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那是秋高气爽的一天，带着满腔激情的笔者正式迈入小学校园，成为一名体育教师，想用大学四年所学在体育教学岗位上有所作为。但到岗第一天，学校除给笔者分配了五年级六个班的体育教学任务之外，还给笔者安排了一个特别的工作——做一个“通讯员”，负责学校对外的宣传报道工作。“天哪！我一个体育老师怎么接得了这个文字活！”但是，本着尊重学校安排的原则，笔者只好硬着头皮接下了这份“苦差事”。
为积累一定的词汇量，每天在完成教学任务之后，笔者都会一头扎进学校教师阅览室，翻阅报纸、期刊，摘录一些在新闻稿中可能会用到的词句。学校有任何活动，笔者都会第一时间去了解活动的具体方案，然后提前拟稿，并向县里的前辈们咨询写稿的技巧。功夫不负有心人，通过多次努力，笔者的第一篇新闻稿终于被县教育网站录用发表了，喜悦之情溢于言表！从此，笔者更加专注于研究写新闻稿。渐渐地，笔者写的新闻稿被发表的次数多了起来，第一学年所写的稿子被县、市、省级教育网站发表共计50余篇，破了学校新闻通讯对外发表的记录，本人也因此被学校评为年度“感动校园十大人物之一”。几年下来，笔者每学年都会撰写5万至8万字的稿子，来提高学校在全省内外的知名度，笔者也因此连续四年被评为县“教育宣传先进个人”，被同事们称为“会写作文的体育老师”。
几年的宣传工作让笔者学校的知名度越来越高，来学校参观交流的访问团络绎不绝。笔者虽倍感自豪，却也为自己在专业成长方面的停滞不前而迷茫。直至有一天，笔者如往日般去教师阅览室摘录词句，无意间翻阅了《中国学校体育》这本杂志，里面丰富的内容顿时吸引了笔者。除了有前沿的消息报道、特别关注、专题报道外，还有能促进体育教师成长的教学研究、教学实践、教师教研、训练竞赛等内容，更让笔者拍案叫绝的是“网研集锦”栏目中全国各地的体育教师根据一个个话题畅所欲言;可以在“一线话题”栏目畅谈自己的为师之道、教学故事。《中国学校体育》雜志犹如一缕穿透乌云的阳光，让笔者看到自己在专业素质上成长的希望。
2017年10月，笔者第一次向投稿系统投递了自己所撰写的一篇论文，一个月不到就收到了“修稿”通知，与其他论文投稿系统不同的是，这个通知中还附加了详细的修改意见。通过两次的“修稿”之后，最终编辑还是将笔者的论文做了“退稿”处理，但笔者并没有因此而放弃。几年的新闻稿撰写经历让笔者养成了知难而上的冲劲，让笔者对这本杂志产生了更大的兴趣，更加地想去了解它、参与它。
通过杂志中的信息，笔者加入到了“杂志读者QQ群”，在这里与全国各地体育教师一起交流研讨，共同成长。在“网研集锦”互动交流中，笔者总会提前准备好自己的观点，在研讨中与各地体育教师尽情分享，激烈讨论;在“草根争鸣”研讨后积极撰稿，虽然每次投稿都会在初审时被退稿，但在退稿通知中的“继续努力，加油！”六个字都会让笔者重燃信心，继续激情满怀地准备参加下一次的研讨活动。经过不懈的努力，在“草根争鸣”总第117期话题研讨中，笔者被评为研讨“积极分子”;在2018年第11期“群英荟萃”研讨中，笔者的观点被发表，虽然只有100多字，但对笔者而言却是一次巨大的进步。
一年多的时间里，笔者陆陆续续向《中国学校体育》杂志各子栏目进行了投稿，皆以失败而告终。直至“2018年江苏省小学体育青年教师基本功大赛”的征稿，让笔者再一次燃起了希望之火。看到征稿启事后，笔者就立即行动，从网站和微信公众号中查阅比赛视频及赛事进程，清晰地了解了整个比赛，根据征稿内容结合所获悉的资料进行撰稿。2018年12月20日，笔者将完成的稿件在投稿系统进行了再一次的投稿尝试。2019年1月18日，笔者收到了“退修通知”，这一次的通知与前几次的截然不同，编辑备注了更加详细的修改意见，笔者根据修改意见进行了细致的修改。通过漫长而焦急的等待，2019年2月9日，笔者的邮箱中收到了“录用通知及授权书”，笔者的论文《例谈小学体育课堂中器材的多元功能》将在2019年第2期刊登。这个消息让笔者欣喜若狂，付出的努力终于有了回报。《中国学校体育》如良师益友般帮助笔者在风雨的洗礼中找到了专业成长的路径，在这一学年里除上述论文外，笔者还有三篇论文在省、市级期刊中发表，在县“2019年学科专业论文比赛”中也获得了一等奖。
阳光总在风雨后，坚信雨后有彩虹。人生百味，世事无常，犹如多变的天气;工作挫折，自我迷失，只不过是人生中的风雨罢了，未来的道路还很长，还会遇到坎坷与艰辛，做一名心有阳光的体育教师，用自己的努力去克服成长道路上的障碍，再大的风雨都会过去，彩虹总是出现在风雨后。
