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[摘 要]随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出，如何切实提高初中数学教学效率，成为广大数学教师关注的问题.作为数学教师，应对提高数学教学效率的方式方法进行深入思考，并选择适宜的、有效的策略进行教学，以更好地培养学生的学习能力，提高课堂教学质量.
[关键词]新课标 初中数学 教学效率
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320031
作为一名初中数学教师，我深刻地体会到初中数学教学面对的尴尬：学生想学，却学不懂；教师想教，却缺乏有效的教学方法.这大大影响了数学教学质量的提高和学生学习能力的培养.学生都觉得数学很重要，可是面对生涩难懂的数学概念、复杂的数学符号，很多学生选择了死记硬背，强迫自己学习数学知识.久而久之，学生对学习数学的体会就是枯燥乏味、毫无兴趣.对教师来说，如何在有限的课堂时间内提高数学教学效率是一个重要的课题.本文与大家探讨一下如何提高初中数学教学效率.
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”在传统的教学中，有的教师想利用直观教具来激发学生的学习兴趣，还有的教师仅将语言作为激发学生兴趣的武器，没有明显的效果.而如果教师能够充分利用多媒体技术的各种功能，课下精心准备，制作一些图片精美、声音悦耳、格调梦幻、布局精致的视频，向学生立体地传送信息，则容易激发学生的学习兴趣，收到传统教学无法比拟的效果.例如，在教学华师大版八年级上册《中心对称及中心对称图形》时，我利用多媒体技术展示生活中优美的中心对称图案，并通过旋转、连接等操作，提出问题，让学生感受到它们的共性，从而加深对知识的理解.
二、结合生活实际，重视学生的数学体验
在数学教学中，有些概念是十分抽象的，但它反映的内容又是很现实的，它与人们的生活有着十分密切的联系.数学教师可以联系生活实际进行教学，让学生体验数学知识的形成和发展过程，理解数学知识的含义.例如，在教学华师大版七年级下册《轴对称》时，我在备课的时候就设计了剪纸、做墨迹、扎孔等活动，我从学生不同的生活背景和经验出发，让学生认识轴对称图形的特点，并组织他们互相交流讨论，帮助他们深刻理解轴对称图形的相关知识.教学完《轴对称》后，我给学生留了这样一道练习题：你能用一张长方形纸片折出五角星吗？这样的练习题培养了学生的综合实践能力和语言表达能力.
三、循序诱导，培养学生的思维能力
在教学中注重诱导学生进行学习，不仅可以调动学生的学习积极性，也有利于培养学生的思维能力，让学生真正主动参与到整个教学过程中.例如，在教学华师大版八年级下册《平行四边形的判定》时，为了让学生熟练掌握并运用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”解决数学问题，我在课前精心设计以下内容：（1）思考这一章节后面的探究问题；（2）判定定理的题设和结论是什么？（3）如何准确表达符号语言？（4）例题的证明分别运用了哪种判定方法？（5）连接对角线运用了哪一种平行四边形判定定理？在好奇心和求知欲的带动下，学生积极主动地交流讨论，探索问题的答案.这一系列问题由浅到深，由易到难，遵循循序渐进的原则，降低了思维难度，发展了学生的思维.
四、引导学生感受数学知识的形成过程
数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程.这是课程标准倡导的重要改革理念之一.要让学生经历知识的形成过程，教师就必须创设一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边的具体事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，认识数学知识与生活的密切联系.因此，在备课中，教师要充分挖掘教材中的生活素材和生活中的学习素材.例如，在教学完华师大版八年级下册《因式分解》后，在一次课外数学兴趣活动中，我对学生说：“某社区里，有四对不同年龄的人说他们的年龄的平方差等于195，你们能利用数学知识说出这四对人的年龄吗？”学生听后，兴趣高涨，纷纷交流讨论，主动表达自己的想法.这次活动既促使学生巩固了因式分解的知识，又让学生在生活中学习、感受数学知识，取得了很好的教学效果.
新课标下的初中数学教学，不但要紧扣课程标准，而且要联系生活实际，鼓励学生积极主动地参与各种探究活动，让学生在实践探究活动中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值，提高学生运用知识解决实际问题的能力.这样，我们才能在有限的课堂时间内提高数学教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]马玉华.浅谈如何提高初中数学课堂效果[J].课程教育研究，2013（12）.
