当今社会,科学技术迅猛发展,生活环境多元纷呈,培养高素质的人才已成为时代的呼唤和社会的期盼,而心理素质更是成为尤为关注的重要素质。但由于处于普及和兴趣阶段,多媒体不可避免地忽视了对心理健康的促进作用和美好心灵的塑造功能。为了让多媒体教育发挥其功能,进入课堂,进入生活,进入心灵,让学生建立完美的心理结构,提高多媒体教育与教学的整体效能,我在长期的多媒体教学中开展了诸多探索和实践,得出了一些较为深刻的体悟和较为系统的方法。主要从以下几个方面作一介绍和交流:
　　以多媒体教育培养学生美感和爱心
　　多媒体教育的特点是以情动人,以美感人,以爱化人。所以,多媒体教学,应该围绕“美”和“爱”两个关注点切入。
　　1.创设优美的环境
　　情景是“美”的基础。教师依据多媒体审美教育的目标和高中学生的心理特征,自觉运用审美因素,在情感共振中获得美的心灵体验,学生的爱心也油然而生。
　　我在利用多媒体进行音乐教学中,首先注意创设优美的多媒体环境。在多媒体教室布置方面,这样的环境,创造了美的情景,培养了学生团结、友爱、协作的精神。
　　2.结合视听,体验感受
　　多媒体是一种视听艺术,给学生形成多元的媒体感受和多维的视听冲击,在空间上形成立体的感受,在时间上形成审美的经验,并通过时空的相互转换和交融,发现和培养美的品味、美的心灵和爱的体验。
　　教师在教学过程当中要淡化主角地位,牢记学生才是教育的主体,多设计一些学生体验的环节,让学生亲自参与艺术实践,达到教学相长的目的。
　　利用多媒体进行音乐教育培养学生耐心和毅力
　　利用多媒体进行音乐教学需要有耐心和恒心。比如你在欣赏一段音乐的时候,一开始自己没好好听,再听好像也感觉听不懂,这个时候一般人就没有兴趣和耐心再听下去了,如果这个时候没有坚持的话,就会放弃;但是通过老师的引导、讲解和鼓励,通过循循善诱的帮助,可能就会引起兴趣从而坚持下来,再静静地好好听,就开始有点感觉,再听第二遍的时候就会觉得豁然开朗,原来这音乐蛮好的,就会觉得音乐越听越好。在这种不断坚持欣赏的过程中,不仅陶冶了情操、丰富了音乐视野,也锻炼了学生的耐心和毅力。
　　以多媒体教育培养学生爱国主义和集体主义情操
　　多媒体教育最大的特点是培养学生的审美能力,潜移默化地激发心灵。通过多媒体教育,启发学生的道德情操,陶冶爱国主义和集体主义高尚情操,这是其他各门学科所不及的。但是,通过多媒体的美来陶冶学生的情操,决非是空洞的政治说教,更不是填鸭式的灌输。一方面,需要选择具有高度的艺术性,同时又有很强的思想性,能培养学生美感的优秀作品;另一方面,需要精心挖掘教材的内涵,并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。这样,才能以多媒体之美陶冶学生的高尚情操。
　　以多媒体教育架起师生团结合作的桥梁
　　在利用多媒体进行音乐学习中,老师要注意及时鼓励和表扬,适时为学生增强自信,这样学生才会主动参加,通过锻炼,也增强了自己的耐心和毅力。音乐是合作的艺术,同时也是表演互动的艺术,多媒体技术成为音乐教学合作互动的桥梁和纽带。在这个过程中学生得到了充分的锻炼,团队精神和集体荣誉感也随之增强。
　　以多媒体教育培养师生创造力
　　创造是民族的灵魂,也是学生的未来和教育不竭的源泉。多媒体是有灵性的,是没有确定性的,所以这更能激励孩子大胆地去追求美好、创造生活,也更能激发老师的灵感和创造力。
　　在平时的多媒体教学中,我很注意培养学生的创造意识。有的时候我会让学生结合多媒体自编舞蹈,有的时候也会让学生根据歌词和旋律自己作曲、作词,或者是根据多媒体自己设计一幅画、设计一个创意等等。
　　综上,多媒体教育并不仅是增强一项技能,更重要的是培养美的心灵。只有科学、全面地认识多媒体教育,才能把握和运用教育规律,发挥出多媒体独特的功能,让学生一生受益,让师道更为悠远亘久,如音乐一样流淌在生命之中。