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摘 要:小学语文是小学各科中最重要的科目之一。中国文化博大精深,要想更好地了解中国文化,在小学语文课堂上就要打好基本功。并且,在小学课堂上养成的学习习惯会影响学生今后的学习习惯。随着科技的发展,计算机技术已经走入了人们的生活,影响人们的生活方式等多方面。在教育改革中,信息技术也是教育发展的一个必要趋势。所以,重视小学语文科目教学是每位语文教师的责任,有效地把信息技术和小学语文教学相结合是顺应时代的变化。从分析信息技术的几个方面来重点探讨一种新的教学方式,小学语文教学有效地与信息技术相结合。
关键词:小学语文;信息技术;有效结合
现代信息技术已进入人类生活的各个方面,信息技术对课程教学的帮助近年来也越来越明显,信息技术与课程教学相结合是教育改革的必然趨势。信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入,能够有效地改进现有的信息技术课堂教学;通过发挥计算机网路资源丰富、交互便捷等特点,发掘学生最大的学习潜能,最大限度地提高教育质量。信息技术能很好地弥补传统教学方式的弊端,通过多年的实践可以看出,传统的小学语文教学太过于死板,学生是被动接受教师的“说课”,对于课堂的积极性不高。然而,信息技术能够利用其庞大的教学资源,丰富教学方法和教学内容,从而提高学生的学习兴趣,提高教学质量和效率。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种最为活跃、积极的非智力因素,在学生的学习过程中起着巨大的推动作用。学生对学习有兴趣就会欢天喜地地将学习当作一件礼物来接受,就会有积极的正面效应,就会产生参与学习的激情与强烈的主观意愿,自然会取得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体,以多种手段来传递教学信息,更能够吸引学生的注意力,引起学生的关注,激发学生内在学习动力,调动学生参与学习的积极性。多媒体教学的一大优势就在于以图片、图像、文字、声音、动画与视频等来综合呈现教学内容,这样的形式更具形象性、动态性与趣味性,更符合小学生喜欢新鲜事物、鲜艳色彩的特点,将静止枯燥的文字变成了图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境,更能够顺利地将学生带入多媒体所创设的情境中,更利于学生由无意注意转为有意注意,更利于学生积极而主动地参与教学。
二、运用现代信息技术发挥学生的学习主体性
随着计算机的普及,学生已具备了一定的基础,他们可以自由地操作计算机,可以接触到更多的外界信息。因此,在学习新知前我总是给学生布置一些预习题目,让学生充分利用现代信息技术来收集相关的资料,来自主地解决这些问题。学生的积极性非常高,在课前都积极准备资料,解决问题。有了现代信息技术,学生可以收集更多的信息,这为学生的学习开辟了广阔的学习空间,更利于学生学习主体性的发挥与学生学习潜能的发掘,自然也利于学生综合能力的提升。
三、运用现代信息技术培养学生的思维能力
学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,要更好地培养学生的逻辑思维,提高学生的创新能力,必须要考虑到学生的思维特点。多媒体集图文声像于一体,将文字转化为优美的图片、动听的音乐、精彩的视频与直观的画面,这些都符合学生的思维特点,能够使学生从这些直观形象的事物来获取更多具体可感的感性材料,以引发学生的主动思考与积极思维,使学生充分想象与联系,进而由感性认识上升为理性认识,促进学生想象能力与思维能力的发展。但在运用时,教师要充分考虑到图片、图像、音乐等材料的适度性,要为学生的思考与思维预留空间。
四、利用信息技术资源,丰富课堂教学内容
传统的小学语文教学中,由于受学生知识储备面狭窄的制约,教师往往在课堂上要花费很长时间对课文的作者背景,课文内容进行板书讲解。这样不仅无法突出教学重点,无形中也增加了学生的负担,使课堂时间利用效率低下。而运用信息技术则可以避免这些问题。首先,运用信息技术,教师可以在课前充分准备课堂上所要使用的资料,如视频、音频、文档等,在课堂上根据课堂需要播放即可。这样,教师就能自如地控制教学进度,同时也能有更多时间讲解课上的重点内容,让学生能更好地理解教学重点。其次,通过信息技术多样化,形象化的表述手法,可以让课堂上一些抽象的知识点更具形象化,降低这些知识点的理解难度,让学生能直观理解,这样在丰富教学内容的同时,也可以提高课堂教学效率和质量。
五、利用信息技术,促进师生沟通互动
互动教学可以调动学生的积极性,提升教学效率。在信息技术教学模式下,教师在制作课件时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题,在课件播放展示时,之后给学生留出一定的思考时间,最后进行师生间的互动交流,以帮助学生更好地理解学习内容。教师也可以通过设置课堂师生共同评价机制发挥学生的主体地位,在课件中设置许多小探讨题,让学生解决这些问题,并且让他们互相评价,教师只需负责给学生引导正确的方向和做纠正性点评,让师生课堂互动交流最大化,达到充分发挥学生主体作用的效果。
六、结语
语文是一门重要的基础性学科,是学好其他科目的保障,小学语文是学生语文学习必须夯实的基础,而信息技术与小学语文教学结合,是小学语文教学的改革方向,在信息技术与小学语文的结合中,必须根据实际情况,找准着重点,遵从教学规律去设计教学流程,实现二者的完美结合。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社,2010,05.