[2]张金伶.浅议初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2012（1）.
[3]高春艳.数学课堂教学改革的几点体会[J].新课程（教研），2011（7）.
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]新课标 初中数学 教学效率
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320031
作为一名初中数学教师，我深刻地体会到初中数学教学面对的尴尬：学生想学，却学不懂；教师想教，却缺乏有效的教学方法.这大大影响了数学教学质量的提高和学生学习能力的培养.学生都觉得数学很重要，可是面对生涩难懂的数学概念、复杂的数学符号，很多学生选择了死记硬背，强迫自己学习数学知识.久而久之，学生对学习数学的体会就是枯燥乏味、毫无兴趣.对教师来说，如何在有限的课堂时间内提高数学教学效率是一个重要的课题.本文与大家探讨一下如何提高初中数学教学效率.
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”在传统的教学中，有的教师想利用直观教具来激发学生的学习兴趣，还有的教师仅将语言作为激发学生兴趣的武器，没有明显的效果.而如果教师能够充分利用多媒体技术的各种功能，课下精心准备，制作一些图片精美、声音悦耳、格调梦幻、布局精致的视频，向学生立体地传送信息，则容易激发学生的学习兴趣，收到传统教学无法比拟的效果.例如，在教学华师大版八年级上册《中心对称及中心对称图形》时，我利用多媒体技术展示生活中优美的中心对称图案，并通过旋转、连接等操作，提出问题，让学生感受到它们的共性，从而加深对知识的理解.
二、结合生活实际，重视学生的数学体验
在数学教学中，有些概念是十分抽象的，但它反映的内容又是很现实的，它与人们的生活有着十分密切的联系.数学教师可以联系生活实际进行教学，让学生体验数学知识的形成和发展过程，理解数学知识的含义.例如，在教学华师大版七年级下册《轴对称》时，我在备课的时候就设计了剪纸、做墨迹、扎孔等活动，我从学生不同的生活背景和经验出发，让学生认识轴对称图形的特点，并组织他们互相交流讨论，帮助他们深刻理解轴对称图形的相关知识.教学完《轴对称》后，我给学生留了这样一道练习题：你能用一张长方形纸片折出五角星吗？这样的练习题培养了学生的综合实践能力和语言表达能力.
三、循序诱导，培养学生的思维能力
在教学中注重诱导学生进行学习，不仅可以调动学生的学习积极性，也有利于培养学生的思维能力，让学生真正主动参与到整个教学过程中.例如，在教学华师大版八年级下册《平行四边形的判定》时，为了让学生熟练掌握并运用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”解决数学问题，我在课前精心设计以下内容：（1）思考这一章节后面的探究问题；（2）判定定理的题设和结论是什么？（3）如何准确表达符号语言？（4）例题的证明分别运用了哪种判定方法？（5）连接对角线运用了哪一种平行四边形判定定理？在好奇心和求知欲的带动下，学生积极主动地交流讨论，探索问题的答案.这一系列问题由浅到深，由易到难，遵循循序渐进的原则，降低了思维难度，发展了学生的思维.
四、引导学生感受数学知识的形成过程
数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程.这是课程标准倡导的重要改革理念之一.要让学生经历知识的形成过程，教师就必须创设一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边的具体事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，认识数学知识与生活的密切联系.因此，在备课中，教师要充分挖掘教材中的生活素材和生活中的学习素材.例如，在教学完华师大版八年级下册《因式分解》后，在一次课外数学兴趣活动中，我对学生说：“某社区里，有四对不同年龄的人说他们的年龄的平方差等于195，你们能利用数学知识说出这四对人的年龄吗？”学生听后，兴趣高涨，纷纷交流讨论，主动表达自己的想法.这次活动既促使学生巩固了因式分解的知识，又让学生在生活中学习、感受数学知识，取得了很好的教学效果.
新课标下的初中数学教学，不但要紧扣课程标准，而且要联系生活实际，鼓励学生积极主动地参与各种探究活动，让学生在实践探究活动中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值，提高学生运用知识解决实际问题的能力.这样，我们才能在有限的课堂时间内提高数学教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]马玉华.浅谈如何提高初中数学课堂效果[J].课程教育研究，2013（12）.
[2]张金伶.浅议初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2012（1）.
[3]高春艳.数学课堂教学改革的几点体会[J].新课程（教研），2011（7）.
（责任编辑 钟伟芳）