，以使学生真正理解该知识点。
三、设立问题情景，增加课堂互动
英语课是一门实用性极强的科目，学生就必须多学、多练才能将其学好。然而传统的英语教学方式过于依赖教材，导致英语课堂无聊乏味，也不能给学生提供即时练习英语的机会，这就难以调动学生学习的积极性。在初中英语教学的过程中，教师可以通过提问，设立问题情景，让学生进行探究性学习，然后教师再根据学生的思考情况进行教学，如此英语课堂才能生动有趣，从而调动学生学习英语的积极性。例如，我在给学生讲解教材内容之前，都会在黑板上写几个问题，让学生在课文里寻找答案，这样学生在阅读课文时才会主动思考，从而加深学生对课文的理解。
四、适当运用多媒体，吸引学生注意力
随着科技的不断发展，应用于课堂教学的多媒体也已出现，因此教师可以适当运用多媒体以吸引学生注意力，从而增强互动教学的效果。模仿是学好英语的重要途径，所以在教授初中英语的过程中，教师应引导学生模仿英美等以英语为母语的国家的人的口音。例如，在講解课文之前，我都会用多媒体播放包含该课的英语单词和课文朗读的音频，并让学生跟读以纠正其口音。另外，教师在教学时绝不能局限于教材，对于重点知识的讲解还应有一定的拓展。例如，教师可以利用多媒体给学生播放英文原声电影的经典片段、英语演讲或英语新闻播报等。在观看结束后，教师可以组织学生开展一场“配音”比赛，让学生模仿影片中的声音，然后再让学生进行投票，从而评选出全班最佳的个人或小组。最后，教师根据每位学生或小组的表现进行点评和总结，从而促进学生英语水平的提高。教师在教学时巧用多媒体开展教学活动，不仅可以使学生学习英语的积极性得以调动，而且还能让师生进行良好的互动，从而提高教学质量。
结语：综上所述，在进行教学实践时，师生双方都必须参与到课堂教学中去，通过交流、沟通进行互动，才能让学生在课堂中学习和理解更多的英语知识，从而提高学生的英语水平。互动教学法的运用对提高初中英语教学质量起到了至关重要的作用，它不仅能激发学生学习英语的兴趣，增加师生的交流和情谊，而且还让英语课堂充满了趣味，从而提高了教学效率。我相信，只要教师和学生共同努力，互动教学法就一定能对我国英语教育事业的进步起到不可替代的作用。
参考文献
[1]王彬.初中英语教学中师生互动教学模式的构建与应用[J].新课程导学，2016（9）：86-86.
[2]马彦.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：216-216.
关键词：互动教学法；初中英语；学习兴趣
互动理论由美国学者爱德华霍尔提出，他认为：人与人之间的口头交流和书面交流会相互影响。在初中英语教学的过程中，教师采用互动教学法，就意味着教师和学生、学生和学生都在一个特定的环境下相互交流英语知识。互动教学法能够是师生关系发生变化，从而将教学活动变成师生相互交流英语知识的过程。此过程注重的事物不是应试，而是注重英语的实用性。教师在运用互动教学法后，学生学习的积极性、主动性得到了极大的提高，能够认真对待教师布置的作业并在完成后自行检查，从而加深自己对英语知识的记忆和理解，为学好英语打下基础。
一、打造互动课堂，增强课堂趣味
由于大多数英语教师深受应试教育观念的影响，故而他们在教学时往往忽略学生的感受，这样就导致了学生长期处于被动地位而无法主动地学习知识，再加上师生间几乎没有交流和互动，导致学生无法参与到英语课堂中去，从而使学生逐渐丧失了学习英语、练习英语的热情和积极性。然而互动教学法在初中英语教学中的运用可以增加师生间的讨论和互动，让教师给学生更多的表现机会，从而激发学生学学习英语知识的兴趣，进而提高学生的英语水平。教师在开展初中英语教学活动时应充分发挥其引导作用，以调动学生学习英语、练习英语的积极性，从而增强他们在学习中的主体意识。