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摘要：为了更好地开展研究，幼儿园把心理健康教育深入到家庭中，搭起家园共育的桥梁。通过拟定调查问卷，了解幼儿心理健康的基本情况、心理健康教育家园合作需求现状，有利于更有针对性地开展心理健康教育，从而促进幼儿身心和谐发展。本文基于浅谈幼儿园心理健康教育的实施展开论述。
关键词：幼儿园;心理健康教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-047
心理安全感是心理健康教育的内容，也是幼儿人格得以完善的基础和前提，可是因其外显性并不够明显，经常会被教育工作者所忽视。在幼儿园教育中，培养幼儿心理安全感是一项十分重要的工作，对于幼儿今后的发展与提升可谓是意义显著，所以幼师在活动中，一定要积极为幼儿创设出轻松且愉悦的心理环境，这样才能真正有效地培养幼儿心理安全感，为其今后学习与成长奠定良好的基础与保障。
1.幼儿园心理健康教育的重要意义
幼儿心理健康是指在幼儿合理需要和愿望得到满足，情绪与社会化等各方面所表现出来的良好心理状态，即幼儿对自己感到满意，情绪愉快，人际交往良好，适应能力良好，智力适当发展。在我国，幼儿心理健康的标志包括：正常的智力;稳定的情绪;良好的人际交往能力和行为习惯;性格特征良好。影响幼儿心理健康的因素主要有生理因素、心理因素和社会因素。其中家庭因素是社会因素中最重要的因素之一，尤其是家庭成员，如父母的行为、人格特征、亲子关系、教育观念、教育方法等，都与幼儿的心理健康有密切关系。根据幼儿心理学的相关研究，幼儿期是心理健康发展的重要时期，因此了解幼儿心理健康发展的情况，以及家庭在心理健康方面的影响，对促进幼儿身心健康具有重要的作用。
2.幼儿心理教育概述
心理教育，就是要普及一些与心理相关的基础知识，使幼儿基本产生心理健康意识，并且初步掌握最基本的调解和疏导心理的正确方法，逐渐形成良好的心理品质，然后以积极阳光的热情去迎接生活和学习，始终展现开朗向上的精神面貌。幼儿时期的孩子正处于整个人生的起步阶段，在幼儿启蒙教育中，幼儿心理健康教育属于较为重要的。幼儿时期的心理教育既要面向全体幼儿进行普及教育，又要针对极个别存在心理障碍的幼儿开展个性化的心理疏导教育，纠正幼儿不良的情绪或是态度，逐渐养成正确的行为习惯。
3.相关措施
3.1创设良好的环境是培养的基础
在幼儿园教育中，要想有效培养幼儿心理安全感，良好的环境可谓是基础与前提，所以幼儿园教师一定要从安全设施、装饰材料、园舍色彩、环境创设等多方面，来为幼儿创设出一个良好的活动环境，这对于培养幼儿心理安全感有着良好的促进作用。幼儿园环境主要有语言、心理以及实物等多方面环境，加强这些环境的塑造，能够为之后心理安全感培养奠定较为良好的基础，所以教师一定要提高重视。首先，教师可以按照幼儿园教育目的，来为幼儿提供具有启发性、新颖性、创造性的玩具、材料、物品、设备等等;在布置环境的时候，最好是经常性地进行替换与补充，这样就能让幼儿园环境变得更加丰富且新奇，从而有效激发幼儿求知欲与好奇心，让幼儿心理需求能够得到有效满足，幼儿心理安全感自然也能因此而得到提升和培养。例如，对于刚入幼儿园的幼儿，往往是哭着不愿意离开自己的父母，这时教师就可以为幼儿准备一些色彩鲜艳、安全且又材料轻软的布娃娃等玩具，在活动室内还可以为幼儿贴上其与自己父母的照片，以此来为幼儿创设出一个“有爱之家”，这样幼儿情绪就能得到有效缓解，从而为之后心理安全感培养奠定基础。
3.2家园共育
教育活动并不局限于课堂中，父母是孩子的第一任老师，家长与幼儿园携手共进，更能促进幼儿心理教育活动的开展。人的一生中智力发展最快、最稳定的
时期就是在幼儿时期。在这一阶段的家园合作对促进幼儿心理健康发展具有重要
意义。要使幼儿的整体素质得到提高，家长和幼儿园都必须对幼儿的教育引起重
