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摘要：随着现代信息技术的发展，教师在课堂上借用信息技术能够更好地促进学生开展有益的思维活动，吸引学生注意力，从而提高课堂教学效果。小学是学生学习过程的重要阶段，是以后学习的基石，數学又是小学学习的重要学科，通过信息技术将所需要学的数学知识通过图片、视频等形式将所学知识更直观、形象、立体地展现给学生，以此来吸引学生的学习兴趣。教师也需提高自身专业素质，通过将信息技术与教学相结合的方式，实现高效课堂，提高教学质量。本文就巧借信息技术，提升小学数学课堂教学实效展开论述。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学实效
将信息技术融入课堂教学可以丰富教学内容，让课堂教学方式不再枯燥单一，激发学生的学习积极性。巧借信息技术也要求教师不能整天或者整堂课都采用这种方式进行授课，要根据学科本身的要求和特点，提前找出信息技术应用在哪些地方能够提高学习效果。适当的利用信息技术，其优势在数学课堂教学上成效会更加明显。将信息技术与课堂教学有效融合是如今数学教学的必要手段，采用两者融合也有助于提升数学课堂教学实效。
一、分析小学数学课堂现状
很多学生对数学学科提不去兴趣，没有认识到数学在小学学习阶段的重要性。教师采用的传统教学模式让学生感到学习的枯燥，无法激发学习热情，因此教师需要改变传统教学观念，调整教学方式将信息技术有效融合到课堂上，提升学生的基本数学素养。学生在学习时存在注意力不够集中，或注意力集中持续时间较短，尤其是小学生，上课时课堂氛围较严肃，学生容易感到疲倦，导致学习效率降低，这时就要适当运用信息技术如播放与所学知识有关的图片、视频等去吸引学生，调节学生学习状态，激发学习热情，以达到最佳学习效果。
二、探究巧借信息技术，提升小学数学课堂教学实效的对策
2.1利用信息技术展示需要所学知识，激发学生学习兴趣
小学生的注意力更容易被新鲜事物吸引，在适应了传统的教学方式后，当学生们在课堂上通过多媒体学习时，会驱动学生去探究未知世界，从而激发学习兴趣。小学生对知识的理解程度不够，单纯通过课本上的描述很难真正理解知识，通过信息技术将知识直观化、可视化，能够帮助学生更加清晰的理解所学内容。这样的学习过程包含直观性、趣味性、思考性和挑战性，会让学生有丰富的学习收获和深刻的学习体会。
例如在人教版五年级下册第一单元中《图形的变换》讲解过程时，教师可提前在网上选取有关轴对称和旋转的图片，最好是生活中随处可见的物品或风景图片，让学生有数学存在于生活的感觉，会激发学生的探索欲望。将所准备的图片在课堂上展示给学生，便于学生理解什么是轴对称图形，在生活中有哪些应用 展示完之后可以让同学们自己说说生活中还有哪些属于轴对称图形，提高学生的观察力。在讲解有关旋转的知识时，可以现在多媒体上展示一个平面图形，给学生时间让学生们自己想象旋转之后会成为什么图形，学生表达完自己的意见之后利用信息技术对该图形进行旋转让学生观察最终会是什么图形。还有些学生无法自主想象出图形旋转出的效果，这时教师通过利用多媒体对一个图形进行旋转，能够便于学生理解，增强学生的想象力，帮助学生更直观地观察和学习。
2.2利用信息技术开展小组竞赛，提高学习积极性
教师在课堂上经常会出现与学生互动不和谐、无法实现课堂有效互动的问题，这种现象非常不利于教学活动的正常进行，对教师和学生都会造成不良的心理影响，整个课堂教学效果也会非常不好。这就要求教师改变传统教学方式，将信息技术与小组合作相结合，小组内互相合作，小组间互相竞争，通过竞争与合作提高学生学习积极性。
例如在人教版小学数学四年级上册的《口算乘法》教学中，教师可在备课时提前准备些题在课上用，课上将学生分为几组，组内成员自己排出答题顺序并派出一位同学与其他组进行石头剪刀布排出各组答题顺序。根据教师在多媒体上展示出的题目，组内同学按顺序答题，遇到不会的可以跳过，但组内积分减一分，各小组依次答题。由教师计时，在规定时间内答出一题得一分，最后评比出获胜组进行奖励。这种方式有助于加强学生之间的合作，方便学生找出自己的不足，便于以后更好的进行学习。同时也使教学过程更加高效，增强学生的上课积极性，培养学生的合作意识，实现课堂上的有效互动。
结束语
综上所述，信息技术与教学课堂相结合是现代教育的趋势，在小学数学课堂上，巧借信息技术对学生和教师都有很大益处。教师通过信息技术使课堂更加有趣，吸引学生的学习激情，有利于形成自己独特的教学风格，创造良好的学习氛围，从而提高教学质量。学生在课堂上通过信息技术能够更加形象生动地了解需要学习的知识，尤其是对比枯燥的书本文字，信息技术能够吸引学生注意力，有助于加深课堂上所学知识的印象，能够激发学生的想象力，有助于构建高效学习课堂。教师在课上适当使用信息技术，能够加强与学生之间的互动，更加形象具体的帮助学生理解知识，从而提升小学数学课堂教学实效。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2]田丽华.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育学刊，2020（S1）：68-69.