[2]陈聪灵.小学语文与信息技术的有效结合[J].中小学电教,2015(06).
[3]郑玉静.信息技术与小学语文课程的有效结合[J].考试周刊,2009(33).
关键词:小学语文;信息技术;有效结合
现代信息技术已进入人类生活的各个方面,信息技术对课程教学的帮助近年来也越来越明显,信息技术与课程教学相结合是教育改革的必然趨势。信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入,能够有效地改进现有的信息技术课堂教学;通过发挥计算机网路资源丰富、交互便捷等特点,发掘学生最大的学习潜能,最大限度地提高教育质量。信息技术能很好地弥补传统教学方式的弊端,通过多年的实践可以看出,传统的小学语文教学太过于死板,学生是被动接受教师的“说课”,对于课堂的积极性不高。然而,信息技术能够利用其庞大的教学资源,丰富教学方法和教学内容,从而提高学生的学习兴趣,提高教学质量和效率。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种最为活跃、积极的非智力因素,在学生的学习过程中起着巨大的推动作用。学生对学习有兴趣就会欢天喜地地将学习当作一件礼物来接受,就会有积极的正面效应,就会产生参与学习的激情与强烈的主观意愿,自然会取得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体,以多种手段来传递教学信息,更能够吸引学生的注意力,引起学生的关注,激发学生内在学习动力,调动学生参与学习的积极性。多媒体教学的一大优势就在于以图片、图像、文字、声音、动画与视频等来综合呈现教学内容,这样的形式更具形象性、动态性与趣味性,更符合小学生喜欢新鲜事物、鲜艳色彩的特点,将静止枯燥的文字变成了图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境,更能够顺利地将学生带入多媒体所创设的情境中,更利于学生由无意注意转为有意注意,更利于学生积极而主动地参与教学。
二、运用现代信息技术发挥学生的学习主体性
随着计算机的普及,学生已具备了一定的基础,他们可以自由地操作计算机,可以接触到更多的外界信息。因此,在学习新知前我总是给学生布置一些预习题目,让学生充分利用现代信息技术来收集相关的资料,来自主地解决这些问题。学生的积极性非常高,在课前都积极准备资料,解决问题。有了现代信息技术,学生可以收集更多的信息,这为学生的学习开辟了广阔的学习空间,更利于学生学习主体性的发挥与学生学习潜能的发掘,自然也利于学生综合能力的提升。
三、运用现代信息技术培养学生的思维能力
学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,要更好地培养学生的逻辑思维,提高学生的创新能力,必须要考虑到学生的思维特点。多媒体集图文声像于一体,将文字转化为优美的图片、动听的音乐、精彩的视频与直观的画面,这些都符合学生的思维特点,能够使学生从这些直观形象的事物来获取更多具体可感的感性材料,以引发学生的主动思考与积极思维,使学生充分想象与联系,进而由感性认识上升为理性认识,促进学生想象能力与思维能力的发展。但在运用时,教师要充分考虑到图片、图像、音乐等材料的适度性,要为学生的思考与思维预留空间。
四、利用信息技术资源,丰富课堂教学内容
传统的小学语文教学中,由于受学生知识储备面狭窄的制约,教师往往在课堂上要花费很长时间对课文的作者背景,课文内容进行板书讲解。这样不仅无法突出教学重点,无形中也增加了学生的负担,使课堂时间利用效率低下。而运用信息技术则可以避免这些问题。首先,运用信息技术,教师可以在课前充分准备课堂上所要使用的资料,如视频、音频、文档等,在课堂上根据课堂需要播放即可。这样,教师就能自如地控制教学进度,同时也能有更多时间讲解课上的重点内容,让学生能更好地理解教学重点。其次,通过信息技术多样化,形象化的表述手法,可以让课堂上一些抽象的知识点更具形象化,降低这些知识点的理解难度,让学生能直观理解,这样在丰富教学内容的同时,也可以提高课堂教学效率和质量。
五、利用信息技术,促进师生沟通互动
互动教学可以调动学生的积极性,提升教学效率。在信息技术教学模式下,教师在制作课件时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题,在课件播放展示时,之后给学生留出一定的思考时间,最后进行师生间的互动交流,以帮助学生更好地理解学习内容。教师也可以通过设置课堂师生共同评价机制发挥学生的主体地位,在课件中设置许多小探讨题,让学生解决这些问题,并且让他们互相评价,教师只需负责给学生引导正确的方向和做纠正性点评,让师生课堂互动交流最大化,达到充分发挥学生主体作用的效果。
六、结语
语文是一门重要的基础性学科,是学好其他科目的保障,小学语文是学生语文学习必须夯实的基础,而信息技术与小学语文教学结合,是小学语文教学的改革方向,在信息技术与小学语文的结合中,必须根据实际情况,找准着重点,遵从教学规律去设计教学流程,实现二者的完美结合。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社,2010,05.
[2]陈聪灵.小学语文与信息技术的有效结合[J].中小学电教,2015(06).
[3]郑玉静.信息技术与小学语文课程的有效结合[J].考试周刊,2009(33).