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摘 要：随着信息技术的快速发展，微课成为了教学活动中必备的辅助工具。实验对于高中物理教学非常重要，要让实验教学发挥它的价值，就必须充分借助微课的作用，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。微课具有简洁、高效、清晰的特点，能有效地提高教学效率。
关键词：微课；高中物理；实验教学
一、引言
微课是一种高效、新型的教学模式，主要由一些简短的教学视频组成，有教学内容少、教学时间短、反馈及时、针对性较强等特点，不仅能极大地吸引学生的注意力，还留给了学生充足的思考时间，可以有效地激发学生的创新思维，提高学习效率。高中物理教师在实验教学中应合理利用微课这种教学资源，让学生对物理实验的细节操作更加清晰明确。本文主要分析微课在高中物理实验教学中的作用，以促进物理教师对微课的理解和运用。
二、微课在高中物理实验教学中的作用
（一）提高学生的自主学习能力
在网络快速发展的时代，微课以其特有的优势，具有广阔的教育应用前景。通过微课，可以实现学生的自主学习，满足学生对物理这门课程的个性化学习，提高学习效率，促进学习进步。微课在一定程度上是学习的最好载体，通过微课，学生可以实现物理实验课外知识的延伸，进而促进能力的提升和知识的拓展。微课对于学生来说是一种新型的学习工具，能极大地提高学生的参与意识，促进物理实验学习成绩的提高。微课能激發学生的团队意识，促进学生形成学会交往、学会聆听、学会参与和学会思考的优良品质。由于课堂时间的有限，教师不能解决每一个学生的问题，学生需要通过自己的努力去找到问题的关键，然而，对于学习能力较差的学生来说，很难真正掌握一些复杂的实验操作，学习的盲目性较大。微课为学生提供了自主学习的环境，学生可以根据自己的实际情况进行选择性的学习，查补缺漏，进一步巩固所学的知识。
（二）激发学生的学习兴趣，促进个性成长
网络教育的进程逐步加快，成为了获取知识的重要来源。在教学活动中，教师要充分利用网络资源，增加对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和巩固。微课作为一种重要的网络资源对教学有重要的意义，能极大地提高学生的自我学习能力，提高课堂的教学质量。微课选取的教学内容主题突出、目标明确，形式以教学视频片段为主，教学设计较为完整，教学模式多样，为学生营造了一个宽松自由的环境氛围，能有效促进学生系统知识的学习，提高学生的学习积极性，推动教学改革。
（三）提高教师的专业水平
教师要拓宽知识点，就必须去查阅各种资料来充实教学内容，深入地学习和研究于自己专业素养的提高也有重要意义。教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，能有效促进教师的专业成长，实现教学观念、教学技能的提升，提高课堂教学水平。微课也方便了教师与教师之间教学经验、教学方法的交流，促进了资源的共享。微课制作难度不大，且形式非常新颖，教师可以根据学生的实际情况设计微课程，实现资源的分享和交流。通过制作微课，可以有效提高教师的自信心和成就感，提高教师物理实验教学与信息技术的整合能力。教师在利用微课进行教学时，应抓住教学中的重点内容，根据学生的个性特点，选择适当的微课视频导入课堂，在吸引学生的同时，也能为课堂教学打好基础。
（四）促进学生进行有效地预习
预习是进行高效学习的重要环节。通过预习，学生可以更好地了解下节课将要学习的知识，分清重点和难点，让学习更有针对性，提高课堂教学质量。学生预习之后再去听讲，能减轻学习压力，促进上课积极性的提高。由于预习时间和个人学习能力的限制，学生的预习效果也是不同的，在预习时也不可能把教材中的内容全部领会，总会遇到一些难以理解的问题，希望通过教师的讲解使问题得到解决。此外，教材中的知识对学生的吸引力也不够强，学生的预习积极性较差，不能有效提取教材中的重点内容。微课的出现能很好地解决这一问题。微课不仅能吸引学生的眼球，提高学生的注意力，还能有针对性地促进学生学习，拓展学生的视野。对于接受能力较差的学生来说，可以通过重复播放视频来有效理解课本知识，掌握物理实验中的相关操作技巧，突破学习中的难点，拓宽知识面。微课可以帮助学生答疑解惑。学生在学习的过程中总会遇到一些问题，如果不能及时解决，既不利于学生知识体系的建构，也不利于学习兴趣的培养。微课为学生提供了丰富的图片、材料、视频，学生可以更加清楚实验的步骤、过程和结果，有效增强实验的指导效果，促进学生对实验的直观深入理解。
三、结语
微课在物理实验教学中有很多作用，不仅能为学生提供丰富的教学资源，还能促进学生的自主学习，提升学生的创造能力。微课的教学时间虽短，但其内容丰富，针对性强，能很好地满足学生的需要，为学生提供有效地指导。微课不仅给学生提供了一种简单、新型的学习方式，同时也促进了教师与学生之间的沟通，实现资源的共享。微课是对正式学习方式的有效补充和辅助，能促进学生对物理实验知识的理解，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]钟伟良.新课标背景下高中物理高效课程的构建[J].中国校外教育，中旬刊，2014，5：88.
[2]石娟，邹霞.基于首要教学原理的多媒体教学模式的构建[J].中国教育信息化，2011（14）：21-24.
