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【摘 要】舞蹈是一门综合艺术，舞蹈教育不仅能够促进广大学生美育的发展，而且对于学生德智体美全面发展都有着重要的现实意义。目前由于教育认识以及教育资源不足，造成舞蹈教育普遍缺失。以《第一套全国中小学校园集体舞》为载体的普及舞蹈教育取得了积极的效果，映射出了当前普及舞蹈教育有其内在的必然性诉求。因此我们必须从现实中探索普及舞蹈教育的途径，推动舞蹈教育普及工作的开展。
【关键字】舞蹈教育；普及；原因；必要性；途径
1 舞蹈教育缺失的原因分析
截至目前为止，我国中小学课程中鲜有舞蹈课。学校艺术课程通常由音乐与美术课程承担，舞蹈只是偶尔出现在校园活动中。探究舞蹈教育在整个教育过程中缺失的原因，成为舞蹈普及教育的第一个关键性的问题。只有经过调查研究，找出问题的原因，才能找到解决问题的正确方法。
1.1 应试教育理念对普及舞蹈教育的限制
随着我国教育体制改革的逐步推进，客观上要求教育者的教育理念要从应试教育向素质教育转变，这在一定程度上有利于普及舞蹈教育。目前各地的学校仍然主要靠升学率的高低在作为衡量其学校质量的唯一标准，教师的工作业绩主要也是与学生的升学率相挂钩，所以，尽管素质教育的地位在理论上已经得到普遍的认可，但是在现实的实践中却显得苍白无力。
在应试教育价值理念影响下，必然对于现实的教学实践产生深刻影响，最明显的就是一切对提高学生升学率无直接帮助的“副科”均从简或省略。以“升学率”为中心工作的学校，能保证音乐与美术的“副科”课时已经很好，舞蹈课程几乎为零，乃边缘学科。
1.2 舞蹈教师的缺失与素质缺陷对普及舞蹈教育的束缚
教师作为教育者是整个教育活动中关键性的因素。推动舞蹈教育普及，舞蹈教师的数量与质量有着不容忽视的影响。学校中的舞蹈活动通常有其他学科的教师承担，影响教学质量。即使有舞蹈专业毕业生到学校中教授舞蹈课，也因课时与升学率等客观原因，影响到教学效果。还有很多地区特别是相对贫困地区缺少舞蹈师资服务舞蹈教育活动；
舞蹈教师在数量和质量上的缺失不能充分发挥舞蹈美育的积极作用，舞蹈教育依然被边缘化，影响并束缚着舞蹈普及教育的发展。
1.3 教育硬件设施简陋是制约舞蹈教育的客观条件
舞蹈教育的边缘化后果除了在软件如课程设置、舞蹈教师配置不重视外，硬件方面必然受到影响。由于主观上舞蹈教育不重视，客观上就造成对该教育在资金方面投入不足的问题，很少有学校愿意专门投入资金建立专门的教室，配备良好的教学设施。
2 普及舞蹈教育的必要性——以校园集体舞为例
我国于2007年颁布了《第一套全国中小学校园集体舞》，借以推动舞蹈教育的普及，改变当前舞蹈教育普遍缺失的教育现状。从宏观层面上分析，普及舞蹈教育可以提高个人艺术修养，塑造美的形体与气质，实现民族和国家公民素质的整体提高；从微观上讲，普及舞蹈教育可以培养学生的审美和鉴赏能力，提高想象与创造力，发挥自身的潜能。
2.1 普及舞蹈教育是时代的呼唤
作为上层建筑的教育随着经济全球化影响发生着变化，素质教育作为共识冲击应试教育观念，国家教委屡屡强调“中小学要加强音乐、美术课堂教学，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力”。可以看出，时代在呼唤着艺术教育的普及，舞蹈作为以自身人体为媒介富有特色的艺术学科，具有其他艺术学科不可替代的作用。国家颁布的高中音乐课程新课标中的《音乐与舞蹈》模块设定与校园集体舞的推广就是时代给予的答案。
2.2 普及舞蹈教育是培养学生的现实需要
2.2.1 满足提高学生的体能素质要求
