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摘要：良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐的学习氛围，促使学生成为全面发展的人，从而使班级成为教育的优质熔炉，带动学生朝着积极向上的目标发展。再者，良好的班风对促进学生学习、各项能力的培养以及良好品德习惯的形成起着至关重要的作用。
关键词：班级管理；班风建设；学习氛围
搞好班风建设是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。班主任是班级的直接管理者，是学生的领头羊，应结合不同班级的实际情况，采取切实可行的管理方法，树立良好班风，营造浓厚的学习氛围。为建立良好班风，在实际工作中，笔者从以下几方面进行了探索。
一、结合实际，抓好班级的常规管理
（一）让教育化作春风细雨，做好思想教育工作
管理好一个班级，首先要做好学生的思想工作。班主任每接手一个新的班级，都要有针对性地开展一系列的思想教育工作，如开展“如何建设良好的班风”“我是班中的一员”“班荣我荣，班败我败”“我为集体，集体为我”等主题班会，让学生认识到班级的重要性，建立起班级的荣誉感和凝聚力。
（二）健全班级管理制度，培养学生的自律性
学生要遵守学校的规章制度，首先要有自律意识，加上老师和班干的监督，最终达成自我管理。自律能力的培养需要有明确的班规来约束，以制度管人，让学生在学习、生活、纪律、卫生等方面有章可循，及时纠正自己的不良行为。所以，在每个学期开学之初，班主任应以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，结合本班实际，制定切实可行的班规。如“干部负责制”，是指具體工作事项实行干部包干责任制，全班分成四大组，其中每组分成若干个3～4人的“帮互小组”，小组长负责所在组同学的一切日常事务。这样一个班分成十几个“帮互小组”，分级管理，使每个人都有人管，每个人都不能掉队，以班干为节点，把全班同学扭成一股绳，带领全班同学共同进步。
（三）培养得力班干部，实施民主管理
一个班级，除了班主任的管理外，还要得力于班干部的参与，这样既减轻了班主任的工作量，又培养了学生的管理能力。因此，班主任要特别重视班干部的培养，发挥他们的管理潜能，充分听取他们正确而有创意的建议，让自己与学生相处更为融洽，使班级呈现民主之风，更利于良好班风的形成。新任职的班干部在工作中常常会暴露出一些如怕麻烦、怕受约束、怕影响学习、工作应付了事、虎头蛇尾等问题，针对这些问题，教师要及时对他们进行思想教育和工作指导，并帮助他们形成学习态度端正、处事公正、黑白分明等良好的素质和服务意识。
二、细致真诚，做学生的贴心人
细致真诚是管好班级的桥梁。教师应该真诚地和学生相处，关心、爱护他们，做他们的知心朋友，使学生敞开心扉，诉说心中的烦恼，为之解决困难。如我班的小浩同学，成绩中等，虽很想把成绩提上去，但信心不足。于是，笔者鼓励他，帮他分析存在的问题，调整学习方法，并安排一位成绩好、乐于帮助他的同学和他同桌，让小组长一起帮助他，督促他认真学习。课后笔者对他加强英语学科的辅导，经过一番努力，终于使他对学习有了信心，成绩进步很快，英语期末考试取得88分，被评为学校“进步学生”。有了成功的例子和方法，笔者利用这种方法转化了多个与小浩的情况类似的学生。
其次，良好、融洽的师生关系是班主任顺利开展班级工作的前提和保障。教师设身处地去理解孩子，感受孩子的内心世界，师生之间才能产生共鸣。举个例子，我们经常遇到孩子之间闹矛盾，当我们面对的是一个平时表现不好的孩子时，我们就容易先入为主，认为肯定是他的错，于是不分青红皂白先把他批评一顿，结果事情没有解决，反而伤害了师生关系。作为教师，应真诚、公正地对待学生，公平地处理学生之间的矛盾，和颜悦色地和孩子说话，让孩子感到你对他们的尊重从而愿意亲近你，这样，才能做学生的贴心人。
三、抓好学习主流，做好培优转差工作
