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◆摘 要：伴随着中国高校教育深层次的体制改革，逐渐创建一种以社会公平为标准导向性的高校贫困生资助管理体系，进而保证贫困生不容易由于经济困难而退学，这类资助教书育人管理体系可以更强地反映出教育公平公正体制，有利于经济困难在校大学生快乐成长。因而，作者以高校中经济困难地学员为研究对象，剖析了高校贫困生“资助育人”现况，并搭建了高校贫困生“资助育人”新模式，处理经济困难的在校大学生顾虑。
◆关键词：高校;贫困学生;资助育人
在中国高等教育普及化的进程中，做好高校贫困学生资助育人工作中已变成维护教育公平公正，推动社会和谐，完成学员全方位成材的重要工作。近几年来，紧紧围绕资助工作中的效率与公平，贫困学生的全面发展，政府部门持续改革创新与健全资助育人现行政策。各类高校也持续依据本身办校特点自主创新资助对策，以完成协助贫困学生发展成材的总体目标。怎样依据贫困学生的具体要求，切实将资助工作落实，仍然是高教育的科学研究热点。
一、当今高校资助育人工作中的欠缺
（一）资助意识落伍
现阶段，绝大多数高校的学员资助管理中心仅把贫困学员资助工作中当作一项独立的事务性工作来进行。高校是一个巨大的系统软件，只有各部门联动，才可以产生教育协力。而绝大多数的工作部门仍未了解到资助工作中的必要性，资助工作中只靠学员资助管理中心和政工干部来进行。观念教育，社区实践活动，工作能力塑造，特惠活动等阶段也与资助工作相错位，这都不同程度影响了资助育人作用的充分发挥。
（二）贫困学生评定工作难
要使资助工作中落在细处，贫困学生评定工作起着尤为重要的功能。现阶段，高校针对贫困学生的评定，基本上以学生递交的民政出具的贫困证明为关键根据。但许多农村基层单位并不足以彻底掌握学生的具体家庭情况，针对贫苦情况的审批不够认真细致，申请者非常容易得到证明文件。另外，各地区对家庭贫苦的定义没有统一标准，如江苏的苏南和苏北存有显著的经济发展差别，经济发展消费能力也没有同一水平线，因此，学生提交的贫困证明信度较弱，这给院校的贫困评定工作产生了一定难度。
（三）资助导向性移位
在现行标准的高校鉴定国家助学金过程中，存有非常大一部分以总成绩来评国家助学金的状况。深入探讨学生综合性考试成绩来派发各种奖助学金，这类方式尽管能够鼓励学生更为认真学习，但落实过程却使资助的方法发生变“味儿”。现阶段，我国高校考试成绩鉴定体制并不健全，临时抱佛脚、临时性背笔记考高分拿奖助学金的状况数不胜数。一部分学生的考试成绩较为单一，不能够做到课业多样化全面发展。此外，因学生会的一些“关联”所考虑出的奖助学金奖赏规范也不够权威。结果是扶贫不仅没有做到精准脱贫，还变成院校“应考”文化教育的风向标。
二、高校家庭经济发展艰难学生“资助育人”新模式体制的搭建
（一）加强专业技能、课外教育
要突显高校设定的学业奖学金资助功能，合理鼓励大量的家庭经济状况不好的大学生根据得到学业奖学金的方法，来解决贫困的窘境。另外，还要大力加强家庭情况困难大学生的电子计算机、英文及其劳动技能专业培训，使其具有一技之长，合理提升参加社会发展市场竞争及其参与勤工俭学工作能力。
（二）创建健全的贫困学生评定体制
为了更好地使真实家庭贫苦的大学生得到支助扶持，第一步就需要制订严格且精确的评定体制。只是凭着当地政府出具的贫困证明不可以真正地体现贫苦大学生的家庭情况。因而，在贫苦评定工作上应创建“寢室——班集体——学校”三级评定步骤。院校可每学年进行一次全方位的贫苦大学生状况调研，每一个寝室在递交贫困证明的学生中，依据日常消费水平情况鉴定出本寝室家庭状况差的学生，再由班集体评定工作组开展贫困级别的评定，学校融合学生家庭所属地域经济发展情况家庭收入现况、家人健康状况、家庭学龄儿童儿女总数、家庭突发性状况，及其班集体鉴定情况进行最后的贫困学生评定工作。
（三）提升对高校家庭困难学生的心理状态教育疏导
一方面，在扎扎实实进行经济困难学生的基本性工作当中。高校辅导员要深入了解家庭困难学生的思想状况，并制订有目的的心理疏导对策，合理防止高校经济困难的大学生心理状态产生难题;另一方面，大力开展心理辅导及其健康教育知识主题活动。高校能够使用网上宣传的方式，运用创建自身的心理辅导微信公众平台及其微博网站等方法，按时播放视频宣传策划心理状态健康教育视频，根据网上平台的裂变式效用及其不错的交互性，例如使用微信公众平台，以总体目标受众群体的侧重点为管理中心，提炼出精粹信息内容，向目标受众群体推送有利心理状态扭转的教育资讯才可以得到受众的认同，要以订阅号作为与受众人群开展情感沟通交流的公路桥梁，才可以不断发展心理健康教育的知名度，获得目标受众人群的认同和青睐，有益于减轻家庭经济困难的大学生的自卑感。
三、结语
近些年，中国高校规模性扩大招生，高校贫困大学生数量增加，怎样搭建更为有效的“资助育人”方式管理体系协助家庭经济困难的大学生，一直是中国专家学者的研究关键。因而，文章以高校家庭经济困难的学生为研究对象，剖析了高校贫苦学生“资助育人”现况，并搭建了高校贫苦学生“资助育人”新模式，处理经济困难的大学生的后顾之忧。
参考文献
[1]杨银平.高职院校贫困大学生资助帮扶研究[J].教育与职业，2014（17）：54-55.