视，促进幼儿积极向上的态度养成。在孩子面前，教师和家长都应该时常给予微
笑，与孩子亲切地交谈，给予他们温暖的拥抱或是肯定的眼神，让孩子受到积极
快乐情绪的感染，进而促进心理朝着健康的方向发展。
3.3将心理健康教育融入到教学活动当中
教学活动是进行心理健康教育的最有效措施，这就要求教师在教学活动当中引导幼儿心理朝着健康积极的方向发展，要善于观察每一个幼儿的心性格特点，采取针对性措施开展心理健康教学活动。比如在开展《汽车跑呀跑》这一主题活动时，可以采取扮演的方式，让小朋友们分别扮演不同的小汽车、行人、以及交警叔叔，让幼儿们学会过马路的时候要注意红灯停、绿灯行、要走斑马线等等，不仅利用课堂进行了教学，并且让幼儿学会了正确过马路的方式，这种教学活动将知识和心理教育融合在一起，达到了一举两得的效果。再比如开展《水的世界》这一主题活动课程的时候，教师可以采取播放视频的方式，在课前提前准备好课堂中所要讨论的内容，可以播放关于水的重要性的视频以及不同地方水的图片，引發幼儿的好奇心理，这时候教师就可以向幼儿提出一些问题，比如“小朋友们有谁知道水有哪些用处？”“没有了水我们的生活会变成什么样？”“小朋友们要如何爱护水资源？”等等一系列的问题，幼儿们就会有强烈表达欲，这种上课方式不仅使得教学活动生动有趣，而且还向幼儿传达了水资源十分重要的观念，让幼儿的心理有了要爱护水资源的认知。所以，将心理健康教育融入到教学当中是一种十分有效的教育方法，教师要在自身的教学基础上加以改进，让幼儿心理伴随积极乐观的心态成长。
结束语
随着社会不断发展，儿童的心理健康越来越受到社会各界的广泛关注，在幼儿时期紧紧抓住幼儿心理健康教育尤其重要。对待幼儿的心理健康教育，不仅仅需要学校良好的学习生活环境以及教师对幼儿的引导，更需要家庭为幼儿创造和谐温馨的环境，使得幼儿在潜移默化当中形成健康的心理状态。
参考文献
[1]姚兰，阳德华.幼儿园组织氛围对青年教师心理韧性的影响研究[J].幼儿教育，2019（33）：18-22+55.
[2]潘晴.调皮孩子的另一面——基于幼儿园心理健康案例的思考[J].新智慧，2019（31）：114.
关键词：幼儿园;心理健康教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-047
心理安全感是心理健康教育的内容，也是幼儿人格得以完善的基础和前提，可是因其外显性并不够明显，经常会被教育工作者所忽视。在幼儿园教育中，培养幼儿心理安全感是一项十分重要的工作，对于幼儿今后的发展与提升可谓是意义显著，所以幼师在活动中，一定要积极为幼儿创设出轻松且愉悦的心理环境，这样才能真正有效地培养幼儿心理安全感，为其今后学习与成长奠定良好的基础与保障。
1.幼儿园心理健康教育的重要意义
幼儿心理健康是指在幼儿合理需要和愿望得到满足，情绪与社会化等各方面所表现出来的良好心理状态，即幼儿对自己感到满意，情绪愉快，人际交往良好，适应能力良好，智力适当发展。在我国，幼儿心理健康的标志包括：正常的智力;稳定的情绪;良好的人际交往能力和行为习惯;性格特征良好。影响幼儿心理健康的因素主要有生理因素、心理因素和社会因素。其中家庭因素是社会因素中最重要的因素之一，尤其是家庭成员，如父母的行为、人格特征、亲子关系、教育观念、教育方法等，都与幼儿的心理健康有密切关系。根据幼儿心理学的相关研究，幼儿期是心理健康发展的重要时期，因此了解幼儿心理健康发展的情况，以及家庭在心理健康方面的影响，对促进幼儿身心健康具有重要的作用。
2.幼儿心理教育概述
心理教育，就是要普及一些与心理相关的基础知识，使幼儿基本产生心理健康意识，并且初步掌握最基本的调解和疏导心理的正确方法，逐渐形成良好的心理品质，然后以积极阳光的热情去迎接生活和学习，始终展现开朗向上的精神面貌。幼儿时期的孩子正处于整个人生的起步阶段，在幼儿启蒙教育中，幼儿心理健康教育属于较为重要的。幼儿时期的心理教育既要面向全体幼儿进行普及教育，又要针对极个别存在心理障碍的幼儿开展个性化的心理疏导教育，纠正幼儿不良的情绪或是态度，逐渐养成正确的行为习惯。
