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(关键词〕 化学；校本课程；开发；思路；方法
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0057—01
一、校本课程的地位和作用
校本课程是学校在开设国家课程、地方课程的基础上，根据自己的办学理念、教育目标对学生的需求进行系统评估，通过自行研讨、设计或与其他力量合作而编制出的可供学生选择的课程。校本课程以校为本，以学生的需求、兴趣为出发点，以教师为主力军编写而成，是对国家课程和地方课程的补充。
课程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略方针。落实课程改革，合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源，是教育的需要，也是当前课改形势的要求。校本课程的开发，对于丰富课程内容，促进学生积极主动地学习具有非常重要的意义。校本课程的开发也有利于促进教师专业水平的发展和实现学校课程创新。每一位教师都应该积极参与校本课程的开发。
二、开发校本课程的思路
1.实践性。鼓励学生用自己所学知识解决生活中的一些实际问题，会带给他们成功的喜悦，极大地激发学习的热情。因此，校本课程的开发，应紧密联系生活实际，有意识地引导学生在生活中观察、感受和思考，将日常生活中的所见所闻与抽象的化学知识结合起来，锻炼学生的发散性思维，培养学生的观察和思考能力。
2.趣味性。在开发化学校本课程时，要注意趣味性，将抽象的化学知识以小实验、小魔术等艺术化的形式呈现，让学生保持饱满的学习热情。
3.知识性。校本课程的开发，不能因为突出趣味性而忽视科学知识的渗透，更要注重知识的科学性和正确性。校本课程要以学生已有的知识为基础，但不拘泥于教材书本，以相关知识网络为内在基点进行开发。校本课程的知识性是基础，离开知识而空谈其他方面的问题，是没有意义的。
4.突出学科特点。化学是一门以实验为基础的学科，很多化学规律的发现和理论的确立都是以实验为依据的，因此，化学校本课程的开发要重视实验。在课程中积极开发探究性实验，引导学生设计实验方案和实验步骤，培养观察、分析总结等方面的能力。
5.突出地方特色。校本课程在开发的过程中应紧密联系学生熟悉的事物，突出地方特色。就兰州而言，有许多特色小吃，如闻名全国的牛肉面、酿皮、灰豆子等；有能引起关注的空气污染和黄河水污染等问题。这些都与化学知识密切相关，校本课程的开发从这些具有地方特色的事物入手，能极大地调动学生的学习热情。
三、校本课程开发中如何体现实践性
1.课本知识和生活实际相结合。在《食品保存巧方法》的引入部分请学生思考中学化学中学过的与食品保存相关的物质，如Al，CaO，CaCl2等，再请学生思考以上物质在食品保存与包装中所起的作用。这样很容易使学生将课本知识与生活实际联系起来，对后面的学习奠定基础。
2.从学生“熟悉”而又“陌生”的生活现象引出学习内容。生活中有些事物大家经常看到，但要说出原因，往往又说不出个所以然。校本课程涉及这些既“熟悉”又“陌生”的学习内容，可以在引导学生学习新知识的同时培养他们细心观察、勤于思考的良好学习习惯。在《食品保存巧方法》的校本课程中，提出这样一个问题：礼品、糕点等食品包装内有类似干燥剂的小袋，袋内常装Fe粉，这有什么作用？这个现象好多同学经常见到，但要准确回答这个问题又有些困难，于是产生了学习兴趣。在教学中，介绍了这些小袋内装的Fe粉是脱氧剂，又分析了脱氧剂的成分、作用、原理等相关的化学知识，最后同学们顺利解决了课前的问题。
3.突出学以致用。校本课程应注重学生所学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。在《食品保存巧方法》一课中，教会大家看食品包装说明书，从化学的角度解读食品包装说明书上的话，如“不含防腐剂”、 “不含人工色素”、“不含蔗糖”等，分析其中的潜台词，引导学生正确看待食品广告、包装上的这些诱人的说辞。化学知识和学生的日常生活息息相关，引导学生学以致用，也是教师的重要工作。
