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摘 要：小学语文是小学各科中最重要的科目之一。中国文化博大精深，要想更好地了解中国文化，在小学语文课堂上就要打好基本功。并且，在小学课堂上养成的学习习惯会影响学生今后的学习习惯。随着科技的发展，计算机技术已经走入了人们的生活，影响人们的生活方式等多方面。在教育改革中，信息技术也是教育发展的一个必要趋势。所以，重视小学语文科目教学是每位语文教师的责任，有效地把信息技术和小学语文教学相结合是顺应时代的变化。从分析信息技术的几个方面来重点探讨一种新的教学方式，小学语文教学有效地与信息技术相结合。
关键词：小学语文；信息技术；有效结合
现代信息技术已进入人类生活的各个方面，信息技术对课程教学的帮助近年来也越来越明显，信息技术与课程教学相结合是教育改革的必然趨势。信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入，能够有效地改进现有的信息技术课堂教学；通过发挥计算机网路资源丰富、交互便捷等特点，发掘学生最大的学习潜能，最大限度地提高教育质量。信息技术能很好地弥补传统教学方式的弊端，通过多年的实践可以看出，传统的小学语文教学太过于死板，学生是被动接受教师的“说课”，对于课堂的积极性不高。然而，信息技术能够利用其庞大的教学资源，丰富教学方法和教学内容，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种最为活跃、积极的非智力因素，在学生的学习过程中起着巨大的推动作用。学生对学习有兴趣就会欢天喜地地将学习当作一件礼物来接受，就会有积极的正面效应，就会产生参与学习的激情与强烈的主观意愿，自然会取得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体，以多种手段来传递教学信息，更能够吸引学生的注意力，引起学生的关注，激发学生内在学习动力，调动学生参与学习的积极性。多媒体教学的一大优势就在于以图片、图像、文字、声音、动画与视频等来综合呈现教学内容，这样的形式更具形象性、动态性与趣味性，更符合小学生喜欢新鲜事物、鲜艳色彩的特点，将静止枯燥的文字变成了图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境，更能够顺利地将学生带入多媒体所创设的情境中，更利于学生由无意注意转为有意注意，更利于学生积极而主动地参与教学。
二、运用现代信息技术发挥学生的学习主体性
随着计算机的普及，学生已具备了一定的基础，他们可以自由地操作计算机，可以接触到更多的外界信息。因此，在学习新知前我总是给学生布置一些预习题目，让学生充分利用现代信息技术来收集相关的资料，来自主地解决这些问题。学生的积极性非常高，在课前都积极准备资料，解决问题。有了现代信息技术，学生可以收集更多的信息，这为学生的学习开辟了广阔的学习空间，更利于学生学习主体性的发挥与学生学习潜能的发掘，自然也利于学生综合能力的提升。
三、运用现代信息技术培养学生的思维能力
学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要更好地培养学生的逻辑思维，提高学生的创新能力，必须要考虑到学生的思维特点。多媒体集图文声像于一体，将文字转化为优美的图片、动听的音乐、精彩的视频与直观的画面，这些都符合学生的思维特点，能够使学生从这些直观形象的事物来获取更多具体可感的感性材料，以引发学生的主动思考与积极思维，使学生充分想象与联系，进而由感性认识上升为理性认识，促进学生想象能力与思维能力的发展。但在运用时，教师要充分考虑到图片、图像、音乐等材料的适度性，要为学生的思考与思维预留空间。
四、利用信息技术资源，丰富课堂教学内容
传统的小学语文教学中，由于受学生知识储备面狭窄的制约，教师往往在课堂上要花费很长时间对课文的作者背景，课文内容进行板书讲解。这样不仅无法突出教学重点，无形中也增加了学生的负担，使课堂时间利用效率低下。而运用信息技术则可以避免这些问题。首先，运用信息技术，教师可以在课前充分准备课堂上所要使用的资料，如视频、音频、文档等，在课堂上根据课堂需要播放即可。这样，教师就能自如地控制教学进度，同时也能有更多时间讲解课上的重点内容，让学生能更好地理解教学重点。其次，通过信息技术多样化，形象化的表述手法，可以让课堂上一些抽象的知识点更具形象化，降低这些知识点的理解难度，让学生能直观理解，这样在丰富教学内容的同时，也可以提高课堂教学效率和质量。
五、利用信息技术，促进师生沟通互动
互动教学可以调动学生的积极性，提升教学效率。在信息技术教学模式下，教师在制作课件时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题，在课件播放展示时，之后给学生留出一定的思考时间，最后进行师生间的互动交流，以帮助学生更好地理解学习内容。教师也可以通过设置课堂师生共同评价机制发挥学生的主体地位，在课件中设置许多小探讨题，让学生解决这些问题，并且让他们互相评价，教师只需负责给学生引导正确的方向和做纠正性点评，让师生课堂互动交流最大化，达到充分发挥学生主体作用的效果。
六、结语
语文是一门重要的基础性学科，是学好其他科目的保障，小学语文是学生语文学习必须夯实的基础，而信息技术与小学语文教学结合，是小学语文教学的改革方向，在信息技术与小学语文的结合中，必须根据实际情况，找准着重点，遵从教学规律去设计教学流程，实现二者的完美结合。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2010，05.
