【摘 要】
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手握绝对的管理主导权、寻求专业性支撑、跃升至共同体“圈层”顶部是目前高校学生评教中行政权威的主要特征。应然状态下,行政权威的角色定位应当是站在辅助的立场上服务于
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手握绝对的管理主导权、寻求专业性支撑、跃升至共同体“圈层”顶部是目前高校学生评教中行政权威的主要特征。应然状态下,行政权威的角色定位应当是站在辅助的立场上服务于教师和学生的需要。然而实际上,凭借着强势的权力优势,行政权威的角色已经从“服务者”异化为绝对的“主导者”,并把评教变成了一种教学质量监控和教师绩效考核的管理手段。要在学生评教中规制行政权威的绝对权力,应坚持推动利益相关主体参与共同治理,弱化行政权威的绝对主导权;使评教回归教学活动的学术标准,夯实学术权威的权力基础。
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