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摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。初中阶段，语文教师对学生讲授知识，让学生掌握。但是学生对知识的掌握情况不一，这就需要教师转变教学思路，完善方式对学生教学。语文教师可以从课堂氛围入手，良好的课堂氛围使学生身心放松，跟着教师思路学习。当然，在好的课堂氛围中学生自觉回答教师提出的语文问题，发散学生的思维，也突出了学生的主体地位，使学生做课堂的主人，教师引导学生学习，丰富学生语文知识储备。
关键词：初中语文 良好氛围 促进作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]良好课堂氛围的营造对于教师的教学能力来说也是一个挑战。不同教师在上课时所营造的课堂氛围是不同的。例如：严厉的教师对学生讲授知识时，都是板正的形象，不太会根据内容变换说话语气等，致使课堂氛围僵硬，不利于活跃学生学习积极性。教师营造良好的氛围授课，要加强与学生的互动，但是互动也要掌握一定的度，度的良好把握既能活跃课堂气氛，还能使学生更好的学习知识。
一、初中语文课堂氛围现状
现如今大多数语文教师在教学时都是通过口头传授的方式讲授知识，大多数教师往往忽视了课堂氛围的营造，致使学生的枯燥无味的课堂中学习内容，这使课堂效率下降，学生对知识掌握不牢固。由此教师要采取措施改变这种现状。初中语文教师在营造良好氛围时，可以从自身和学生出发，积极与学生互动，采纳学生建议。其次，教师可以从自身的教学方式反思，例如授课时语言是否有趣，方法是否符合学生学习年龄等，教师积极的完善方法，使教学内容及方式能吸引学生注意力，利于营造良好的氛围，还利于学生学习知识。
二、初中语文课堂良好氛围营造的措施
2.1师生加强课堂互动
教师营造良好的语文课堂氛围需要加强与学生的互动。师生互动可以活跃课堂气氛，让学生积极的表达自己对于语文知识的观点，教师采纳根据这些观点制定下一步的教学计划，有利于学生更好的学习。教师在课堂上要与学生做朋友，融入到学生的群体中，了解学生对语文科目的想法，有利于教师根据教学内容以及学生的想法对学生授课。教师与学生互动是师生互相平等关系的体现，让学生更好的学习知识。
2.2适當的表扬学生
渴望得到表扬属于学生的天性。语文教师在教学过程中要适当的表扬学生，使学生有一定的自豪感，但是这种表扬需要适度，如果教师对学生进行过度的表扬，会使学生产生自大心理，认为自己已经掌握了语文知识，继而不利于学生接下来的学习。教师在采用奖励机制授课法时，要根据课堂上的实际情况使用，例如学生在回答问题时，能够从多个角度、多个层面进行回答，教师可以给予学生适当的表扬，这样能够使学生在这个问题上继续思考，探究语文问题的其他答案，激发学生的自信心。教师无论是对学生的课堂上提问情况上进行表扬，还是对学生的作业完成情况进行表扬，都能够激发学生学习语文知识的主动性，有利于良好课堂氛围营造。
例如：初中语文教师在讲授“背影”的内容时，教师根据背影的教学内容提出相关的问题，让学生在课堂上回答，学生可以在小组内互相讨论，加深学生对于背景这篇文章的理解，也能够使学生互相交流学习经验，更好的回答教师的问题。当然，教师要对回答好的学生给予适当的表扬，活跃课堂氛围，让学生更好的学习语文知识，共同探究背影这篇文章的相关奥秘。
2.3授课突出学生的主体地位
教师要改变教学观念，在教学中突出学生的主体地位。初中语文教师要让学生在教学过程中掌握主动权，让学生根据自己的实际情况，确定自己的学习目标，做好学习计划，从而使学生的学习能有条不紊的进行。教师把教学的主动权交给学生，使学生自主学习探究知识，有利于学生掌握知识，让学生热爱学习语文。
三、初中语文课堂良好氛围营造的作用
营造积极的课堂氛围是语文教师的教学法宝之一。语文教师在讲授课堂内容时，围绕学生为主体展开，通过引导学生学习，提高自己的专业水平。语文教师在讲授语文知识时，通过利用多媒体等现代科技手段，可以营造良好的课堂氛围，使学生更好的接受知识。教师加强与学生互动，使教师及时了解学生掌握知识的程度，对学生授课，让学生学习，还有利于提高教学效果。
例如：初中语文教师在讲授“生于忧患，死于安乐”的内容时，教师利用多媒体设备出示生于忧患，死于安乐的文章，教师通过这篇文章的问题对学生提问，并在学生讨论的过程中，适当的给予提示，使学生更好的得出语文答案。教师在讲授“生于忧患，死于安乐”这篇文章时，要突出学生的主体地位，引导学生去学习，让学生去探究其中的知识以及这篇文章的中心思想，利于学生学习。
[结束语]总而言之，良好课堂氛围的营造可以使学生更好的学习知识，可使教师的教学效果得以提升。教师在课堂上倾听学生的建议，引导学生探究知识，让学生热爱学习语文。当然，教师在课堂中要适当的表扬学生，让学生的自信心加强，更好的融入课堂学习知识，这也是营造氛围的另一方法，既有利于学生学习，还有利于教师教学质量提升。
参考文献
[1]刘彩霞. 初中语文课堂互动教学模式分析[J]. 新校园（阅读），2018（05）：108.