[2]唐建伟，黄艳苹.高校家庭经济困难学生资助育人工作的问题与对策[J].教育理论与实践，2013（30）：8-10.
◆关键词：高校;贫困学生;资助育人
在中国高等教育普及化的进程中，做好高校贫困学生资助育人工作中已变成维护教育公平公正，推动社会和谐，完成学员全方位成材的重要工作。近几年来，紧紧围绕资助工作中的效率与公平，贫困学生的全面发展，政府部门持续改革创新与健全资助育人现行政策。各类高校也持续依据本身办校特点自主创新资助对策，以完成协助贫困学生发展成材的总体目标。怎样依据贫困学生的具体要求，切实将资助工作落实，仍然是高教育的科学研究热点。
一、当今高校资助育人工作中的欠缺
（一）资助意识落伍
现阶段，绝大多数高校的学员资助管理中心仅把贫困学员资助工作中当作一项独立的事务性工作来进行。高校是一个巨大的系统软件，只有各部门联动，才可以产生教育协力。而绝大多数的工作部门仍未了解到资助工作中的必要性，资助工作中只靠学员资助管理中心和政工干部来进行。观念教育，社区实践活动，工作能力塑造，特惠活动等阶段也与资助工作相错位，这都不同程度影响了资助育人作用的充分发挥。
（二）贫困学生评定工作难
要使资助工作中落在细处，贫困学生评定工作起着尤为重要的功能。现阶段，高校针对贫困学生的评定，基本上以学生递交的民政出具的贫困证明为关键根据。但许多农村基层单位并不足以彻底掌握学生的具体家庭情况，针对贫苦情况的审批不够认真细致，申请者非常容易得到证明文件。另外，各地区对家庭贫苦的定义没有统一标准，如江苏的苏南和苏北存有显著的经济发展差别，经济发展消费能力也没有同一水平线，因此，学生提交的贫困证明信度较弱，这给院校的贫困评定工作产生了一定难度。
（三）资助导向性移位
在现行标准的高校鉴定国家助学金过程中，存有非常大一部分以总成绩来评国家助学金的状况。深入探讨学生综合性考试成绩来派发各种奖助学金，这类方式尽管能够鼓励学生更为认真学习，但落实过程却使资助的方法发生变“味儿”。现阶段，我国高校考试成绩鉴定体制并不健全，临时抱佛脚、临时性背笔记考高分拿奖助学金的状况数不胜数。一部分学生的考试成绩较为单一，不能够做到课业多样化全面发展。此外，因学生会的一些“关联”所考虑出的奖助学金奖赏规范也不够权威。结果是扶贫不仅没有做到精准脱贫，还变成院校“应考”文化教育的风向标。
二、高校家庭经济发展艰难学生“资助育人”新模式体制的搭建
（一）加强专业技能、课外教育
要突显高校设定的学业奖学金资助功能，合理鼓励大量的家庭经济状况不好的大学生根据得到学业奖学金的方法，来解决贫困的窘境。另外，还要大力加强家庭情况困难大学生的电子计算机、英文及其劳动技能专业培训，使其具有一技之长，合理提升参加社会发展市场竞争及其参与勤工俭学工作能力。
（二）创建健全的贫困学生评定体制
为了更好地使真实家庭贫苦的大学生得到支助扶持，第一步就需要制订严格且精确的评定体制。只是凭着当地政府出具的贫困证明不可以真正地体现贫苦大学生的家庭情况。因而，在贫苦评定工作上应创建“寢室——班集体——学校”三级评定步骤。院校可每学年进行一次全方位的贫苦大学生状况调研，每一个寝室在递交贫困证明的学生中，依据日常消费水平情况鉴定出本寝室家庭状况差的学生，再由班集体评定工作组开展贫困级别的评定，学校融合学生家庭所属地域经济发展情况家庭收入现况、家人健康状况、家庭学龄儿童儿女总数、家庭突发性状况，及其班集体鉴定情况进行最后的贫困学生评定工作。
（三）提升对高校家庭困难学生的心理状态教育疏导
一方面，在扎扎实实进行经济困难学生的基本性工作当中。高校辅导员要深入了解家庭困难学生的思想状况，并制订有目的的心理疏导对策，合理防止高校经济困难的大学生心理状态产生难题;另一方面，大力开展心理辅导及其健康教育知识主题活动。高校能够使用网上宣传的方式，运用创建自身的心理辅导微信公众平台及其微博网站等方法，按时播放视频宣传策划心理状态健康教育视频，根据网上平台的裂变式效用及其不错的交互性，例如使用微信公众平台，以总体目标受众群体的侧重点为管理中心，提炼出精粹信息内容，向目标受众群体推送有利心理状态扭转的教育资讯才可以得到受众的认同，要以订阅号作为与受众人群开展情感沟通交流的公路桥梁，才可以不断发展心理健康教育的知名度，获得目标受众人群的认同和青睐，有益于减轻家庭经济困难的大学生的自卑感。
三、结语
近些年，中国高校规模性扩大招生，高校贫困大学生数量增加，怎样搭建更为有效的“资助育人”方式管理体系协助家庭经济困难的大学生，一直是中国专家学者的研究关键。因而，文章以高校家庭经济困难的学生为研究对象，剖析了高校贫苦学生“资助育人”现况，并搭建了高校贫苦学生“资助育人”新模式，处理经济困难的大学生的后顾之忧。
参考文献
[1]杨银平.高职院校贫困大学生资助帮扶研究[J].教育与职业，2014（17）：54-55.
[2]唐建伟，黄艳苹.高校家庭经济困难学生资助育人工作的问题与对策[J].教育理论与实践，2013（30）：8-10.