校園集体舞作为一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，与传统的课间操相比，无论是在活动内容还是在表现形式上都要丰富，为新时期的青少年接受。通过开展校园集体舞，满足了学生在体育锻炼方面的需求，有利于提高学生各项身体机能，进一步提高了学生的体能素质，为学生的进一步发展奠定了坚实的基础。
2.2.2 陶冶学生的审美情趣，培养学生的文明素养
以校园集体舞为例的舞蹈普及教育，不仅满足学生提高自身体能素质的要求，而且进一步陶冶了学生的审美情趣，在运动中培养学生的文明素养。该集体舞在内容上坚持中国民族舞蹈为基础，广泛吸收芭蕾舞、现代舞、交谊舞以及健美操等多种舞蹈素材；在形式上继承了中华民族传统艺术中对称平衡和圆圈队形的特点，并借鉴整合外国代表性舞蹈队形。再现人类社会对于真善美的追求，陶冶广大学生的身心，培养学生的文明素养。
2.2.3 实现对学生交际能力和合作意识的培养
美国学者杜威在《美育论》中曾经讲到的“每一次集体舞，都使参与者在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解。每一个个体的情感都向四面八方荡漾开去，人们获得了真挚深切而又无言的集体心灵对话。”校园集体舞强调学生之间身体接触交流，强调彼此之间的尊重和对彼此的欣赏，具有明显的社交功能。通过集体舞，能够有效地使学生间懂得互相体恤、互相尊重；有利于培养学生的集体主义精神，避免极端的个人主义倾向
3 普及舞蹈教育的方法探索
普及舞蹈教育有其内在的科学性及现实的必要性，为了保证舞蹈普及工作落到实处，必须从教育理念、教育资源、教育过程等着手，探索普及舞蹈教育的有效方法。
3.1 以科学的教育理念推动普及舞蹈教育工作
要推进普及舞蹈教育工作，首先最重要的一点就是要以科学的教育理念来指导现实的教育、教学实践。首先教育主管者应用素质教育的全局观念指导教育实践中，切实用素质教育的价值理念来指导现实的教育工作。其次是舞蹈教师需用科学的理念方法普及舞蹈，作为普及舞蹈教育的重要工作者之一，舞蹈教师应该以学生美育（审美教育）为主旨，以学生喜闻乐见的教育形式来完成教学目标。
3.2 以丰富的教育资源为普及舞蹈教育提供保障
推动普及舞蹈教育工作不能仅仅停留在思想上，一定要转变为现实的行动。针对当前舞蹈普及过程中存在的舞蹈教师不足、水平不高，缺乏硬件设施等问题，完善教育资源，充实舞蹈教师队伍，增加舞蹈教室的投入、满足学生舞蹈学习的需要。
3.3 优化普及舞蹈教育的方式方法
舞蹈教师要从优化教育的方式、方法的层面入手，推动舞蹈教育的普及。具体来说舞蹈教师在开展舞蹈教学的过程中，要坚持舞蹈教学中的知识性和思想性的协调统一，在传授知识的同时，塑造学生的思想。在开展教学的过程中以强调以实践为主，以动作理论启迪学生，提高教学的科学性、准确性，使学生理解舞蹈的特质、神韵。
参考文献
[1]资华筠，刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[3]周重喜.让舞蹈真正走进中小学课堂[J].舞蹈，2004（10）.
[4]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概念[M].上海：上海音乐出版社，1997.
[5]唐云涛.校园集体舞之我见[J].中国学校体育， 2007（07）.
[6]范丽英， 王丽杰.从“ 校园集体舞”谈学校的体育教学[J].体育世界（学术） ， 2007（12）.
[7]郑纪兴.校园集体舞在学校艺术教育中的作用[M].北京：人民教育出版社，2006.
