近年来，随着社会认知理论的影响日益扩大，英语作为外语（English as a foreign language，简称为EFL）写作教学社会文化认知理论，逐渐受到英语教育研究者和教师的重视。从社会文化认知理论的视角考察EFL写作教学中英语语言社会文化认知，将有助于揭示英语学习者写作心理过程和行为过程，使教师能够根据学生写作心理特点和发展规律更好地实施教学。
　　在EFL教学中，认知因素和社会文化因素需要从分离走向整合。这种整合趋势从语言学和心理語言学的发展中可以比较明显地看出来。
　　这种整合具有其合理性。语言利用受制于人类的一般认知机制，所以语言范畴也应该是认知范畴的一种[4]。但是，认知语言学对认知范畴的研究只是揭示了人类认知的一个方面，即认知因素方面，而没有注重认知受社会文化对认知的制约。20世纪90年代以来，认知语言学发生了社会转向，认知语言学逐渐与社会语言学合流，产生了认知社会语言学[5]。认知社会语言学的一个重要观点，是语言的学习和习得受到社会文化语境的制约，强调语言的社会文化因素。因而，认知社会语言学实质上是在认知语言学的基础上吸收了社会语言学的观点，进一步强调社会文化和环境在认知中的重要作用，从而把认知因素和社会文化因素整合起来。因此，可以认为，认知社会语言学是前述班杜拉社会认知理论在心理语言学领域的