[2]陈聪灵.小学语文与信息技术的有效结合[J].中小学电教，2015（06）.
[3]郑玉静.信息技术与小学语文课程的有效结合[J].考试周刊，2009（33）.
关键词：小学语文；信息技术；有效结合
现代信息技术已进入人类生活的各个方面，信息技术对课程教学的帮助近年来也越来越明显，信息技术与课程教学相结合是教育改革的必然趨势。信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入，能够有效地改进现有的信息技术课堂教学；通过发挥计算机网路资源丰富、交互便捷等特点，发掘学生最大的学习潜能，最大限度地提高教育质量。信息技术能很好地弥补传统教学方式的弊端，通过多年的实践可以看出，传统的小学语文教学太过于死板，学生是被动接受教师的“说课”，对于课堂的积极性不高。然而，信息技术能够利用其庞大的教学资源，丰富教学方法和教学内容，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种最为活跃、积极的非智力因素，在学生的学习过程中起着巨大的推动作用。学生对学习有兴趣就会欢天喜地地将学习当作一件礼物来接受，就会有积极的正面效应，就会产生参与学习的激情与强烈的主观意愿，自然会取得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体，以多种手段来传递教学信息，更能够吸引学生的注意力，引起学生的关注，激发学生内在学习动力，调动学生参与学习的积极性。多媒体教学的一大优势就在于以图片、图像、文字、声音、动画与视频等来综合呈现教学内容，这样的形式更具形象性、动态性与趣味性，更符合小学生喜欢新鲜事物、鲜艳色彩的特点，将静止枯燥的文字变成了图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境，更能够顺利地将学生带入多媒体所创设的情境中，更利于学生由无意注意转为有意注意，更利于学生积极而主动地参与教学。
二、运用现代信息技术发挥学生的学习主体性
随着计算机的普及，学生已具备了一定的基础，他们可以自由地操作计算机，可以接触到更多的外界信息。因此，在学习新知前我总是给学生布置一些预习题目，让学生充分利用现代信息技术来收集相关的资料，来自主地解决这些问题。学生的积极性非常高，在课前都积极准备资料，解决问题。有了现代信息技术，学生可以收集更多的信息，这为学生的学习开辟了广阔的学习空间，更利于学生学习主体性的发挥与学生学习潜能的发掘，自然也利于学生综合能力的提升。
三、运用现代信息技术培养学生的思维能力
学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要更好地培养学生的逻辑思维，提高学生的创新能力，必须要考虑到学生的思维特点。多媒体集图文声像于一体，将文字转化为优美的图片、动听的音乐、精彩的视频与直观的画面，这些都符合学生的思维特点，能够使学生从这些直观形象的事物来获取更多具体可感的感性材料，以引发学生的主动思考与积极思维，使学生充分想象与联系，进而由感性认识上升为理性认识，促进学生想象能力与思维能力的发展。但在运用时，教师要充分考虑到图片、图像、音乐等材料的适度性，要为学生的思考与思维预留空间。
四、利用信息技术资源，丰富课堂教学内容
传统的小学语文教学中，由于受学生知识储备面狭窄的制约，教师往往在课堂上要花费很长时间对课文的作者背景，课文内容进行板书讲解。这样不仅无法突出教学重点，无形中也增加了学生的负担，使课堂时间利用效率低下。而运用信息技术则可以避免这些问题。首先，运用信息技术，教师可以在课前充分准备课堂上所要使用的资料，如视频、音频、文档等，在课堂上根据课堂需要播放即可。这样，教师就能自如地控制教学进度，同时也能有更多时间讲解课上的重点内容，让学生能更好地理解教学重点。其次，通过信息技术多样化，形象化的表述手法，可以让课堂上一些抽象的知识点更具形象化，降低这些知识点的理解难度，让学生能直观理解，这样在丰富教学内容的同时，也可以提高课堂教学效率和质量。
五、利用信息技术，促进师生沟通互动
互动教学可以调动学生的积极性，提升教学效率。在信息技术教学模式下，教师在制作课件时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题，在课件播放展示时，之后给学生留出一定的思考时间，最后进行师生间的互动交流，以帮助学生更好地理解学习内容。教师也可以通过设置课堂师生共同评价机制发挥学生的主体地位，在课件中设置许多小探讨题，让学生解决这些问题，并且让他们互相评价，教师只需负责给学生引导正确的方向和做纠正性点评，让师生课堂互动交流最大化，达到充分发挥学生主体作用的效果。
六、结语
语文是一门重要的基础性学科，是学好其他科目的保障，小学语文是学生语文学习必须夯实的基础，而信息技术与小学语文教学结合，是小学语文教学的改革方向，在信息技术与小学语文的结合中，必须根据实际情况，找准着重点，遵从教学规律去设计教学流程，实现二者的完美结合。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2010，05.
[2]陈聪灵.小学语文与信息技术的有效结合[J].中小学电教，2015（06）.
[3]郑玉静.信息技术与小学语文课程的有效结合[J].考试周刊，2009（33）.