[8]任惠东，刘志波.如何解决校园集体舞推广过程中存在的现实问题[J].中国学校体育，2008（2）.
[9]孟国梁.校园集体舞教学方法之初探[J].成才之路，2008（9）.
【关键字】舞蹈教育；普及；原因；必要性；途径
1 舞蹈教育缺失的原因分析
截至目前为止，我国中小学课程中鲜有舞蹈课。学校艺术课程通常由音乐与美术课程承担，舞蹈只是偶尔出现在校园活动中。探究舞蹈教育在整个教育过程中缺失的原因，成为舞蹈普及教育的第一个关键性的问题。只有经过调查研究，找出问题的原因，才能找到解决问题的正确方法。
1.1 应试教育理念对普及舞蹈教育的限制
随着我国教育体制改革的逐步推进，客观上要求教育者的教育理念要从应试教育向素质教育转变，这在一定程度上有利于普及舞蹈教育。目前各地的学校仍然主要靠升学率的高低在作为衡量其学校质量的唯一标准，教师的工作业绩主要也是与学生的升学率相挂钩，所以，尽管素质教育的地位在理论上已经得到普遍的认可，但是在现实的实践中却显得苍白无力。
在应试教育价值理念影响下，必然对于现实的教学实践产生深刻影响，最明显的就是一切对提高学生升学率无直接帮助的“副科”均从简或省略。以“升学率”为中心工作的学校，能保证音乐与美术的“副科”课时已经很好，舞蹈课程几乎为零，乃边缘学科。
1.2 舞蹈教师的缺失与素质缺陷对普及舞蹈教育的束缚
教师作为教育者是整个教育活动中关键性的因素。推动舞蹈教育普及，舞蹈教师的数量与质量有着不容忽视的影响。学校中的舞蹈活动通常有其他学科的教师承担，影响教学质量。即使有舞蹈专业毕业生到学校中教授舞蹈课，也因课时与升学率等客观原因，影响到教学效果。还有很多地区特别是相对贫困地区缺少舞蹈师资服务舞蹈教育活动；
舞蹈教师在数量和质量上的缺失不能充分发挥舞蹈美育的积极作用，舞蹈教育依然被边缘化，影响并束缚着舞蹈普及教育的发展。
1.3 教育硬件设施简陋是制约舞蹈教育的客观条件
舞蹈教育的边缘化后果除了在软件如课程设置、舞蹈教师配置不重视外，硬件方面必然受到影响。由于主观上舞蹈教育不重视，客观上就造成对该教育在资金方面投入不足的问题，很少有学校愿意专门投入资金建立专门的教室，配备良好的教学设施。
2 普及舞蹈教育的必要性——以校园集体舞为例
我国于2007年颁布了《第一套全国中小学校园集体舞》，借以推动舞蹈教育的普及，改变当前舞蹈教育普遍缺失的教育现状。从宏观层面上分析，普及舞蹈教育可以提高个人艺术修养，塑造美的形体与气质，实现民族和国家公民素质的整体提高；从微观上讲，普及舞蹈教育可以培养学生的审美和鉴赏能力，提高想象与创造力，发挥自身的潜能。
2.1 普及舞蹈教育是时代的呼唤
作为上层建筑的教育随着经济全球化影响发生着变化，素质教育作为共识冲击应试教育观念，国家教委屡屡强调“中小学要加强音乐、美术课堂教学，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力”。可以看出，时代在呼唤着艺术教育的普及，舞蹈作为以自身人体为媒介富有特色的艺术学科，具有其他艺术学科不可替代的作用。国家颁布的高中音乐课程新课标中的《音乐与舞蹈》模块设定与校园集体舞的推广就是时代给予的答案。
2.2 普及舞蹈教育是培养学生的现实需要
2.2.1 满足提高学生的体能素质要求
校園集体舞作为一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，与传统的课间操相比，无论是在活动内容还是在表现形式上都要丰富，为新时期的青少年接受。通过开展校园集体舞，满足了学生在体育锻炼方面的需求，有利于提高学生各项身体机能，进一步提高了学生的体能素质，为学生的进一步发展奠定了坚实的基础。
