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摘 要：班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。班主任工作平凡而复杂，能把这平凡的事做好就是不平凡了。班主任工作中些细节上的功夫决定着教育的质量，教育无小事简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，我们的工作才能收到事半功信的效果；只有想方设法把小事做细，我们的班主任工作才能变得生动美丽起来。
关键词：学生 班主任 方法
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0164-01
汪中求先生在《细节决定成败》中说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的、事务的重复”。班主任工作中琐碎的、繁杂的、细小的、事务的平凡事，就包含有很多“方法”的成分，但其中离不开一个有效沟通的问题。
班主任管理好班级的基础是有效的沟通，沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通呢？这里，我想就班主任最常见的工作，谈谈我与学生沟通方面的一些做法体会。
找学生谈话是师生沟通的开始、班主任常见的工作，谈话要有一个明确的目标和中心，还要选择适合的时间、地点，尽管学生犯了错误，教师很生气，最好避免拉学生到办公室高声训斥，找学生谈话最好选择一个比较安静的地方，营造一种和谐气氛，这样学生对老师的意见，教诲也易于接受。我从实践中把班主任工作方法归纳为“四从”。
第一，从爱出发：班主任要促进学生身心健康的成长。要达到目的，就必须以“爱”的感情作为基础。这种“爱”也就是班主任对本职工作和对学生的真心实意的集中表现。
然而，这种“爱”的感情培养，要有一个过程，它既对工作的认识和工作责任感有关，又是来自我工作实践。我对班主任工作是有感情的，这种感情便是在长期的班主任工作实践中形成的。无论我遇到什么不如意的事情，只要一看到学生，我脑海里的困惑就烟消云散了，我也从学生身上吸取到巨大的鼓舞和力量，学生也亲近我，尊敬我。毕业离校的学生与我常有联系，一句句热情洋溢的赞美、关心话语安慰我、鼓舞我，支持我的工作。多少年前的家长见面，也称道不已，每当这个时候，我就深深地感到有一种教师的光荣感和责任感，从而使我更加热爱这项工作。所以，我认为：这种爱班主任、爱学生的感情，对班主任来讲是非常重要的。这种“爱”的感情也就是对学生“如保赤子”的真情实感，一定能唤起学生纯真感情的共鸣。人们常说：“感人心者，莫先乎情”“晓之以理，动之以情。”这些话对教育工作者来说，特别是班主任来说都是有裨益的，我们也常说：“以心换心”“心中有火的人，才能点燃别人”都是这个道理。
从教多年，我也深深地体会到“从爱出发”像一把万能的钥匙，它能打开学生不同心扉的门锁。“从爱出发”，发怒也不会怨恨；“从爱出发”，批评学生，学生也会有如暖涌来。爱是班主任工作的出发点，爱也是班主任工作方法的回流。有了“爱”也就有了工作方法。
第二，从严要求：班主任对学生的爱，又表现在严格要求上。古语有云：“严师出高徒”“教不严，师之过。”正反两方面都有力地说明“严”的重要性，严格要求，同样也要从爱出发，而在态度上却应该是热情、耐心、循循善诱，说服教育。我认为，那种对学生错误地斥责、批评或嘲讽、打击，就只能与严格要求背道而驰。而且对学生严厉的申斥、挖苦，只会激起学生的反感，伤害学生的自尊心，绝对收不到良好的教育效果。作为一个老师，尤其是班主任，要随时保持冷静，特别是在怒火来临的时候，更要理智地处理问题，否则，只能收到教育目的反效果。
第三，从长远看：常言道：“少年强则国强，少年独立则国独立”。国家、民族的兴旺发达，靠的是学生在德、智、体全面的发展，所以，我们教育学生不是为了今天，更重要的是为了明天。有了这种观点，就会更加严格要求学生，也不会轻易地抛弃一个后进生，因为要转化一个后进生跟培养一个尖子生同等到重要。后进生的工作首先要理解、尊重，保护他们的自尊心；其次，要以真诚的爱生之情，激起他们感情的浪花；再次，是要对症下药，因材施教。所以，班主工作的成果不仅看他教育学生在校的表现，而且更重要看学生毕业离校，甚至走上工作岗位的总体表现。
第四，工作从细：班主任的工作应该察言观色像和暖春风，春雨似的，细细地滋润着万物；不可像狂暴的北风，严酷的秋霜、冬雪那样破坏天地生机。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厭其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。班主任只有“细”，才能察觉到学生的点滴变化；只有“细”，才能掌握学生跳动着脉搏。这样就会了解到许多情况，有利于及时解决题。
有了热爱学生的基础，就有严格要求学生勤奋学习的态度，能够“从远看”的观点看待学生，又能细心地工作，班主任就一定能找到具体的工作方法，从而把工作做好。所以，班主任的工作一定要讲究方法，而对工作的感情、态度、观点，正是灵魂工程师的职业道德的具体表现。
