新课改革从去年秋季开始在我省全面展开，随着几个月的教学实践，我体会到政治课教学一改过去那种教师“死讲”学生“死记”、素然无味的状况，呈现出了内容新颖、形式活泼、一派生机盎然的局面。为了有利于以后的教学，我认为中学思想政治课教学在新课改革中应注意以下几个问题。
　　一、热点不能太“热”
　　热点问题，大都是国内外重大时政，是人们普遍关心的。这些热点引入教学，对激发学习兴趣、发挥其主体作用、澄清模糊认识、应用理论分析实际问题的能力等，有着积极的作用。但是，如果教师盲目的追求热点，炒作热点，甚至忽视热点的政治方向性，不顾热点与教材的内在联系，不加选择地把热点引入教学，结果将事与愿违，只能使课堂气氛“热烈”，而得不到对学生知识、情感、价值体验三者的提高和完美结合，更谈不上素质的培养，以至冲淡教学中重点难点，主次不分，本末倒置。我认为热点要淡化，要有“禁区”、“雷区”。有些热点不仅不能引入课堂教学，而且应该设法回避，要绕着走。热点要有选择，不能太“热”。
　　二、联系实际不能太“滥”
　　理论联系实际是思想政治课教学的根本原则，教师对这一原则的认识要科学、准确、不能庸俗化。有些教师为了激发学生的学习兴趣，强调课堂教学的知识性、趣味性，把理论联系实际这一原则片面地理解为“举例说明”、“寓教于乐”。所举事例不仅没有典型性、与教材关连不大，而且有的还粗俗不堪，难以做到以例论理，以理释例。结果政治课成了“故事会”，成了“侃大山”、“吹牛会”，学生听课兴趣虽浓，但接受的知识少，教学预定目标难以实现。教师在教学中必须从理论上把问题讲深讲透，要善于演绎推理，做到清晰自然，层次分明。这样才能深化主题，提高说服力，用理论和逻辑力量来震撼学生，引起他们的共鸣和反思，从而认识真理、信服真理。从另一角度来看，高中年级的学生正是抽象思维能力的形成发展时期，已有一定的分析概括能力，他们希望教师透彻地传援科学原理，从而提高自身的理论素质。
　　三、社会实践活动不能太“浮”
　　在新课程改革教学中，我渐渐认识到，教学的舞台要从狭小的教室走向广阔的社会，实施开放式教学，积极开展参观、调查等一系列社会实践活动，开拓学生视野，增强学生的使命感，深化学生对所学知识的理解，做到知行合一。实践前要有实践课的课堂教学，让学生了解社会实践的目的与要求、与教材知识点的内在联系以及实践过程中的注意事项。实践之后，要立即指导学生撰写小论文或调查报告，务必“趁热打铁”，不能延误时间，更不能不管不问，“一走了之”。必要时，要化整为零，把年级、班级的集体实践适当地分解为小组、个人的实践，增加寒暑假假日实践、分组回乡实践的方式。要让学生在校思考课题，回乡进行实践，到校上交调查报告或实践感想，一环一扣，紧密相联。这就可以避免那种走马观花、浅尝辄止、“大呼隆”式的实践，真正做到“活而不乱”，“实而不浮”。
　　四、教学形式不能太“花”
　　教学方法创新、教学形式多样化是思想政治课教改的必要途径。但为了“教改”，一些教师的教学方法、教学形式不是“创新”而是“翻新”。他们这节课用这种方法，下节课用那种方法，靠新奇的方法和新奇的教学手段来刺激学生兴趣，为“教改”而教学，为“教改”而教改，没有方法上的连续性和稳定性。结果上课时学生眼花缭乱，那种脱离教学内容、脱离教学重点难点的形式只能是美丽的外壳，只能是“玩花”、“作秀”、“耍噱头”。同时，从心理学角度看，盲目追求形式，用新奇的形式激发或占有学生的注意力，只会削减或分散学生对教学内容和教学目标的注意，结果事与愿违，本末倒置。所以，教师在改革中对方法和手段要认真钻研、慎重采用，要注意保持它们的连续性和稳定性，更不能全盘否定传统的教学方法，不能“花而不实”，要“花而有果”。
　　（作者电话：13870669582；信箱：yemengliang1972@sohu.com）