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摘 要：随着计算机和网络的普及，利用现代教育技术进行教学已经成了教学的主要手段和主要方法。信息技术和网络平台给课堂教学带来了从观念到目标、从内容到手段的深刻变革，开展信息化教学的运用与探索已经成为时代的要求。
关键词：现代教育技术；小学数学；实践与应用
科技改变生活，改变我们的教学方式和学习方法。随着计算机和网络的普及，利用现代教育技术进行教学已经成了教学的主要手段和主要方法。它以其文字、声音、图像合为一体的强大功能多方位、立体式地呈现出我们所需要的信息和资料，快捷方便地实现了资源的共享和传递。信息技术和网络平台给课堂教学带来了从观念到目标、从内容到手段的深刻变革，开展信息化教学的运用与探索已经成为时代的要求。
一、活跃了课堂氛围，增强了学生的学习兴趣
在教学中运用现代教育技术，可以把一节课由平淡无奇变得跌宕起伏。在学生刚开始要分散注意力的时候，及时切换到下一个环节，有效地集中了学生的注意力，极大的活跃了课堂的气氛。在课堂教学中合理运用多媒体，能够给学生展示出新颖的情境，让学生置身其中进行探究、发现和总结，激发了学生的学习兴趣和学习欲望，吸引了学生的注意力，使得教学过程如行云流水，自然而轻松。正所谓兴趣是最好的老师，我们要调动起学生的兴趣，让学生感受到学习的快乐，从而乐于参与到学习活动中来。但运用现代教育技术并不是只为了让学生玩，还要引导学生进行深层的思考，学习到应学的知识，这才是我们教育的根本目的。
例如，在对苏教版五年级下册“奇妙的图形密铺”进行教学时，我利用课件给学生展示了我们常见的等边三角形、正方形、正五边形、正六边形，让学生自己把能够镶嵌的图形在屏幕上指给其他学生一看。很多学生都想展示自己的成果，争先恐后、跃跃欲试。在完成这一环节之后，我又让学生尝试用两种不同的图形进行密铺并展示，进而探究哪三种图形可以密铺。在完成这些展示后，我让学生探究：在刚才的展示中为什么有的能够镶嵌密铺，而有的却不能呢。学生通过再观察讨论得出能够镶嵌密铺的本质就是拼成的角是360°。这样在不用动手操作的情况下也可以判断出图形是否能够进行镶嵌，由此达到了由现象得出本质的目的。整个课堂教学过程中，学生在一个接一个的问题进行思考、展示，注意力高度集中，唯恐比其他学生反应慢，课堂气氛也异常的活跃。
二、搭建了交流平台，培养了学生的合作意识
现代教育技术不仅体现在课堂教学中，随着网络的普及，还延伸到课堂外。学生可以通过网络浏览教师的教案、课件，完成教师布置的作业和检测题。在平时的教学中，我都是提前一周将教案、课件、作业和检测试题传到个人空间中，让学生通过浏览预习了将要学习的内容，把握重难点，同时对不明白的地方也提前有一个预知，做到上课时有的放矢，培养了学生自主学习的习惯。对于有疑问的地方，还可以在线与教师、同学交流，共同解决，打破时空的限制，实现异地合作。
例如，在学完苏教版五年级上册“统计图”后，我让学生分组完成以“节约用水”为题的数据收集、整理和描述，并写出统计报告。学生利用周末，根据分组，各自先收集自己家的用水情况，与同组同学共享信息，然后分工完成其他项目。但是数据汇总时就会出现这样的问题，你跑到我家来，我跑到你家去，既麻烦又浪费时间。这时利用班级交流平台，就可以解决这一问题，通过资料共享，最后整理写出报告，并集组内共同智慧进行修改定稿，提交给教师。在这一过程中，学生根据学习的内容，自主整理解决问题的思路和方法，共同合作交流得出最后的结果，充分体现了信息技术在教学和学习中的实效性。
三、丰富了教学资源，发展了学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代教学技术为培养学生的创新能力提供了一个良好的平台，达到了传统教学不可企及的高度。在教学时利用它的优势，能够将我们动手不能完成的一些工作，形象直观地展示出来，既节省了时间，又提高了效率，发展了学生的创新能力。
例如，在对苏教版六年级下册“圆柱体的体积”进行教学时。我先让学生探究，总结得出公式。然后我给学生出了一个练习题：已知一个圆柱体的侧面积是98平方分米，底面半径是2分米，求它的体积。学生在思维定式的影响下大多是先求高，然后再求体积。这时我问：“大家还能想起圆的面积公式的推导吗，你还有其他办法吗？”学生顿时讨论起来，不到一分钟就有许多学生开始举手了，说体积是98平方分米。我问怎么算出来了的，一学生发言说可以将圆柱体切拼成一个近似的长方体，就可以得出答案。我在屏幕上演示，还真是这样的，对于这位同学的表现，我在屏幕上给了他一个大大的笑脸。一题多解、触类旁通，给学生留有足够的创新空间，才能更有效地提高学生的创新能力。
总之，现代教育技术运用于教学只是一种教学形式，它虽然有着强大的功能和显著的效果，但是要与传统教学相结合，实现它们的互补功能。借助传统教学的思路，利用现代教育技术的便利，将能更好的提升学生的综合素质、发展学生的创新能力，从而实现教育的现代化。同时，教学中运用现代教育技术还需要不断的完善和发展，这就要求我们努力创造出一条适合自己的路子，让学生由“学会”转变到“会学”，使我们的课堂教学更高效、更实效。
参考文献：
[1]倪新峰.信息技术与小学数学的整合[J].学周刊，2012（33）.