学习成绩是衡量一个班级的重要标准，教师在培养学生全面发展的前提下，要重抓学习这一主流。结合班级实际设定学习目标，引导学生为之去奋斗，为此，要突出抓好培优转差工作。对于成绩较好的学生，在尊重个性发展的前提下，从严、从高要求他们，引导他们全面发展，使他们学习更上一层楼，让他们起到带头作用。对于个别行为表现不好的学生，要经常找他们谈心，了解他们的兴趣爱好，发现和发挥每一位学生的长处与潜能，从而使他们看到自身的价值，帮助他们建立自信，产生积极向上的动力，使其个性得到健康发展。我班有个叫小平的学生，真是一身的坏毛病，无心听课，想着法子让他人不能安心上课，而且非常暴力，动不动就打同学，几乎天天被投诉。笔者通过家访了解他的情况。他爸爸告诉笔者：“老师，小平要是在学校惹事，你就重罚他，打他都不怕，我没意见的。”原来，他缺的是关爱，加上家长的教育方式简单粗暴，导致他以同样方式对待别人。因此，笔者只能对他投入更多的精力和情感，找他“聊天”，扬长避短，开导他，激励他；上课特意让他回答简单的问题，或与同桌一起读单词、读课文，给他竖起大拇指，给予他肯定的眼神和亲切的微笑；批改作业时，在本子或练习册上写上简短的激励语；月底给他家长发一张表扬卡，卡片上写上他近一个月来的良好表现，激励他争取更大的进步；让他参加他喜欢的学校的科学制作活动等等。经过整整一年的努力，笔者慢慢地感化了他，使他在思想和学习上都逐渐有了进步，从此能和同学和睦相处，见到老师都会问好，并努力学习，最后以优异的成绩小学毕业。
四、开展课外活动，增强班级凝聚力
孩子天性好玩，喜欢参加班级各种各样有益的集体活动。他们在活动中发挥自己的特长优势，学到知识，学会相处，展示才华，使得集体朝气蓬勃，充满向心力。如：出墙报、手抄报、运动会、各种节日文艺表演、大课操比赛，每周的流动红旗评选、每年一次的德育基地训练，特别是与同学一起进行球类活动，这些活动既培养他们的拼搏精神，又能锻炼他们的身体，增强体质，更能让他们与同学打成一片，成为朋友。开展丰富多彩的课外活动，丰富了学生的课余生活，陶冶了他们的情操，磨炼了他们的意志，是激励学生朝着团结奋进、顽强拼搏的良好班风形成的契机，是增强班级凝聚力、建设良好班风的有效手段。
“一分耕耘，一分收获”。作为一位班主任，要想方设法创建良好班级班风，营造浓厚学习氛围，使自己所带的班级朝气蓬勃，奋发向上，使班上的每个同学都能积极健康，阳光自信地成长。
关键词：班级管理；班风建设；学习氛围
搞好班风建设是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。班主任是班级的直接管理者，是学生的领头羊，应结合不同班级的实际情况，采取切实可行的管理方法，树立良好班风，营造浓厚的学习氛围。为建立良好班风，在实际工作中，笔者从以下几方面进行了探索。
一、结合实际，抓好班级的常规管理
（一）让教育化作春风细雨，做好思想教育工作
管理好一个班级，首先要做好学生的思想工作。班主任每接手一个新的班级，都要有针对性地开展一系列的思想教育工作，如开展“如何建设良好的班风”“我是班中的一员”“班荣我荣，班败我败”“我为集体，集体为我”等主题班会，让学生认识到班级的重要性，建立起班级的荣誉感和凝聚力。
（二）健全班级管理制度，培养学生的自律性
学生要遵守学校的规章制度，首先要有自律意识，加上老师和班干的监督，最终达成自我管理。自律能力的培养需要有明确的班规来约束，以制度管人，让学生在学习、生活、纪律、卫生等方面有章可循，及时纠正自己的不良行为。所以，在每个学期开学之初，班主任应以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，结合本班实际，制定切实可行的班规。如“干部负责制”，是指具體工作事项实行干部包干责任制，全班分成四大组，其中每组分成若干个3～4人的“帮互小组”，小组长负责所在组同学的一切日常事务。这样一个班分成十几个“帮互小组”，分级管理，使每个人都有人管，每个人都不能掉队，以班干为节点，把全班同学扭成一股绳，带领全班同学共同进步。
（三）培养得力班干部，实施民主管理
