论文部分内容阅读
◆摘 要：随着信息时代的来临，信息技术已成为当今社会先进生产力的代表之一，因此，农村普通高中要想方设法提高学生信息技术的应用能力，为学生今后的生活打下良好的基础。
◆关键词：信息技术;教学;农村普通高中
《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）提出了信息技术学科的核心素养为：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。课程目标为全面提升全体高中学生的信息素养。[1]在这个新标准下，农村普通高中如何实现以上目标，笔者从在农村普通高中多年的教学的前提下，提出以下几点建议。
一、利用学生手中已有的工具提高学生的信息意识
重庆市自2018年实行春季高考以前，信息技术作为参加春季高考学生的必考科目之一，作为农村普通高中，参加春季高考的学生几乎占学校高三年级总人数的一半，通过近几年参加春招学生的情况来看，学生从应试方面没有多大的问题，部分学生参加高考后想利用暑假这段时间来累积工作经验，但有些学生还完全不能利用自己手中的工具来找到自己有用的信息，这说明学生的信息意识还不够。在课堂中，我们完全可以要求学生首先利用自己手中已有的工具（手机、教室里的多媒体、学校机房里面的电脑）来查找自己所需的信息。例如：在“信息系统中的计算机和移动终端”中计算机的工作原理学习时，首先要求学生下去自己查找计算机系统的组成，如何配置一台电脑，上课时，叫学生把自己了解到的知识讲解给同学，每个人关注点不一样，所查找到的知识也会不一样，这样就培养了学生的信息意识——自己动手去查找。而且学生在了解到这些知识后，以后在购买电脑的时，自己也可以独立购买，不再只是听商家进行讲解，也可以达到学以致用的目的。
二、通过社会中的实际案例提升学生的信息社会责任
作为农村普通高中的学生，大多数时间都在学校，回家后也要帮家里干农活，就算不干农活的也大多数时候在玩游戏，一般很少有机会通过手里的工具来获取一些重要的信息，因此要学生在课堂下去了解信息安全方面的知识不太现实。所以，作为农村普通高中的老师来说，我们就必须要尽可能的去提高学生的信息安全意识。例如：在进行“信息系统的安全风险防范”学习时，作为教师的我们可以事先准备好一些案例，特别是一些诈骗相关的案例，在学习知识的同时也可以让学生了解到网络并不是法外之地，而且通过案例的潜移默化，让学生真实的感觉到，我们必须要真正的去了解信息安全方面的知识，方可达到自身的信息安全。教师还可能以采取视频教学的形式，能够让学生更加直观的感受到信息不安全所导致的后果，还能够让学生对视频内容进行分析，锻炼学生的思维能力。只有学生先能够为自身的信息安全考虑后，再才能够更好的且自觉的去承担相应的信息社会责任，最终达到提升学生的信息社会责任的目的。
三、引导学生查找网络资源建立学生的数字化学习与创新意识
由于农村普通高中的学生因当前初中考高中的时候不用考信息技术，所以很多农村初中学校的信息技术课堂只是停留在课表中，并没有真正的开设信息技术课程。因此学生根本不会运用网络来充实自己，甚至不知道如何在网络查找相应的资源。我们可以引导学生首先去找自己喜欢的歌曲，从学生感兴趣的事情入手，这样也可以提升学生对本学科的兴趣，找到自己喜欢的歌曲后，要求学生下载下来，同时强调要注意版权意识，这也可以提升学生的信息社会责任。当学生学会了查找到自己喜欢的歌曲资源后，然后再引导学生利用网络学习平台进行学习，把初中落下的信息技术知识补上来，同时引导学生思考，为什么这些知识我们可以在网络上学习到，这就涉及到了计算机工作的基本原理了，这样就可以一步一步慢慢的培养学生的数字化学习与创新。教师在开展信息技术教学时，还可以采取小组合作学习的形式，并且教师也参与到小组的活动当中，实现师生之间的共同进步。
四、创设程序设计的活动情境初步培养学生的计算思维
对于农村普通高中学生来说，程序是学生的难点，学生感觉无从下手，这样的情况下，因此，教师在开展教学前，可以在教师团队当中讨论，本节课适合什么样的教学方式，進而提升教学效率。教师在教学过程中，还需要积极的与学生进行互动交流，在传授基础知识的同时，对学生的综合能力进行培养，并且要以学生为主体开展教学活动，为学生创造出一个活跃的课堂氛围，这些都是当下开展教育的大方向。学生在这种教学环境下，能够对信息技术课程产生兴趣，并且形成主动探索的思维。[2]在学生相互讨论后，还有搞不懂的，教师可以根据学生的掌握程度，为学生安排单独的答疑解惑课程，对于教材中的难点单独进行问题解答，让学生对相关知识点掌握的更加牢固。例如：在“程序设计基础”的学习时，有很多学生掌握了基础的教材知识，但是真正操作起来，就会一头雾水，教师可以单独安排一节课，让学生Python语言进行上机操作深入练习，并且采取一对一的方式答疑解惑，对学生操作中出现的问题进行上机解答，这样可以让学生对知识掌握的更加牢固。
五、结语
综上所述，作为农村普通高中的信息技术教师，我们要时刻牢记以学生为主，加强学生信息技术学科核心素养的培养，利用一切可利用的工具和教学方法，以达到信息技术的课程目标。作为一名农村普通高中的信息技术教师，我们有义务也必须利用现有的资源让我们的学生成为一名合格的高中学生，为学生今后步入社会打下良好的基础。
参考文献
[1]普通高中信息技术课程标准[M].人民教育出版社，2018（05）.