[2]郭巧凤. 良好语文课堂氛围的营造[J]. 教育现代化，2018，5（03）：347-348.
关键词：初中语文 良好氛围 促进作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]良好课堂氛围的营造对于教师的教学能力来说也是一个挑战。不同教师在上课时所营造的课堂氛围是不同的。例如：严厉的教师对学生讲授知识时，都是板正的形象，不太会根据内容变换说话语气等，致使课堂氛围僵硬，不利于活跃学生学习积极性。教师营造良好的氛围授课，要加强与学生的互动，但是互动也要掌握一定的度，度的良好把握既能活跃课堂气氛，还能使学生更好的学习知识。
一、初中语文课堂氛围现状
现如今大多数语文教师在教学时都是通过口头传授的方式讲授知识，大多数教师往往忽视了课堂氛围的营造，致使学生的枯燥无味的课堂中学习内容，这使课堂效率下降，学生对知识掌握不牢固。由此教师要采取措施改变这种现状。初中语文教师在营造良好氛围时，可以从自身和学生出发，积极与学生互动，采纳学生建议。其次，教师可以从自身的教学方式反思，例如授课时语言是否有趣，方法是否符合学生学习年龄等，教师积极的完善方法，使教学内容及方式能吸引学生注意力，利于营造良好的氛围，还利于学生学习知识。
二、初中语文课堂良好氛围营造的措施
2.1师生加强课堂互动
教师营造良好的语文课堂氛围需要加强与学生的互动。师生互动可以活跃课堂气氛，让学生积极的表达自己对于语文知识的观点，教师采纳根据这些观点制定下一步的教学计划，有利于学生更好的学习。教师在课堂上要与学生做朋友，融入到学生的群体中，了解学生对语文科目的想法，有利于教师根据教学内容以及学生的想法对学生授课。教师与学生互动是师生互相平等关系的体现，让学生更好的学习知识。
2.2适當的表扬学生
渴望得到表扬属于学生的天性。语文教师在教学过程中要适当的表扬学生，使学生有一定的自豪感，但是这种表扬需要适度，如果教师对学生进行过度的表扬，会使学生产生自大心理，认为自己已经掌握了语文知识，继而不利于学生接下来的学习。教师在采用奖励机制授课法时，要根据课堂上的实际情况使用，例如学生在回答问题时，能够从多个角度、多个层面进行回答，教师可以给予学生适当的表扬，这样能够使学生在这个问题上继续思考，探究语文问题的其他答案，激发学生的自信心。教师无论是对学生的课堂上提问情况上进行表扬，还是对学生的作业完成情况进行表扬，都能够激发学生学习语文知识的主动性，有利于良好课堂氛围营造。
例如：初中语文教师在讲授“背影”的内容时，教师根据背影的教学内容提出相关的问题，让学生在课堂上回答，学生可以在小组内互相讨论，加深学生对于背景这篇文章的理解，也能够使学生互相交流学习经验，更好的回答教师的问题。当然，教师要对回答好的学生给予适当的表扬，活跃课堂氛围，让学生更好的学习语文知识，共同探究背影这篇文章的相关奥秘。
2.3授课突出学生的主体地位
教师要改变教学观念，在教学中突出学生的主体地位。初中语文教师要让学生在教学过程中掌握主动权，让学生根据自己的实际情况，确定自己的学习目标，做好学习计划，从而使学生的学习能有条不紊的进行。教师把教学的主动权交给学生，使学生自主学习探究知识，有利于学生掌握知识，让学生热爱学习语文。
三、初中语文课堂良好氛围营造的作用
营造积极的课堂氛围是语文教师的教学法宝之一。语文教师在讲授课堂内容时，围绕学生为主体展开，通过引导学生学习，提高自己的专业水平。语文教师在讲授语文知识时，通过利用多媒体等现代科技手段，可以营造良好的课堂氛围，使学生更好的接受知识。教师加强与学生互动，使教师及时了解学生掌握知识的程度，对学生授课，让学生学习，还有利于提高教学效果。
例如：初中语文教师在讲授“生于忧患，死于安乐”的内容时，教师利用多媒体设备出示生于忧患，死于安乐的文章，教师通过这篇文章的问题对学生提问，并在学生讨论的过程中，适当的给予提示，使学生更好的得出语文答案。教师在讲授“生于忧患，死于安乐”这篇文章时，要突出学生的主体地位，引导学生去学习，让学生去探究其中的知识以及这篇文章的中心思想，利于学生学习。
[结束语]总而言之，良好课堂氛围的营造可以使学生更好的学习知识，可使教师的教学效果得以提升。教师在课堂上倾听学生的建议，引导学生探究知识，让学生热爱学习语文。当然，教师在课堂中要适当的表扬学生，让学生的自信心加强，更好的融入课堂学习知识，这也是营造氛围的另一方法，既有利于学生学习，还有利于教师教学质量提升。
参考文献
[1]刘彩霞. 初中语文课堂互动教学模式分析[J]. 新校园（阅读），2018（05）：108.
[2]郭巧凤. 良好语文课堂氛围的营造[J]. 教育现代化，2018，5（03）：347-348.