参考文献
[1]杨志平.成功班主任的45个教育细节.新疆青少年出版社
[2]汪永智.中职班主任专业能力提升读本.中国人民大学出版社
[3]马兰霞.提升班主任领导力.江苏凤凰科学技术出版社，2014（01）
关键词：学生 班主任 方法
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0164-01
汪中求先生在《细节决定成败》中说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的、事务的重复”。班主任工作中琐碎的、繁杂的、细小的、事务的平凡事，就包含有很多“方法”的成分，但其中离不开一个有效沟通的问题。
班主任管理好班级的基础是有效的沟通，沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通呢？这里，我想就班主任最常见的工作，谈谈我与学生沟通方面的一些做法体会。
找学生谈话是师生沟通的开始、班主任常见的工作，谈话要有一个明确的目标和中心，还要选择适合的时间、地点，尽管学生犯了错误，教师很生气，最好避免拉学生到办公室高声训斥，找学生谈话最好选择一个比较安静的地方，营造一种和谐气氛，这样学生对老师的意见，教诲也易于接受。我从实践中把班主任工作方法归纳为“四从”。
第一，从爱出发：班主任要促进学生身心健康的成长。要达到目的，就必须以“爱”的感情作为基础。这种“爱”也就是班主任对本职工作和对学生的真心实意的集中表现。
然而，这种“爱”的感情培养，要有一个过程，它既对工作的认识和工作责任感有关，又是来自我工作实践。我对班主任工作是有感情的，这种感情便是在长期的班主任工作实践中形成的。无论我遇到什么不如意的事情，只要一看到学生，我脑海里的困惑就烟消云散了，我也从学生身上吸取到巨大的鼓舞和力量，学生也亲近我，尊敬我。毕业离校的学生与我常有联系，一句句热情洋溢的赞美、关心话语安慰我、鼓舞我，支持我的工作。多少年前的家长见面，也称道不已，每当这个时候，我就深深地感到有一种教师的光荣感和责任感，从而使我更加热爱这项工作。所以，我认为：这种爱班主任、爱学生的感情，对班主任来讲是非常重要的。这种“爱”的感情也就是对学生“如保赤子”的真情实感，一定能唤起学生纯真感情的共鸣。人们常说：“感人心者，莫先乎情”“晓之以理，动之以情。”这些话对教育工作者来说，特别是班主任来说都是有裨益的，我们也常说：“以心换心”“心中有火的人，才能点燃别人”都是这个道理。
从教多年，我也深深地体会到“从爱出发”像一把万能的钥匙，它能打开学生不同心扉的门锁。“从爱出发”，发怒也不会怨恨；“从爱出发”，批评学生，学生也会有如暖涌来。爱是班主任工作的出发点，爱也是班主任工作方法的回流。有了“爱”也就有了工作方法。
第二，从严要求：班主任对学生的爱，又表现在严格要求上。古语有云：“严师出高徒”“教不严，师之过。”正反两方面都有力地说明“严”的重要性，严格要求，同样也要从爱出发，而在态度上却应该是热情、耐心、循循善诱，说服教育。我认为，那种对学生错误地斥责、批评或嘲讽、打击，就只能与严格要求背道而驰。而且对学生严厉的申斥、挖苦，只会激起学生的反感，伤害学生的自尊心，绝对收不到良好的教育效果。作为一个老师，尤其是班主任，要随时保持冷静，特别是在怒火来临的时候，更要理智地处理问题，否则，只能收到教育目的反效果。
第三，从长远看：常言道：“少年强则国强，少年独立则国独立”。国家、民族的兴旺发达，靠的是学生在德、智、体全面的发展，所以，我们教育学生不是为了今天，更重要的是为了明天。有了这种观点，就会更加严格要求学生，也不会轻易地抛弃一个后进生，因为要转化一个后进生跟培养一个尖子生同等到重要。后进生的工作首先要理解、尊重，保护他们的自尊心；其次，要以真诚的爱生之情，激起他们感情的浪花；再次，是要对症下药，因材施教。所以，班主工作的成果不仅看他教育学生在校的表现，而且更重要看学生毕业离校，甚至走上工作岗位的总体表现。
第四，工作从细：班主任的工作应该察言观色像和暖春风，春雨似的，细细地滋润着万物；不可像狂暴的北风，严酷的秋霜、冬雪那样破坏天地生机。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厭其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。班主任只有“细”，才能察觉到学生的点滴变化；只有“细”，才能掌握学生跳动着脉搏。这样就会了解到许多情况，有利于及时解决题。
有了热爱学生的基础，就有严格要求学生勤奋学习的态度，能够“从远看”的观点看待学生，又能细心地工作，班主任就一定能找到具体的工作方法，从而把工作做好。所以，班主任的工作一定要讲究方法，而对工作的感情、态度、观点，正是灵魂工程师的职业道德的具体表现。
参考文献
[1]杨志平.成功班主任的45个教育细节.新疆青少年出版社
[2]汪永智.中职班主任专业能力提升读本.中国人民大学出版社
[3]马兰霞.提升班主任领导力.江苏凤凰科学技术出版社，2014（01）