3.相关措施
3.1创设良好的环境是培养的基础
在幼儿园教育中，要想有效培养幼儿心理安全感，良好的环境可谓是基础与前提，所以幼儿园教师一定要从安全设施、装饰材料、园舍色彩、环境创设等多方面，来为幼儿创设出一个良好的活动环境，这对于培养幼儿心理安全感有着良好的促进作用。幼儿园环境主要有语言、心理以及实物等多方面环境，加强这些环境的塑造，能够为之后心理安全感培养奠定较为良好的基础，所以教师一定要提高重视。首先，教师可以按照幼儿园教育目的，来为幼儿提供具有启发性、新颖性、创造性的玩具、材料、物品、设备等等;在布置环境的时候，最好是经常性地进行替换与补充，这样就能让幼儿园环境变得更加丰富且新奇，从而有效激发幼儿求知欲与好奇心，让幼儿心理需求能够得到有效满足，幼儿心理安全感自然也能因此而得到提升和培养。例如，对于刚入幼儿园的幼儿，往往是哭着不愿意离开自己的父母，这时教师就可以为幼儿准备一些色彩鲜艳、安全且又材料轻软的布娃娃等玩具，在活动室内还可以为幼儿贴上其与自己父母的照片，以此来为幼儿创设出一个“有爱之家”，这样幼儿情绪就能得到有效缓解，从而为之后心理安全感培养奠定基础。
3.2家园共育
教育活动并不局限于课堂中，父母是孩子的第一任老师，家长与幼儿园携手共进，更能促进幼儿心理教育活动的开展。人的一生中智力发展最快、最稳定的
时期就是在幼儿时期。在这一阶段的家园合作对促进幼儿心理健康发展具有重要
意义。要使幼儿的整体素质得到提高，家长和幼儿园都必须对幼儿的教育引起重
视，促进幼儿积极向上的态度养成。在孩子面前，教师和家长都应该时常给予微
笑，与孩子亲切地交谈，给予他们温暖的拥抱或是肯定的眼神，让孩子受到积极
快乐情绪的感染，进而促进心理朝着健康的方向发展。
3.3将心理健康教育融入到教学活动当中
教学活动是进行心理健康教育的最有效措施，这就要求教师在教学活动当中引导幼儿心理朝着健康积极的方向发展，要善于观察每一个幼儿的心性格特点，采取针对性措施开展心理健康教学活动。比如在开展《汽车跑呀跑》这一主题活动时，可以采取扮演的方式，让小朋友们分别扮演不同的小汽车、行人、以及交警叔叔，让幼儿们学会过马路的时候要注意红灯停、绿灯行、要走斑马线等等，不仅利用课堂进行了教学，并且让幼儿学会了正确过马路的方式，这种教学活动将知识和心理教育融合在一起，达到了一举两得的效果。再比如开展《水的世界》这一主题活动课程的时候，教师可以采取播放视频的方式，在课前提前准备好课堂中所要讨论的内容，可以播放关于水的重要性的视频以及不同地方水的图片，引發幼儿的好奇心理，这时候教师就可以向幼儿提出一些问题，比如“小朋友们有谁知道水有哪些用处？”“没有了水我们的生活会变成什么样？”“小朋友们要如何爱护水资源？”等等一系列的问题，幼儿们就会有强烈表达欲，这种上课方式不仅使得教学活动生动有趣，而且还向幼儿传达了水资源十分重要的观念，让幼儿的心理有了要爱护水资源的认知。所以，将心理健康教育融入到教学当中是一种十分有效的教育方法，教师要在自身的教学基础上加以改进，让幼儿心理伴随积极乐观的心态成长。
结束语
随着社会不断发展，儿童的心理健康越来越受到社会各界的广泛关注，在幼儿时期紧紧抓住幼儿心理健康教育尤其重要。对待幼儿的心理健康教育，不仅仅需要学校良好的学习生活环境以及教师对幼儿的引导，更需要家庭为幼儿创造和谐温馨的环境，使得幼儿在潜移默化当中形成健康的心理状态。
参考文献
[1]姚兰，阳德华.幼儿园组织氛围对青年教师心理韧性的影响研究[J].幼儿教育，2019（33）：18-22+55.
[2]潘晴.调皮孩子的另一面——基于幼儿园心理健康案例的思考[J].新智慧，2019（31）：114.