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摘 要：随着教育体制改革的提出和推进，传统单一灌输式教学方法的弊端和问题越来越凸显，显然已经不合时宜，甚至对课堂教学效率的提升和学生的发展产生了负面的影响，因此对教学方法和策略的变革已经刻不容缓了。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从设置课堂提问、结合信息技术、融入生活实例三个维度出发，来分析优化初中物理课堂教学的创新方法和科学策略。
关键词：变革;教学策略;初中物理;课堂教学
物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，以改变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。由此可以看出教学策略改革的重要性和必要性。所以，每个初中物理教师都应彻底摆脱落后观念的束缚，以新课改理念为指引来展开思考和探索，去推进课堂教学方法和策略的改革创新，最终才能实现初中物理课堂教学的全面优化，达到理想的教学境界。
一、设置课堂提问，激活学生思维
提问是整个课堂教学中最为基本的环节，因为问题的提出可以有效引发学生的质疑和思考，以引领学生的自主学习和主动探究。所以，为了实现课堂教学的优化，初中化学教师需要重视并突出课堂中的提问环节，尝试从物理教材课本中的重点和难点出发来精心设计启发性、趣味性的问题，并找准时机来向学生提问，以真正展现出提问的作用，制造教学悬念，创设充满吸引力的教学情境，有效触发学生的求知欲望，激活学生的学习思维，促使学生主动展开对问题的分析和探究，有效推进物理课堂的开展和进行。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的内容具有较强的探究性，在学习过程中，学生们需要经历不断的探索，考虑到学生们在学习中可能出现抵触的情绪，所以，笔者转变了教学理念，采用提问的方式来点燃学生们的学习欲望。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识动能和势能的概念，然后，笔者再设置一些简单的问题让学生们思考，以此加深学生们对知识点的印象，随着课程的推进，笔者会提升问题的难度，再次通过问题启发学生们的认知，以此提升学生们的理解。这样，笔者通过设置课堂提问，激活了学生的思维。
二、结合信息技术，增强学生理解
信息技术的运用是教育信息化发展的必然趋势和根本要求，能够革新知识呈现的形式，拓展课堂教学的容量。所以，初中物理教师必须要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，能够合理巧妙地将传统的教学方式和多媒体等信息技术手段结合起来，对原本抽象的物理知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，使其变得更加生动、鲜活，创设出直观化的教学情境，以全面刺激学生的感官，增强学生对物理知识的理解与掌握。
例如，在教授《凸透镜成像的规律》时，对于刚刚接触本节课程的学生而言，课程内容具有一定的难度，传统的教学模式通常以实验探究为主，但是在教学过程中，学生们依然会遇到各种问题，所以，笔者优化教学过程，结合信息技术展开教学。首先，笔者先利用信息技术对本节课程的理论知识进行介绍，让学生们初步认识凸透镜成像的规律，然后，笔者再使用信息技术模拟实验过程，让学生们加深对实验的认知。在经历了直观演示后，笔者再按照流程组织实验活动，以此提升学生们的理解。这样，笔者通过结合信息技术，增强了学生的知识理解。
三、融入生活实例，丰富学生情感
物理知识源于生活最终也将运用到现实生活当中去，所以生活中蕴藏了许多物理相关的实例，将其运用到实际的物理教学过程中可以丰富学生的情感，点燃学生学习物理的热情。对此，初中物理教师应当积极地拓展教学的思路和范围，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理教学中来，以此来还原现實生活情境，消除学生对物理的陌生感，体会到物理的应用价值和现实意义，对物理有更深刻的体验和感知，形成良好的应用意识和能力。
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容实际上与我们的生活有着密切的联系，根据这一特点，笔者在课程中融入了生活实例展开教学。上课后，笔者先对串联电路和并联电路进行简单介绍，让学生们初步认识两种电路的特点，然后，笔者再引入生活中的电路，让学生们分析其中的特点。这样，笔者通过融入生活实例，丰富了学生的情感体验。
总而言之，教学策略的转变和革新是新课程改革提出的全新要求，也是优化并提升课堂教学的必经之路。所以说，作为初中物理教师的我们，必须要真正把握教育教学发展和变化的趋势，直面传统教学的问题和不足，并树立起科学的教学观念和先进的教学思想，通过设置课堂提问、结合信息技术、融入生活实例等方法和策略的巧妙运用，来优化整个物理课堂教学，激发学生的主体和能动意识，最终最大限度地提升初中物理课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 贾闯. 初中物理课堂提问现状及策略研究[D].云南师范大学，2019.