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学实效
将信息技术融入课堂教学可以丰富教学内容，让课堂教学方式不再枯燥单一，激发学生的学习积极性。巧借信息技术也要求教师不能整天或者整堂课都采用这种方式进行授课，要根据学科本身的要求和特点，提前找出信息技术应用在哪些地方能够提高学习效果。适当的利用信息技术，其优势在数学课堂教学上成效会更加明显。将信息技术与课堂教学有效融合是如今数学教学的必要手段，采用两者融合也有助于提升数学课堂教学实效。
一、分析小学数学课堂现状
很多学生对数学学科提不去兴趣，没有认识到数学在小学学习阶段的重要性。教师采用的传统教学模式让学生感到学习的枯燥，无法激发学习热情，因此教师需要改变传统教学观念，调整教学方式将信息技术有效融合到课堂上，提升学生的基本数学素养。学生在学习时存在注意力不够集中，或注意力集中持续时间较短，尤其是小学生，上课时课堂氛围较严肃，学生容易感到疲倦，导致学习效率降低，这时就要适当运用信息技术如播放与所学知识有关的图片、视频等去吸引学生，调节学生学习状态，激发学习热情，以达到最佳学习效果。
二、探究巧借信息技术，提升小学数学课堂教学实效的对策
2.1利用信息技术展示需要所学知识，激发学生学习兴趣
小学生的注意力更容易被新鲜事物吸引，在适应了传统的教学方式后，当学生们在课堂上通过多媒体学习时，会驱动学生去探究未知世界，从而激发学习兴趣。小学生对知识的理解程度不够，单纯通过课本上的描述很难真正理解知识，通过信息技术将知识直观化、可视化，能够帮助学生更加清晰的理解所学内容。这样的学习过程包含直观性、趣味性、思考性和挑战性，会让学生有丰富的学习收获和深刻的学习体会。
例如在人教版五年级下册第一单元中《图形的变换》讲解过程时，教师可提前在网上选取有关轴对称和旋转的图片，最好是生活中随处可见的物品或风景图片，让学生有数学存在于生活的感觉，会激发学生的探索欲望。将所准备的图片在课堂上展示给学生，便于学生理解什么是轴对称图形，在生活中有哪些应用 展示完之后可以让同学们自己说说生活中还有哪些属于轴对称图形，提高学生的观察力。在讲解有关旋转的知识时，可以现在多媒体上展示一个平面图形，给学生时间让学生们自己想象旋转之后会成为什么图形，学生表达完自己的意见之后利用信息技术对该图形进行旋转让学生观察最终会是什么图形。还有些学生无法自主想象出图形旋转出的效果，这时教师通过利用多媒体对一个图形进行旋转，能够便于学生理解，增强学生的想象力，帮助学生更直观地观察和学习。
2.2利用信息技术开展小组竞赛，提高学习积极性
教师在课堂上经常会出现与学生互动不和谐、无法实现课堂有效互动的问题，这种现象非常不利于教学活动的正常进行，对教师和学生都会造成不良的心理影响，整个课堂教学效果也会非常不好。这就要求教师改变传统教学方式，将信息技术与小组合作相结合，小组内互相合作，小组间互相竞争，通过竞争与合作提高学生学习积极性。
例如在人教版小学数学四年级上册的《口算乘法》教学中，教师可在备课时提前准备些题在课上用，课上将学生分为几组，组内成员自己排出答题顺序并派出一位同学与其他组进行石头剪刀布排出各组答题顺序。根据教师在多媒体上展示出的题目，组内同学按顺序答题，遇到不会的可以跳过，但组内积分减一分，各小组依次答题。由教师计时，在规定时间内答出一题得一分，最后评比出获胜组进行奖励。这种方式有助于加强学生之间的合作，方便学生找出自己的不足，便于以后更好的进行学习。同时也使教学过程更加高效，增强学生的上课积极性，培养学生的合作意识，实现课堂上的有效互动。
结束语
综上所述，信息技术与教学课堂相结合是现代教育的趋势，在小学数学课堂上，巧借信息技术对学生和教师都有很大益处。教师通过信息技术使课堂更加有趣，吸引学生的学习激情，有利于形成自己独特的教学风格，创造良好的学习氛围，从而提高教学质量。学生在课堂上通过信息技术能够更加形象生动地了解需要学习的知识，尤其是对比枯燥的书本文字，信息技术能够吸引学生注意力，有助于加深课堂上所学知识的印象，能够激发学生的想象力，有助于构建高效学习课堂。教师在课上适当使用信息技术，能够加强与学生之间的互动，更加形象具体的帮助学生理解知识，从而提升小学数学课堂教学实效。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2]田丽华.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育学刊，2020（S1）：68-69.