语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。因此，我们在教学过程中，不但要传授知识，还要重视对学生进行情感教育，寓情于教，使学生的心灵与人格能健康发展，让学生具有美好的情感和优良的品格。那么，在教学中应怎样对学生进行情感教育呢？
　　一、在新课导入时激发学生的情感
　　导入是语文教学中非常重要的一个环节。好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的桥梁。为了激发学生的情感，我采用多种方式导入新课。
　　1.用动画歌曲导入
　　在学习新课前，我先为学生创设良好的情境，具体生动的画面能调动学生的情感，使学生的情感与教师、作者的情感产生共鸣。如《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章，一开始上课我就采用多媒体播放动画歌曲《让爱住我家》。当学生听到这优美的歌曲，看到这饱含浓浓亲情的画面后，他们的情绪就被调动起来了，慢慢地从画面中感受到家的温馨、快乐与幸福，带着这美好的情感跟随着教师进入课文的学习。通过学习，学生自然而然地懂得了要怎样尊老爱幼，珍惜亲情，关爱家庭等。
　　2.用生动的情感、丰富的启发性语言导入
　　著名教育家李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”因此，我根据所学课文的内容，采用富有情感及丰富的启发性语言导入课文。如在教学朱自清的《背影》时，我是这样导入的：“有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在往后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，那就是宽广无边的父爱。在朱自清的笔下，父亲的背影让他难以忘怀，从他的眼里到心里，父亲的背影成了一幅永恒的爱的画像。今天，就让我们一起来认识这么一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受他们浓浓的父子亲情。”经过这样的启发、引导，深入地学习课文，学生很快地感受到朱自清父子之间那种真挚深厚的感情。通过课文的学习，他们也开始慢慢地读懂自己的父亲，认真地品味父爱，父子之情由此而加深。
　　当然，导入新课的方法很多，可根据不同的课文灵活采用不同的导入方法，如渲染气氛、创设情境、播放歌曲、竞猜谜语、表演小品、朗诵诗歌等。只要我们努力挖掘并利用课文中的情感因素，精心设计导入方式，就能激发学生兴趣，调动学生的情感，活跃课堂气氛，语文教学就能收到良好的效果。
　　二、在教学过程中培养学生的情感
　　现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”语文教材有很多文质兼美的名家名篇，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在语文教学中，我们应引导学生挖掘课文中极富感情的内容，引导学生分析、品味，对学生进行情感教育。在教学《枣核》一文时，我引导学生分析课文围绕枣核所写的几个内容：索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核，理解枣核在文中的作用。分析之后，学生懂得了课文通过枣核形象生动地寄托了海外友人的思乡之情。然后我再引导学生找出海外华人直接倾诉内心活动的句子，让他们细细品味，使他们深刻地感受到海外华人对故土的依恋之情，最后学生明白了我们中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的民族。学习这篇课文使学生懂得，作为中华民族的一员，生活在中国的土地上，我们更应该热爱自己的家园，为报效祖国而努力学习，学生热爱祖国的情感油然而生。
　　不同的课文可以培养学生不同的情感。如学习《茅屋为秋风所破歌》时，我让学生反复诵读，理解诗人杜甫的艰难处境、生活困苦。重点分析最后一段，让学生明白诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，诗人并不因自身的不幸遭遇而叹息，而是对天下寒士表现出无限的关怀。他的博大胸襟和崇高理想，以及推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感也便深深地感染了学生。在讲授《岳阳楼记》时，我让学生品析重点句子，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。如文中“不以物喜，不以己悲”就体现了范仲淹的旷达胸襟，他有着坚定的意志，不为外界条件的变化所动摇。他还具有 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，他所提倡的这种吃苦在前、享受在后的精神更值得我们学习与借鉴。古人能如此，我们也应该具有更高的理想境界，这样才能实现我们的人生目标和理想。
　　由此可见，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，注意点燃学生情感的火花，让学生在情感的感召下以极大的热情投入到学习中来，使语文课堂教学变得生动轻松起来，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高语文教学质量的目的，更重要的是培养学生丰富的情感和高尚的道德情操。
　　（责任编辑陈剑平）