[2] 梁东升.新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2015（17）：173.
关键词：变革;教学策略;初中物理;课堂教学
物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，以改变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。由此可以看出教学策略改革的重要性和必要性。所以，每个初中物理教师都应彻底摆脱落后观念的束缚，以新课改理念为指引来展开思考和探索，去推进课堂教学方法和策略的改革创新，最终才能实现初中物理课堂教学的全面优化，达到理想的教学境界。
一、设置课堂提问，激活学生思维
提问是整个课堂教学中最为基本的环节，因为问题的提出可以有效引发学生的质疑和思考，以引领学生的自主学习和主动探究。所以，为了实现课堂教学的优化，初中化学教师需要重视并突出课堂中的提问环节，尝试从物理教材课本中的重点和难点出发来精心设计启发性、趣味性的问题，并找准时机来向学生提问，以真正展现出提问的作用，制造教学悬念，创设充满吸引力的教学情境，有效触发学生的求知欲望，激活学生的学习思维，促使学生主动展开对问题的分析和探究，有效推进物理课堂的开展和进行。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的内容具有较强的探究性，在学习过程中，学生们需要经历不断的探索，考虑到学生们在学习中可能出现抵触的情绪，所以，笔者转变了教学理念，采用提问的方式来点燃学生们的学习欲望。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识动能和势能的概念，然后，笔者再设置一些简单的问题让学生们思考，以此加深学生们对知识点的印象，随着课程的推进，笔者会提升问题的难度，再次通过问题启发学生们的认知，以此提升学生们的理解。这样，笔者通过设置课堂提问，激活了学生的思维。
二、结合信息技术，增强学生理解
信息技术的运用是教育信息化发展的必然趋势和根本要求，能够革新知识呈现的形式，拓展课堂教学的容量。所以，初中物理教师必须要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，能够合理巧妙地将传统的教学方式和多媒体等信息技术手段结合起来，对原本抽象的物理知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，使其变得更加生动、鲜活，创设出直观化的教学情境，以全面刺激学生的感官，增强学生对物理知识的理解与掌握。
例如，在教授《凸透镜成像的规律》时，对于刚刚接触本节课程的学生而言，课程内容具有一定的难度，传统的教学模式通常以实验探究为主，但是在教学过程中，学生们依然会遇到各种问题，所以，笔者优化教学过程，结合信息技术展开教学。首先，笔者先利用信息技术对本节课程的理论知识进行介绍，让学生们初步认识凸透镜成像的规律，然后，笔者再使用信息技术模拟实验过程，让学生们加深对实验的认知。在经历了直观演示后，笔者再按照流程组织实验活动，以此提升学生们的理解。这样，笔者通过结合信息技术，增强了学生的知识理解。
三、融入生活实例，丰富学生情感
物理知识源于生活最终也将运用到现实生活当中去，所以生活中蕴藏了许多物理相关的实例，将其运用到实际的物理教学过程中可以丰富学生的情感，点燃学生学习物理的热情。对此，初中物理教师应当积极地拓展教学的思路和范围，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理教学中来，以此来还原现實生活情境，消除学生对物理的陌生感，体会到物理的应用价值和现实意义，对物理有更深刻的体验和感知，形成良好的应用意识和能力。
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容实际上与我们的生活有着密切的联系，根据这一特点，笔者在课程中融入了生活实例展开教学。上课后，笔者先对串联电路和并联电路进行简单介绍，让学生们初步认识两种电路的特点，然后，笔者再引入生活中的电路，让学生们分析其中的特点。这样，笔者通过融入生活实例，丰富了学生的情感体验。
总而言之，教学策略的转变和革新是新课程改革提出的全新要求，也是优化并提升课堂教学的必经之路。所以说，作为初中物理教师的我们，必须要真正把握教育教学发展和变化的趋势，直面传统教学的问题和不足，并树立起科学的教学观念和先进的教学思想，通过设置课堂提问、结合信息技术、融入生活实例等方法和策略的巧妙运用，来优化整个物理课堂教学，激发学生的主体和能动意识，最终最大限度地提升初中物理课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 贾闯. 初中物理课堂提问现状及策略研究[D].云南师范大学，2019.
[2] 梁东升.新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2015（17）：173.