摘要：为了培养小学生的数学语言能力，老师必须注意理顺课堂上学生问题的表达，必须不断提高学生在小组合作和汇报方面的能力，要让学生参与课堂的总结，丰富他们的语言知识，丰富小学数学的内容。本文分析了小学生数学语言能力发展的现状，阐述了学生数学语言能力发展的措施。
关键词：小学数学;语言;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学语言作为数学思维的重要形式，在小学数学教学中具有重要意义。在新教育体制的影响下，教育部更加重视发展小学教育的综合素质，这也极大地促进了小学语言能力的培养。在此背景下，如何应用有效的教学方法来提高学生的数学语言能力，成为数学教师的中心问题之一。通过数学语言的良好表达，学生将更容易学习数学，从而促进学生的长期发展。
1学生数学语言能力的现状
由于年龄限制，小学生很难完全表达所看到的内容，在数学学习中缺乏语言表达能力。虽然教师试图在课堂上从学生理解简单的问题开始，但他们中的一些人无法自由地回答问题，而且经常遇到对问题的重复和延迟。学生对数学语言的掌握不仅极大地阻碍了他们进一步学习数学，也会对其他学科的理解产生负面影响。在这方面，教师应积极探讨有效的方法，培养学生的数学语言能力，改变学生的学习环境，为整个学习过程创造良好的环境。
2小学低年级学生数学语言表达能力培养的有效策略
2.1加强课堂互动教学
为了提高学生的语言能力，教师应加强学校教育的互动，充分利用学校的语言发展。比如说教师在教授《减法计算》时可以互相提问，给学生做减法的机会。首先，老师可以给学生一个答案，让学生根据减法的相对技能，思考交换减法的问题。在这个过程中，学生不仅可以发展数学思维，而且可以在正确答案的基础上提高语言的速度和质量，这有助于培养学生在的综合能力。
2.2尊重个体差异
教师还应通过适当的教学方法尊重小学生之间的个体差异，关注后进生并提供针对性的指导。老师应为未能表达意见的学生提供更多课堂演讲机会，并为提高他们的语言能力创造条件。此外，还可以就学生的相关问题与家长沟通，用学生的语言与家长互动，然后通过家长与教师的密切合作，确保学生的综合能力。一般来说，培养数学语言表达能力对小学生的发展具有重要意义，直接影响小学生的学习成果的发展。在培养小学生数学语言能力的过程中，教师应充分发挥数学教学的主导作用，采用多种有效的教学方法，如多媒体教学、情景教学和互动教学，增强学生的综合能力。同时，要注意个别小学生的差异，为小学生提供有针对性的语言指导，切实提高学生数学语言教学质量，促进数学教育的发展。
2.3加强实际学习，鼓励学生大胆说
培养小学生的数学语言能力不仅是一个漫长的过程，也是学生形成语言习惯的过程。因此，老师必须坚持教育与学习相结合的原则，加强学生自觉融入数学活动的能力，自觉用自己的语言表达数学，形成敢于讲数学的好习惯。教育的目的应该是让学生参与数学，加强学生的实际功能，并训练他们运用大脑和语言的技能。例如，在“6、7的分与合”教学中采用这种方法，因为数学来自实践，来自生活，因此，老师要求学生探索6和7的分离和组合。通过实践，学生提高了学习交际语言的自主性，敢于用自己的语言表达对数学问题的看法。老师还可以让每个组中的学生表达自己的思想，重点是学生要通过操作将一个数字分成两个数字，以及明白这些数字是什么。因此，学生通过实际学习，不仅对数学感兴趣，而且加强了对数学的理解，通过让学生敢于用数学语言表达数学观点，灵活学习和运用数学，避免学习数学的误区，阐明自己对数学的看法，将认知转化为理性思维，为数学学习奠定坚实的基础。
2.4安排角色，让学生敢讲
当前，学生和老师之间有一定的距离。学生除了尊重老师外，对老师也有些恐惧。为了消除恐惧，缩短师生之间的距离，让学生更好地学习数学、理解数学、运用数学，要设计相应的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，让学生感受到不同的数学。在角色扮演中要充分运用数学语言，使学生能够通过角色扮演来理解数学，认识数学，并逐步培养出良好的数学语言技能。比如说在学习"分类排序"时，往往根据分类标准而有所不同。为了让学生们更深刻地理解这堂课，向学生们展示了一个“神奇的气球”的游戏。它可以变成六种不同颜色的气球：黑色、白色、红色、黄色、蓝色和绿色。这些球也很神奇。如果把球从袋子里拿出来，它们会以不同的颜色滚动。老师根据学生抽出球的颜色对学生进行分类，颜色一样的学生被分为一组。在这种背景下，角色扮演是学生数学语言发展的重要手段。通过这种方法，学生可以用丰富的语言表达数学，从而在师生之间架起桥梁，在学生和老师之间产生有效的碰撞。
2.5课堂总结环节，丰富语言素养
作为新课程改革的一部分，教育的任务是提高教学质量。提高小學低年级学生的数学语言能力应能使学生课堂总结，以期丰富他们的语言技能。总的来说，老师会进行总结，为了提高学生的理解水平和语言技能，教师必须让学生进行总结。教师应广泛而有效地利用学生的知识概括能力，使他们能够用板书概括知识，减少学生的学习困难，帮助低年级学生提高语言自尊心。比如说在"长方形与正方形"课程中，教师必须在黑板上书写基本的长方形属性、正方形特征和周长计算方法，以便学生进行总结。教师应鼓励学生在学习中表达感情。比如说许多学生说为什么他们喜欢学习图形，因为他们认为这很有趣，希望将来学习更多的图形。此外，教师亦应容许学生传播课程内容，更好地与老师合作，找到更多的数学知识。
3结语
总之，提升学生的语言能力既是一个重要的研究课题，也是一项重要的教学任务，也是教师必须做的事情。教师应运用各种各样的教育方法和策略，让所有的学生都想学习数学，让他们在小学数学的学习上有质的飞跃！
参考文献
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