[3]荣斌.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路[J].课程教育研究，2015（14）：180-181.
[4]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（05）：47.
关键词：微课；高中物理；实验教学
一、引言
微课是一种高效、新型的教学模式，主要由一些简短的教学视频组成，有教学内容少、教学时间短、反馈及时、针对性较强等特点，不仅能极大地吸引学生的注意力，还留给了学生充足的思考时间，可以有效地激发学生的创新思维，提高学习效率。高中物理教师在实验教学中应合理利用微课这种教学资源，让学生对物理实验的细节操作更加清晰明确。本文主要分析微课在高中物理实验教学中的作用，以促进物理教师对微课的理解和运用。
二、微课在高中物理实验教学中的作用
（一）提高学生的自主学习能力
在网络快速发展的时代，微课以其特有的优势，具有广阔的教育应用前景。通过微课，可以实现学生的自主学习，满足学生对物理这门课程的个性化学习，提高学习效率，促进学习进步。微课在一定程度上是学习的最好载体，通过微课，学生可以实现物理实验课外知识的延伸，进而促进能力的提升和知识的拓展。微课对于学生来说是一种新型的学习工具，能极大地提高学生的参与意识，促进物理实验学习成绩的提高。微课能激發学生的团队意识，促进学生形成学会交往、学会聆听、学会参与和学会思考的优良品质。由于课堂时间的有限，教师不能解决每一个学生的问题，学生需要通过自己的努力去找到问题的关键，然而，对于学习能力较差的学生来说，很难真正掌握一些复杂的实验操作，学习的盲目性较大。微课为学生提供了自主学习的环境，学生可以根据自己的实际情况进行选择性的学习，查补缺漏，进一步巩固所学的知识。
（二）激发学生的学习兴趣，促进个性成长
网络教育的进程逐步加快，成为了获取知识的重要来源。在教学活动中，教师要充分利用网络资源，增加对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和巩固。微课作为一种重要的网络资源对教学有重要的意义，能极大地提高学生的自我学习能力，提高课堂的教学质量。微课选取的教学内容主题突出、目标明确，形式以教学视频片段为主，教学设计较为完整，教学模式多样，为学生营造了一个宽松自由的环境氛围，能有效促进学生系统知识的学习，提高学生的学习积极性，推动教学改革。
（三）提高教师的专业水平
教师要拓宽知识点，就必须去查阅各种资料来充实教学内容，深入地学习和研究于自己专业素养的提高也有重要意义。教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，能有效促进教师的专业成长，实现教学观念、教学技能的提升，提高课堂教学水平。微课也方便了教师与教师之间教学经验、教学方法的交流，促进了资源的共享。微课制作难度不大，且形式非常新颖，教师可以根据学生的实际情况设计微课程，实现资源的分享和交流。通过制作微课，可以有效提高教师的自信心和成就感，提高教师物理实验教学与信息技术的整合能力。教师在利用微课进行教学时，应抓住教学中的重点内容，根据学生的个性特点，选择适当的微课视频导入课堂，在吸引学生的同时，也能为课堂教学打好基础。
（四）促进学生进行有效地预习
预习是进行高效学习的重要环节。通过预习，学生可以更好地了解下节课将要学习的知识，分清重点和难点，让学习更有针对性，提高课堂教学质量。学生预习之后再去听讲，能减轻学习压力，促进上课积极性的提高。由于预习时间和个人学习能力的限制，学生的预习效果也是不同的，在预习时也不可能把教材中的内容全部领会，总会遇到一些难以理解的问题，希望通过教师的讲解使问题得到解决。此外，教材中的知识对学生的吸引力也不够强，学生的预习积极性较差，不能有效提取教材中的重点内容。微课的出现能很好地解决这一问题。微课不仅能吸引学生的眼球，提高学生的注意力，还能有针对性地促进学生学习，拓展学生的视野。对于接受能力较差的学生来说，可以通过重复播放视频来有效理解课本知识，掌握物理实验中的相关操作技巧，突破学习中的难点，拓宽知识面。微课可以帮助学生答疑解惑。学生在学习的过程中总会遇到一些问题，如果不能及时解决，既不利于学生知识体系的建构，也不利于学习兴趣的培养。微课为学生提供了丰富的图片、材料、视频，学生可以更加清楚实验的步骤、过程和结果，有效增强实验的指导效果，促进学生对实验的直观深入理解。
三、结语
微课在物理实验教学中有很多作用，不仅能为学生提供丰富的教学资源，还能促进学生的自主学习，提升学生的创造能力。微课的教学时间虽短，但其内容丰富，针对性强，能很好地满足学生的需要，为学生提供有效地指导。微课不仅给学生提供了一种简单、新型的学习方式，同时也促进了教师与学生之间的沟通，实现资源的共享。微课是对正式学习方式的有效补充和辅助，能促进学生对物理实验知识的理解，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]钟伟良.新课标背景下高中物理高效课程的构建[J].中国校外教育，中旬刊，2014，5：88.
[2]石娟，邹霞.基于首要教学原理的多媒体教学模式的构建[J].中国教育信息化，2011（14）：21-24.
[3]荣斌.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路[J].课程教育研究，2015（14）：180-181.
[4]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（05）：47.