编者有感：谁说体育教师不能写稿？赵老师和其他很多体育教师一样，用自己的努力和执着的追求在文字中传递着对体育教育教学的深厚情感。无论是对体育教学的认识与体会，还是对学生成长过程中的用心与感悟，都体现了体育教师在理论上的成长与追求。真可谓：文字本无主，谁写都可以;体育也文化，乃更内涵大;有心必有成，蓝图心中画;风雨呼啸后，彩虹天边挂。
为积累一定的词汇量，每天在完成教学任务之后，笔者都会一头扎进学校教师阅览室，翻阅报纸、期刊，摘录一些在新闻稿中可能会用到的词句。学校有任何活动，笔者都会第一时间去了解活动的具体方案，然后提前拟稿，并向县里的前辈们咨询写稿的技巧。功夫不负有心人，通过多次努力，笔者的第一篇新闻稿终于被县教育网站录用发表了，喜悦之情溢于言表！从此，笔者更加专注于研究写新闻稿。渐渐地，笔者写的新闻稿被发表的次数多了起来，第一学年所写的稿子被县、市、省级教育网站发表共计50余篇，破了学校新闻通讯对外发表的记录，本人也因此被学校评为年度“感动校园十大人物之一”。几年下来，笔者每学年都会撰写5万至8万字的稿子，来提高学校在全省内外的知名度，笔者也因此连续四年被评为县“教育宣传先进个人”，被同事们称为“会写作文的体育老师”。
几年的宣传工作让笔者学校的知名度越来越高，来学校参观交流的访问团络绎不绝。笔者虽倍感自豪，却也为自己在专业成长方面的停滞不前而迷茫。直至有一天，笔者如往日般去教师阅览室摘录词句，无意间翻阅了《中国学校体育》这本杂志，里面丰富的内容顿时吸引了笔者。除了有前沿的消息报道、特别关注、专题报道外，还有能促进体育教师成长的教学研究、教学实践、教师教研、训练竞赛等内容，更让笔者拍案叫绝的是“网研集锦”栏目中全国各地的体育教师根据一个个话题畅所欲言;可以在“一线话题”栏目畅谈自己的为师之道、教学故事。《中国学校体育》雜志犹如一缕穿透乌云的阳光，让笔者看到自己在专业素质上成长的希望。
2017年10月，笔者第一次向投稿系统投递了自己所撰写的一篇论文，一个月不到就收到了“修稿”通知，与其他论文投稿系统不同的是，这个通知中还附加了详细的修改意见。通过两次的“修稿”之后，最终编辑还是将笔者的论文做了“退稿”处理，但笔者并没有因此而放弃。几年的新闻稿撰写经历让笔者养成了知难而上的冲劲，让笔者对这本杂志产生了更大的兴趣，更加地想去了解它、参与它。
通过杂志中的信息，笔者加入到了“杂志读者QQ群”，在这里与全国各地体育教师一起交流研讨，共同成长。在“网研集锦”互动交流中，笔者总会提前准备好自己的观点，在研讨中与各地体育教师尽情分享，激烈讨论;在“草根争鸣”研讨后积极撰稿，虽然每次投稿都会在初审时被退稿，但在退稿通知中的“继续努力，加油！”六个字都会让笔者重燃信心，继续激情满怀地准备参加下一次的研讨活动。经过不懈的努力，在“草根争鸣”总第117期话题研讨中，笔者被评为研讨“积极分子”;在2018年第11期“群英荟萃”研讨中，笔者的观点被发表，虽然只有100多字，但对笔者而言却是一次巨大的进步。
一年多的时间里，笔者陆陆续续向《中国学校体育》杂志各子栏目进行了投稿，皆以失败而告终。直至“2018年江苏省小学体育青年教师基本功大赛”的征稿，让笔者再一次燃起了希望之火。看到征稿启事后，笔者就立即行动，从网站和微信公众号中查阅比赛视频及赛事进程，清晰地了解了整个比赛，根据征稿内容结合所获悉的资料进行撰稿。2018年12月20日，笔者将完成的稿件在投稿系统进行了再一次的投稿尝试。2019年1月18日，笔者收到了“退修通知”，这一次的通知与前几次的截然不同，编辑备注了更加详细的修改意见，笔者根据修改意见进行了细致的修改。通过漫长而焦急的等待，2019年2月9日，笔者的邮箱中收到了“录用通知及授权书”，笔者的论文《例谈小学体育课堂中器材的多元功能》将在2019年第2期刊登。这个消息让笔者欣喜若狂，付出的努力终于有了回报。《中国学校体育》如良师益友般帮助笔者在风雨的洗礼中找到了专业成长的路径，在这一学年里除上述论文外，笔者还有三篇论文在省、市级期刊中发表，在县“2019年学科专业论文比赛”中也获得了一等奖。
阳光总在风雨后，坚信雨后有彩虹。人生百味，世事无常，犹如多变的天气;工作挫折，自我迷失，只不过是人生中的风雨罢了，未来的道路还很长，还会遇到坎坷与艰辛，做一名心有阳光的体育教师，用自己的努力去克服成长道路上的障碍，再大的风雨都会过去，彩虹总是出现在风雨后。
编者有感：谁说体育教师不能写稿？赵老师和其他很多体育教师一样，用自己的努力和执着的追求在文字中传递着对体育教育教学的深厚情感。无论是对体育教学的认识与体会，还是对学生成长过程中的用心与感悟，都体现了体育教师在理论上的成长与追求。真可谓：文字本无主，谁写都可以;体育也文化，乃更内涵大;有心必有成，蓝图心中画;风雨呼啸后，彩虹天边挂。