【摘 要】
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针对家畜病理学教学过程中教学内容多、名词概念复杂、病理变化抽象难懂、枯燥难学和难以理解的特点,建立家畜病理学网络教学体系,可充分发挥教师主导作用,调动学生学习积极
【基金项目】
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青海大学课程建设项目(KCFL-14-3-3);青海大学研究生重点课程建设项目(qdyk-160303)
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针对家畜病理学教学过程中教学内容多、名词概念复杂、病理变化抽象难懂、枯燥难学和难以理解的特点,建立家畜病理学网络教学体系,可充分发挥教师主导作用,调动学生学习积极性,通过网络教学体系的应用,验证和巩固基本理论和基本知识,加深和扩大学生对理论知识的理解,让学生学会用观察、比较、分析各种客观现象的方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,使教学媒体由原来辅助教师的演示、讲解工具转变为学生学习的认知工具,逐步形成"学为主体,教为主导"的转变,给家畜病理学教学注入新的活力和动力。
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