在课堂中，学生学习状态的好坏在很大程度上取决于教师的引领情况。因此教师在讲解新知识之前应先创建一个互动情境，让师生在互动的环境中进行教学活动，这样教师所讲的知识点更容易被学生理解和掌握。例如，我在讲到《My hometown and my county》一课时，我并没有直接给学生讲解这一课的内容，而是先组织一场“讲述家乡”的比赛即学生用英语描述自己的家乡：凡是参与的学生当天可以少做一部分作业，而讲得最好的学生当天可以不做英语作业。在这样的“诱惑”下，学生踊跃参加比赛，这不但让他们较好地掌握了这一课的知识点，而且还使他们的英语口语得到了锻炼。
二、增强学生之间的交流，共同进步
学习的主体是学生，而每位学生的学习能力和基础都有所不同，因此教师在教学过程中不能搞“一刀切”，而应根据全班学生的综合情况来制定教学计划、教学目标。在课前，教师应要求学生预习和讨论课本内容以使学生慢慢形成自己的学习方法。若学生在自主学习中遇到了困难，教师不应过早给其提供解决方法，而是应鼓励学生和其他学生相互交流、共同探讨，以促进学生主动思考以及增进学生之间的情感。教师在上英语课时也可以让小组间针对某一知识点相互讨论，以使学生真正理解该知识点。
三、设立问题情景，增加课堂互动
英语课是一门实用性极强的科目，学生就必须多学、多练才能将其学好。然而传统的英语教学方式过于依赖教材，导致英语课堂无聊乏味，也不能给学生提供即时练习英语的机会，这就难以调动学生学习的积极性。在初中英语教学的过程中，教师可以通过提问，设立问题情景，让学生进行探究性学习，然后教师再根据学生的思考情况进行教学，如此英语课堂才能生动有趣，从而调动学生学习英语的积极性。例如，我在给学生讲解教材内容之前，都会在黑板上写几个问题，让学生在课文里寻找答案，这样学生在阅读课文时才会主动思考，从而加深学生对课文的理解。
四、适当运用多媒体，吸引学生注意力
随着科技的不断发展，应用于课堂教学的多媒体也已出现，因此教师可以适当运用多媒体以吸引学生注意力，从而增强互动教学的效果。模仿是学好英语的重要途径，所以在教授初中英语的过程中，教师应引导学生模仿英美等以英语为母语的国家的人的口音。例如，在講解课文之前，我都会用多媒体播放包含该课的英语单词和课文朗读的音频，并让学生跟读以纠正其口音。另外，教师在教学时绝不能局限于教材，对于重点知识的讲解还应有一定的拓展。例如，教师可以利用多媒体给学生播放英文原声电影的经典片段、英语演讲或英语新闻播报等。在观看结束后，教师可以组织学生开展一场“配音”比赛，让学生模仿影片中的声音，然后再让学生进行投票，从而评选出全班最佳的个人或小组。最后，教师根据每位学生或小组的表现进行点评和总结，从而促进学生英语水平的提高。教师在教学时巧用多媒体开展教学活动，不仅可以使学生学习英语的积极性得以调动，而且还能让师生进行良好的互动，从而提高教学质量。
结语：综上所述，在进行教学实践时，师生双方都必须参与到课堂教学中去，通过交流、沟通进行互动，才能让学生在课堂中学习和理解更多的英语知识，从而提高学生的英语水平。互动教学法的运用对提高初中英语教学质量起到了至关重要的作用，它不仅能激发学生学习英语的兴趣，增加师生的交流和情谊，而且还让英语课堂充满了趣味，从而提高了教学效率。我相信，只要教师和学生共同努力，互动教学法就一定能对我国英语教育事业的进步起到不可替代的作用。
参考文献
[1]王彬.初中英语教学中师生互动教学模式的构建与应用[J].新课程导学，2016（9）：86-86.
[2]马彦.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：216-216.