[2]吴金香.数学课堂教学中多媒体信息技术的运用[J].考试周刊，2011（10）.
编辑 李 姣
关键词：现代教育技术；小学数学；实践与应用
科技改变生活，改变我们的教学方式和学习方法。随着计算机和网络的普及，利用现代教育技术进行教学已经成了教学的主要手段和主要方法。它以其文字、声音、图像合为一体的强大功能多方位、立体式地呈现出我们所需要的信息和资料，快捷方便地实现了资源的共享和传递。信息技术和网络平台给课堂教学带来了从观念到目标、从内容到手段的深刻变革，开展信息化教学的运用与探索已经成为时代的要求。
一、活跃了课堂氛围，增强了学生的学习兴趣
在教学中运用现代教育技术，可以把一节课由平淡无奇变得跌宕起伏。在学生刚开始要分散注意力的时候，及时切换到下一个环节，有效地集中了学生的注意力，极大的活跃了课堂的气氛。在课堂教学中合理运用多媒体，能够给学生展示出新颖的情境，让学生置身其中进行探究、发现和总结，激发了学生的学习兴趣和学习欲望，吸引了学生的注意力，使得教学过程如行云流水，自然而轻松。正所谓兴趣是最好的老师，我们要调动起学生的兴趣，让学生感受到学习的快乐，从而乐于参与到学习活动中来。但运用现代教育技术并不是只为了让学生玩，还要引导学生进行深层的思考，学习到应学的知识，这才是我们教育的根本目的。
例如，在对苏教版五年级下册“奇妙的图形密铺”进行教学时，我利用课件给学生展示了我们常见的等边三角形、正方形、正五边形、正六边形，让学生自己把能够镶嵌的图形在屏幕上指给其他学生一看。很多学生都想展示自己的成果，争先恐后、跃跃欲试。在完成这一环节之后，我又让学生尝试用两种不同的图形进行密铺并展示，进而探究哪三种图形可以密铺。在完成这些展示后，我让学生探究：在刚才的展示中为什么有的能够镶嵌密铺，而有的却不能呢。学生通过再观察讨论得出能够镶嵌密铺的本质就是拼成的角是360°。这样在不用动手操作的情况下也可以判断出图形是否能够进行镶嵌，由此达到了由现象得出本质的目的。整个课堂教学过程中，学生在一个接一个的问题进行思考、展示，注意力高度集中，唯恐比其他学生反应慢，课堂气氛也异常的活跃。
二、搭建了交流平台，培养了学生的合作意识
现代教育技术不仅体现在课堂教学中，随着网络的普及，还延伸到课堂外。学生可以通过网络浏览教师的教案、课件，完成教师布置的作业和检测题。在平时的教学中，我都是提前一周将教案、课件、作业和检测试题传到个人空间中，让学生通过浏览预习了将要学习的内容，把握重难点，同时对不明白的地方也提前有一个预知，做到上课时有的放矢，培养了学生自主学习的习惯。对于有疑问的地方，还可以在线与教师、同学交流，共同解决，打破时空的限制，实现异地合作。
例如，在学完苏教版五年级上册“统计图”后，我让学生分组完成以“节约用水”为题的数据收集、整理和描述，并写出统计报告。学生利用周末，根据分组，各自先收集自己家的用水情况，与同组同学共享信息，然后分工完成其他项目。但是数据汇总时就会出现这样的问题，你跑到我家来，我跑到你家去，既麻烦又浪费时间。这时利用班级交流平台，就可以解决这一问题，通过资料共享，最后整理写出报告，并集组内共同智慧进行修改定稿，提交给教师。在这一过程中，学生根据学习的内容，自主整理解决问题的思路和方法，共同合作交流得出最后的结果，充分体现了信息技术在教学和学习中的实效性。
三、丰富了教学资源，发展了学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代教学技术为培养学生的创新能力提供了一个良好的平台，达到了传统教学不可企及的高度。在教学时利用它的优势，能够将我们动手不能完成的一些工作，形象直观地展示出来，既节省了时间，又提高了效率，发展了学生的创新能力。
例如，在对苏教版六年级下册“圆柱体的体积”进行教学时。我先让学生探究，总结得出公式。然后我给学生出了一个练习题：已知一个圆柱体的侧面积是98平方分米，底面半径是2分米，求它的体积。学生在思维定式的影响下大多是先求高，然后再求体积。这时我问：“大家还能想起圆的面积公式的推导吗，你还有其他办法吗？”学生顿时讨论起来，不到一分钟就有许多学生开始举手了，说体积是98平方分米。我问怎么算出来了的，一学生发言说可以将圆柱体切拼成一个近似的长方体，就可以得出答案。我在屏幕上演示，还真是这样的，对于这位同学的表现，我在屏幕上给了他一个大大的笑脸。一题多解、触类旁通，给学生留有足够的创新空间，才能更有效地提高学生的创新能力。
总之，现代教育技术运用于教学只是一种教学形式，它虽然有着强大的功能和显著的效果，但是要与传统教学相结合，实现它们的互补功能。借助传统教学的思路，利用现代教育技术的便利，将能更好的提升学生的综合素质、发展学生的创新能力，从而实现教育的现代化。同时，教学中运用现代教育技术还需要不断的完善和发展，这就要求我们努力创造出一条适合自己的路子，让学生由“学会”转变到“会学”，使我们的课堂教学更高效、更实效。
参考文献：
[1]倪新峰.信息技术与小学数学的整合[J].学周刊，2012（33）.
[2]吴金香.数学课堂教学中多媒体信息技术的运用[J].考试周刊，2011（10）.
编辑 李 姣