2.2.2 陶冶学生的审美情趣，培养学生的文明素养
以校园集体舞为例的舞蹈普及教育，不仅满足学生提高自身体能素质的要求，而且进一步陶冶了学生的审美情趣，在运动中培养学生的文明素养。该集体舞在内容上坚持中国民族舞蹈为基础，广泛吸收芭蕾舞、现代舞、交谊舞以及健美操等多种舞蹈素材；在形式上继承了中华民族传统艺术中对称平衡和圆圈队形的特点，并借鉴整合外国代表性舞蹈队形。再现人类社会对于真善美的追求，陶冶广大学生的身心，培养学生的文明素养。
2.2.3 实现对学生交际能力和合作意识的培养
美国学者杜威在《美育论》中曾经讲到的“每一次集体舞，都使参与者在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解。每一个个体的情感都向四面八方荡漾开去，人们获得了真挚深切而又无言的集体心灵对话。”校园集体舞强调学生之间身体接触交流，强调彼此之间的尊重和对彼此的欣赏，具有明显的社交功能。通过集体舞，能够有效地使学生间懂得互相体恤、互相尊重；有利于培养学生的集体主义精神，避免极端的个人主义倾向
3 普及舞蹈教育的方法探索
普及舞蹈教育有其内在的科学性及现实的必要性，为了保证舞蹈普及工作落到实处，必须从教育理念、教育资源、教育过程等着手，探索普及舞蹈教育的有效方法。
3.1 以科学的教育理念推动普及舞蹈教育工作
要推进普及舞蹈教育工作，首先最重要的一点就是要以科学的教育理念来指导现实的教育、教学实践。首先教育主管者应用素质教育的全局观念指导教育实践中，切实用素质教育的价值理念来指导现实的教育工作。其次是舞蹈教师需用科学的理念方法普及舞蹈，作为普及舞蹈教育的重要工作者之一，舞蹈教师应该以学生美育（审美教育）为主旨，以学生喜闻乐见的教育形式来完成教学目标。
3.2 以丰富的教育资源为普及舞蹈教育提供保障
推动普及舞蹈教育工作不能仅仅停留在思想上，一定要转变为现实的行动。针对当前舞蹈普及过程中存在的舞蹈教师不足、水平不高，缺乏硬件设施等问题，完善教育资源，充实舞蹈教师队伍，增加舞蹈教室的投入、满足学生舞蹈学习的需要。
3.3 优化普及舞蹈教育的方式方法
舞蹈教师要从优化教育的方式、方法的层面入手，推动舞蹈教育的普及。具体来说舞蹈教师在开展舞蹈教学的过程中，要坚持舞蹈教学中的知识性和思想性的协调统一，在传授知识的同时，塑造学生的思想。在开展教学的过程中以强调以实践为主，以动作理论启迪学生，提高教学的科学性、准确性，使学生理解舞蹈的特质、神韵。
参考文献
[1]资华筠，刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[3]周重喜.让舞蹈真正走进中小学课堂[J].舞蹈，2004（10）.
[4]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概念[M].上海：上海音乐出版社，1997.
[5]唐云涛.校园集体舞之我见[J].中国学校体育， 2007（07）.
[6]范丽英， 王丽杰.从“ 校园集体舞”谈学校的体育教学[J].体育世界（学术） ， 2007（12）.
[7]郑纪兴.校园集体舞在学校艺术教育中的作用[M].北京：人民教育出版社，2006.
[8]任惠东，刘志波.如何解决校园集体舞推广过程中存在的现实问题[J].中国学校体育，2008（2）.
[9]孟国梁.校园集体舞教学方法之初探[J].成才之路，2008（9）.