[2]杨婵，黄凤清，刘树海.信息时代教师信息技术应用能力探究[J].教育现代化，2020（10）.
◆关键词：信息技术;教学;农村普通高中
《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）提出了信息技术学科的核心素养为：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。课程目标为全面提升全体高中学生的信息素养。[1]在这个新标准下，农村普通高中如何实现以上目标，笔者从在农村普通高中多年的教学的前提下，提出以下几点建议。
一、利用学生手中已有的工具提高学生的信息意识
重庆市自2018年实行春季高考以前，信息技术作为参加春季高考学生的必考科目之一，作为农村普通高中，参加春季高考的学生几乎占学校高三年级总人数的一半，通过近几年参加春招学生的情况来看，学生从应试方面没有多大的问题，部分学生参加高考后想利用暑假这段时间来累积工作经验，但有些学生还完全不能利用自己手中的工具来找到自己有用的信息，这说明学生的信息意识还不够。在课堂中，我们完全可以要求学生首先利用自己手中已有的工具（手机、教室里的多媒体、学校机房里面的电脑）来查找自己所需的信息。例如：在“信息系统中的计算机和移动终端”中计算机的工作原理学习时，首先要求学生下去自己查找计算机系统的组成，如何配置一台电脑，上课时，叫学生把自己了解到的知识讲解给同学，每个人关注点不一样，所查找到的知识也会不一样，这样就培养了学生的信息意识——自己动手去查找。而且学生在了解到这些知识后，以后在购买电脑的时，自己也可以独立购买，不再只是听商家进行讲解，也可以达到学以致用的目的。
二、通过社会中的实际案例提升学生的信息社会责任
作为农村普通高中的学生，大多数时间都在学校，回家后也要帮家里干农活，就算不干农活的也大多数时候在玩游戏，一般很少有机会通过手里的工具来获取一些重要的信息，因此要学生在课堂下去了解信息安全方面的知识不太现实。所以，作为农村普通高中的老师来说，我们就必须要尽可能的去提高学生的信息安全意识。例如：在进行“信息系统的安全风险防范”学习时，作为教师的我们可以事先准备好一些案例，特别是一些诈骗相关的案例，在学习知识的同时也可以让学生了解到网络并不是法外之地，而且通过案例的潜移默化，让学生真实的感觉到，我们必须要真正的去了解信息安全方面的知识，方可达到自身的信息安全。教师还可能以采取视频教学的形式，能够让学生更加直观的感受到信息不安全所导致的后果，还能够让学生对视频内容进行分析，锻炼学生的思维能力。只有学生先能够为自身的信息安全考虑后，再才能够更好的且自觉的去承担相应的信息社会责任，最终达到提升学生的信息社会责任的目的。
三、引导学生查找网络资源建立学生的数字化学习与创新意识
由于农村普通高中的学生因当前初中考高中的时候不用考信息技术，所以很多农村初中学校的信息技术课堂只是停留在课表中，并没有真正的开设信息技术课程。因此学生根本不会运用网络来充实自己，甚至不知道如何在网络查找相应的资源。我们可以引导学生首先去找自己喜欢的歌曲，从学生感兴趣的事情入手，这样也可以提升学生对本学科的兴趣，找到自己喜欢的歌曲后，要求学生下载下来，同时强调要注意版权意识，这也可以提升学生的信息社会责任。当学生学会了查找到自己喜欢的歌曲资源后，然后再引导学生利用网络学习平台进行学习，把初中落下的信息技术知识补上来，同时引导学生思考，为什么这些知识我们可以在网络上学习到，这就涉及到了计算机工作的基本原理了，这样就可以一步一步慢慢的培养学生的数字化学习与创新。教师在开展信息技术教学时，还可以采取小组合作学习的形式，并且教师也参与到小组的活动当中，实现师生之间的共同进步。
四、创设程序设计的活动情境初步培养学生的计算思维
对于农村普通高中学生来说，程序是学生的难点，学生感觉无从下手，这样的情况下，因此，教师在开展教学前，可以在教师团队当中讨论，本节课适合什么样的教学方式，進而提升教学效率。教师在教学过程中，还需要积极的与学生进行互动交流，在传授基础知识的同时，对学生的综合能力进行培养，并且要以学生为主体开展教学活动，为学生创造出一个活跃的课堂氛围，这些都是当下开展教育的大方向。学生在这种教学环境下，能够对信息技术课程产生兴趣，并且形成主动探索的思维。[2]在学生相互讨论后，还有搞不懂的，教师可以根据学生的掌握程度，为学生安排单独的答疑解惑课程，对于教材中的难点单独进行问题解答，让学生对相关知识点掌握的更加牢固。例如：在“程序设计基础”的学习时，有很多学生掌握了基础的教材知识，但是真正操作起来，就会一头雾水，教师可以单独安排一节课，让学生Python语言进行上机操作深入练习，并且采取一对一的方式答疑解惑，对学生操作中出现的问题进行上机解答，这样可以让学生对知识掌握的更加牢固。
五、结语
综上所述，作为农村普通高中的信息技术教师，我们要时刻牢记以学生为主，加强学生信息技术学科核心素养的培养，利用一切可利用的工具和教学方法，以达到信息技术的课程目标。作为一名农村普通高中的信息技术教师，我们有义务也必须利用现有的资源让我们的学生成为一名合格的高中学生，为学生今后步入社会打下良好的基础。
参考文献
[1]普通高中信息技术课程标准[M].人民教育出版社，2018（05）.
[2]杨婵，黄凤清，刘树海.信息时代教师信息技术应用能力探究[J].教育现代化，2020（10）.