【摘 要】
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当今世界正处于“世纪疫情”“百年变局”“中美博弈”相交织的非常复杂严峻的历史节点,我国教育对外开放面临的外部环境正在发生深刻而复杂的变化.本文通过对疫情防控常态化背景下中国高校国际合作交流工作面临的外部环境风险、合作对象风险、人身安全风险、内部管理风险等各类风险的系统分析,结合高校外事管理的实务经验,提出疫情防控常态化背景下我国高校应坚持“党管外事”原则,强化内控管理,建立涉外项目全过程监管机制;成立工作专班,加强队伍建设,建立突发涉外事件应急处置机制;,完善工作台账,精准分类施策,筑牢疫情期间高校涉外安
【机 构】
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重庆理工大学两江国际学院,重庆400054
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当今世界正处于“世纪疫情”“百年变局”“中美博弈”相交织的非常复杂严峻的历史节点,我国教育对外开放面临的外部环境正在发生深刻而复杂的变化.本文通过对疫情防控常态化背景下中国高校国际合作交流工作面临的外部环境风险、合作对象风险、人身安全风险、内部管理风险等各类风险的系统分析,结合高校外事管理的实务经验,提出疫情防控常态化背景下我国高校应坚持“党管外事”原则,强化内控管理,建立涉外项目全过程监管机制;成立工作专班,加强队伍建设,建立突发涉外事件应急处置机制;,完善工作台账,精准分类施策,筑牢疫情期间高校涉外安全屏障;关注国际形势、科学制定计划,实现高校对外开放的高质量内涵式发展.
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高校校史馆是挖掘高校校史校情,充分展示学校面貌和不同历史时期所取得的成就,对外展示学校风采,对师生进行爱校荣校教育的重要场所.高校校史馆的创办,需要以丰富的档案史料为支撑,以确保展示内容的科学性.高校档案是学校师生在各种活动中形成的,具有保存与查考价值的原始资料,用于展览是可靠和真实的.本文透过高校档案的属性,探索其在高校校史馆创办中的重要作用,同时以南京理工大学校史馆为案例,对校史馆的艺术设计方法进行探讨,分析校史馆建设中如何打造校史实物展示、校园文化传承、校风精神凝塑的统一融合空间.
陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系.当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法”没有加以足够重视.“活教法”由“实验、参考、发表、检讨”四个步骤构成.这四个步骤滥觞于杜威进步主义教育哲学的两个基础:“个人与社会的关系”“知识与行动的关系”.杜威以“教学法的要素跟思维的要素是相同的”作为进步主义教材组织的原则,对美、英等多国的课程实施产生了深远影响.幼儿园课程改革应从“活教材”的开发向“活教法”研究“转调”,如此方能突破当前幼儿园课程改革的瓶颈.
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中华人民共和国成立初期,邓子恢基于减轻农村“中间剥削”、推动农业生产发展以及巩固工农联盟与促进工业化,对“为什么要发展供销合作社”进行了深入思考.此后,又对“如何发展供销合作社”以及发展供销合作社要坚持群众路线、要处理好与国营商业以及与私营商业的关系提出系列看法.这些思考,体现出邓子恢对中国农民务实秉性与农村问题进入新阶段的深刻认识,丰富了中国共产党人探索供销合作社理论以及向社会主义过渡理论的科学内涵,具有重要理论价值与现实意义.
管理教育绝不是空的理论灌输,应是直面实践中组织与人的发展诉求.这需要基于当代中国转型境遇背景,构建“管理教育-管理实践”联动框架,侧重于分析管理教育理念定位变迁.新中国之后管理教育理念与管理实践的关系是丰富而复杂的,既有引进借鉴型,也有相对于管理教育理论更偏重自身现场教育的倾向,还存在管理实践与管理教育平行发展的隐忧.这种平行发展造成管理教育与管理实践的脱节.而近年的“双创”教育、新商科教育的提出,更加倡导“管理教育-管理实践”的有效联动.面向未来的管理创新时代,师者应更深度地直面实践,使管理教育模式从“
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