一个班级，除了班主任的管理外，还要得力于班干部的参与，这样既减轻了班主任的工作量，又培养了学生的管理能力。因此，班主任要特别重视班干部的培养，发挥他们的管理潜能，充分听取他们正确而有创意的建议，让自己与学生相处更为融洽，使班级呈现民主之风，更利于良好班风的形成。新任职的班干部在工作中常常会暴露出一些如怕麻烦、怕受约束、怕影响学习、工作应付了事、虎头蛇尾等问题，针对这些问题，教师要及时对他们进行思想教育和工作指导，并帮助他们形成学习态度端正、处事公正、黑白分明等良好的素质和服务意识。
二、细致真诚，做学生的贴心人
细致真诚是管好班级的桥梁。教师应该真诚地和学生相处，关心、爱护他们，做他们的知心朋友，使学生敞开心扉，诉说心中的烦恼，为之解决困难。如我班的小浩同学，成绩中等，虽很想把成绩提上去，但信心不足。于是，笔者鼓励他，帮他分析存在的问题，调整学习方法，并安排一位成绩好、乐于帮助他的同学和他同桌，让小组长一起帮助他，督促他认真学习。课后笔者对他加强英语学科的辅导，经过一番努力，终于使他对学习有了信心，成绩进步很快，英语期末考试取得88分，被评为学校“进步学生”。有了成功的例子和方法，笔者利用这种方法转化了多个与小浩的情况类似的学生。
其次，良好、融洽的师生关系是班主任顺利开展班级工作的前提和保障。教师设身处地去理解孩子，感受孩子的内心世界，师生之间才能产生共鸣。举个例子，我们经常遇到孩子之间闹矛盾，当我们面对的是一个平时表现不好的孩子时，我们就容易先入为主，认为肯定是他的错，于是不分青红皂白先把他批评一顿，结果事情没有解决，反而伤害了师生关系。作为教师，应真诚、公正地对待学生，公平地处理学生之间的矛盾，和颜悦色地和孩子说话，让孩子感到你对他们的尊重从而愿意亲近你，这样，才能做学生的贴心人。
三、抓好学习主流，做好培优转差工作
学习成绩是衡量一个班级的重要标准，教师在培养学生全面发展的前提下，要重抓学习这一主流。结合班级实际设定学习目标，引导学生为之去奋斗，为此，要突出抓好培优转差工作。对于成绩较好的学生，在尊重个性发展的前提下，从严、从高要求他们，引导他们全面发展，使他们学习更上一层楼，让他们起到带头作用。对于个别行为表现不好的学生，要经常找他们谈心，了解他们的兴趣爱好，发现和发挥每一位学生的长处与潜能，从而使他们看到自身的价值，帮助他们建立自信，产生积极向上的动力，使其个性得到健康发展。我班有个叫小平的学生，真是一身的坏毛病，无心听课，想着法子让他人不能安心上课，而且非常暴力，动不动就打同学，几乎天天被投诉。笔者通过家访了解他的情况。他爸爸告诉笔者：“老师，小平要是在学校惹事，你就重罚他，打他都不怕，我没意见的。”原来，他缺的是关爱，加上家长的教育方式简单粗暴，导致他以同样方式对待别人。因此，笔者只能对他投入更多的精力和情感，找他“聊天”，扬长避短，开导他，激励他；上课特意让他回答简单的问题，或与同桌一起读单词、读课文，给他竖起大拇指，给予他肯定的眼神和亲切的微笑；批改作业时，在本子或练习册上写上简短的激励语；月底给他家长发一张表扬卡，卡片上写上他近一个月来的良好表现，激励他争取更大的进步；让他参加他喜欢的学校的科学制作活动等等。经过整整一年的努力，笔者慢慢地感化了他，使他在思想和学习上都逐渐有了进步，从此能和同学和睦相处，见到老师都会问好，并努力学习，最后以优异的成绩小学毕业。
四、开展课外活动，增强班级凝聚力
孩子天性好玩，喜欢参加班级各种各样有益的集体活动。他们在活动中发挥自己的特长优势，学到知识，学会相处，展示才华，使得集体朝气蓬勃，充满向心力。如：出墙报、手抄报、运动会、各种节日文艺表演、大课操比赛，每周的流动红旗评选、每年一次的德育基地训练，特别是与同学一起进行球类活动，这些活动既培养他们的拼搏精神，又能锻炼他们的身体，增强体质，更能让他们与同学打成一片，成为朋友。开展丰富多彩的课外活动，丰富了学生的课余生活，陶冶了他们的情操，磨炼了他们的意志，是激励学生朝着团结奋进、顽强拼搏的良好班风形成的契机，是增强班级凝聚力、建设良好班风的有效手段。
“一分耕耘，一分收获”。作为一位班主任，要想方设法创建良好班级班风，营造浓厚学习氛围，使自己所带的班级朝气蓬勃，奋发向上，使班上的每个同学都能积极健康，阳光自信地成长。