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0057—01
一、校本课程的地位和作用
校本课程是学校在开设国家课程、地方课程的基础上，根据自己的办学理念、教育目标对学生的需求进行系统评估，通过自行研讨、设计或与其他力量合作而编制出的可供学生选择的课程。校本课程以校为本，以学生的需求、兴趣为出发点，以教师为主力军编写而成，是对国家课程和地方课程的补充。
课程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略方针。落实课程改革，合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源，是教育的需要，也是当前课改形势的要求。校本课程的开发，对于丰富课程内容，促进学生积极主动地学习具有非常重要的意义。校本课程的开发也有利于促进教师专业水平的发展和实现学校课程创新。每一位教师都应该积极参与校本课程的开发。
二、开发校本课程的思路
1.实践性。鼓励学生用自己所学知识解决生活中的一些实际问题，会带给他们成功的喜悦，极大地激发学习的热情。因此，校本课程的开发，应紧密联系生活实际，有意识地引导学生在生活中观察、感受和思考，将日常生活中的所见所闻与抽象的化学知识结合起来，锻炼学生的发散性思维，培养学生的观察和思考能力。
2.趣味性。在开发化学校本课程时，要注意趣味性，将抽象的化学知识以小实验、小魔术等艺术化的形式呈现，让学生保持饱满的学习热情。
3.知识性。校本课程的开发，不能因为突出趣味性而忽视科学知识的渗透，更要注重知识的科学性和正确性。校本课程要以学生已有的知识为基础，但不拘泥于教材书本，以相关知识网络为内在基点进行开发。校本课程的知识性是基础，离开知识而空谈其他方面的问题，是没有意义的。
4.突出学科特点。化学是一门以实验为基础的学科，很多化学规律的发现和理论的确立都是以实验为依据的，因此，化学校本课程的开发要重视实验。在课程中积极开发探究性实验，引导学生设计实验方案和实验步骤，培养观察、分析总结等方面的能力。
5.突出地方特色。校本课程在开发的过程中应紧密联系学生熟悉的事物，突出地方特色。就兰州而言，有许多特色小吃，如闻名全国的牛肉面、酿皮、灰豆子等；有能引起关注的空气污染和黄河水污染等问题。这些都与化学知识密切相关，校本课程的开发从这些具有地方特色的事物入手，能极大地调动学生的学习热情。
三、校本课程开发中如何体现实践性
1.课本知识和生活实际相结合。在《食品保存巧方法》的引入部分请学生思考中学化学中学过的与食品保存相关的物质，如Al，CaO，CaCl2等，再请学生思考以上物质在食品保存与包装中所起的作用。这样很容易使学生将课本知识与生活实际联系起来，对后面的学习奠定基础。
2.从学生“熟悉”而又“陌生”的生活现象引出学习内容。生活中有些事物大家经常看到，但要说出原因，往往又说不出个所以然。校本课程涉及这些既“熟悉”又“陌生”的学习内容，可以在引导学生学习新知识的同时培养他们细心观察、勤于思考的良好学习习惯。在《食品保存巧方法》的校本课程中，提出这样一个问题：礼品、糕点等食品包装内有类似干燥剂的小袋，袋内常装Fe粉，这有什么作用？这个现象好多同学经常见到，但要准确回答这个问题又有些困难，于是产生了学习兴趣。在教学中，介绍了这些小袋内装的Fe粉是脱氧剂，又分析了脱氧剂的成分、作用、原理等相关的化学知识，最后同学们顺利解决了课前的问题。
3.突出学以致用。校本课程应注重学生所学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。在《食品保存巧方法》一课中，教会大家看食品包装说明书，从化学的角度解读食品包装说明书上的话，如“不含防腐剂”、 “不含人工色素”、“不含蔗糖”等，分析其中的潜台词，引导学生正确看待食品广告、包装上的这些诱人的说辞。化学知识和学生的日常生活息息相关，引导学生学以致用，也是教师的重要工作。