部编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》选自现代诗人、儿童文学作家冰心的诗集《繁星》。三首诗都只有短短的五句，语言精练、易懂，表现了母爱的伟大和对大自然的赞美，是适合小学生学习的新诗。笔者认为，抓住三首小诗中的标点符号，引领学生阅读、体悟、赏析，是达成感知诗歌韵味、领悟关键语句含义、体会诗人情感表达的教学目标的有效途径。
　　以标点符号引领阅读，感知诗歌韵味。第一首诗歌“这些事——”中的破折号，有声音的延长和分隔开主语、谓语以加强语气的作用。学生通过朗读，可以从中体会回忆童年趣事的绵长思绪。第二首诗歌“大海啊！”中的感叹号，强调所表达的情感很强烈。后续三个问号的连用，更加强了抒情的效果。第三首诗歌“母亲啊！”中的感叹号，犹如一声深情的呼唤，传达出赞颂母亲的强烈情感。阅读这三首诗歌的时候，教师要加强范读指导，引导学生把握这些标点符号在诵读中所体现的语调、语速，让学生初步感知诗歌的韵味。
　　以标点符号引领理解，领悟关键语句的含义。第一首诗歌中的破折号还有解释说明的作用，那些“永不漫灭的回忆”指的就是“这些事”。同时，此破折号还起到了强调下文的作用，与后文“是永不漫灭的回忆：”中的冒号（作用也是提示下文）配合使用，能促进学生对“这些事”是什么事的理解。第二首诗歌中的三个问号是连续的反问。既然是反问，就是无疑而问，表达的是肯定的意思。举例说，“哪一颗星没有光？”就是要表达“每一颗星都有光”的意思。三个问句分别从视觉（星光）、嗅觉（花香）和听觉（波涛的清响）表达诗人对大海深沉的爱。这种表达在修辞中称为“通感”，鉴于小学生的认知特征，这一点不在本课深入分析。第三首诗歌中的分号，说明前后两个句子是并列关系，是类比表达。以“天上的风雨”“鸟儿”“躲到它的巢里”相应地类比“心中的风雨”“我”“躲到你的怀里”，展现出母亲对子女的呵护之情，也表达了诗人对母爱的赞美。
　　以標点符号引领感悟，体会诗人的情感表达。第一首诗歌最后三句，以叙述的方式描写儿时难以忘怀的往事（如，安静地趴在母亲的膝上，感受母亲温柔的抚摸，倾听母亲温柔的讲述），表达诗人对童年的怀念和对母亲的依恋。第二、三首诗歌首句的感叹号直抒胸臆，分别表达出诗人对大海的赞叹和对母亲的感激，凸显了诗歌的主题。第二首诗歌的连续问构成了排比句式，诗人以大海为抒情对象，借助“星光”“花香”这些美好的事物来传达对大海（大自然）深沉的爱。第三首诗歌中的类比表达，直观地传达出“当孩子内心最无助的时候，母亲的怀抱便是最温暖的倚靠，母亲永远是儿女心灵的港湾”。诗人以形象的比喻歌颂了母爱的温暖与伟大。
　　“书读百遍，其义自见。”在没有使用标点符号的时代，多读尚且能使人感悟文章的主题和情感，在有标点符号辅助理解的今天，教师要充分利用标点符号的作用引领学生学好诗歌。
　　（作者单位：程楚江，黄冈市英山县南河镇中心学校;段红梅，黄冈市英山县实验小学）
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