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摘要：作为一名职中的英语教师，要想达到较好的教学效果，必须结合学生的实际，在教学中采用多元化的教学手段。本文就如何采用多元化的教学手段来提高学生的兴趣，调动课堂气氛，做到教与学相统一，讲述了作者的观点和方法。
关键词：多元化；多媒体教学；情景教学
“传道、授业、解惑”一直是教师的职责。但是在现代社会，人们对教师的要求也越来越高了。所谓的好教师不仅仅是教书，把知识教给学生，还要教会学生学，做到教和学相统一。兴趣是我们学生学习知识的主要动力，那么如何才能让学生在课堂上更有兴趣地学习,让学生的学习更富有成效呢？这就要依赖于教师如何调动学生的主观能动性，实现教学的多元化了。职校英语教育，更应如此。
一、 多元化的导入，引起学生学习的兴趣
Well begun is half done。如何能在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，使学生能够带着兴趣去学习课文，一直困扰着我们每个英语教师。英语不像中文，有那么生动贴切的表达能让学生感受到它的美。根据职校学生的特点，我设计了几种有效的教学手段。
（1）单词复习法。单词是学生最头疼的事情，背单词更是难上加难。作为英语老师，要想方设法地去改变学生，帮助他们记忆单词。我采用了游戏“吊小人”来复习单词，并且组与组之间进行竞争，看哪个组的同学单词记得多、记得准。除此之外，我也会用猜词的方法。例如，教学中专第一册第五单元bank（银行），我问同学：A place which you can put your money in it？这时，有几个声音响起：“purse。”（钱包）。我忙说：“NO，NO，a building, a building……”然后立即有学生猜到是bank。通过这样的教学形式，枯燥的英语单词就像注入了新的生命，立即栩栩如生了。
（2）设疑法。恰当地设疑问难，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。以中专英语第一册第九单元的课文《Mary’s ice-cold summer holiday》为例，我先让学生讲一下他们以往的暑假是怎么样的，然后我告诉他们Mary过的暑假却用了ice-cold这样的形容词来形容，我试着启发他们去思考，到底怎么样的暑假才是寒冷的呢？于是学生们就“八仙过海，各显神通”，开始讲述他们想象中的寒冷暑假。
（3）故事法。在课前，我根据本节课所要学的课文，找出一些关键的词组，然后让学生根据这些词组来编造故事。在故事中，可以运用自己或同学的名字，或者用故事接力的方式，充分发挥学生的主观能动性，让他们去创造自己的故事，然后通过他们的故事引入课文主题。
二、 授课内容形式多样化、新颖、独特
现在传统的教学模式是：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。虽然教育模式是符合我们的教学常规的，但这样的课你会发现缺少活力，学生的积极性不高，课堂气氛会比较沉闷。因此，我想，我们可以采用以下这些手段来激活课堂。
（1）采用多媒体课件。多媒体课件是一种可以将文字、图案、动画、视频、音频等多种媒体融为一体的交互式教学软件。多媒体课件可以在教学上做到图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种思维，使学习者容易理解，且记忆深刻。以Unit12《film》为例，对于这个单元，我做了一个多媒体课件。以当前流行的电影《加菲猫》为导火线，把学生的兴趣引到电影上。然后根据课文内容，介绍《加菲猫》的背景和创作历程，最后还让他们学了一首非常好听的主题曲。其中，运用了影片的片断、图片、动画等一些多媒体技术，使整节课充满了活力。
（2）创设情景，让学有所物。心理学研究表明，长时间保持同一姿态会使人产生厌倦感。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。于是，我采取情景教学法。中国学生最缺乏的就是一个语言环境。在英语课堂教学中，教师应把书本知识与实际生活结合起来，充分调动学生学习的积极性，并做到以学生为主体，把时间真正还给学生去思考、实践。例如，在教A Telephone Call 这一课时，课前应准备两个玩具电话机。首先，教师可拿一个玩具电话模仿打电话和接电话的声音。然后，归纳总结一些关键的日常用语，让学生不断练习。这样，单纯的书本知识与真实的生活有效地结合起来，激发了学生学习英语的积极性，提高了课堂教学效果。
（3）教学做合一。老师应该把课堂的主动权交给学生，让他们在学了以后，得到充分练习，而不是“纸上谈兵”。而我在我们班重点推行的，是英语角活动。在我们学习了《film》这篇文章以后，我就把我们这个星期的英语角的主题定为“film”。我给学生三天的时间去准备一些相关的内容，可以是一些现代流行的外文片的简介，也可以是一些有名的外国影星，还可以是一些电影歌曲。让他们自己动手，自己动脑，自己动口，充分调动了他们的学习积极性，发挥他们的主观能动作用。
（4）表扬的多元化。青少年普遍存在一种好胜心。教师要善于扬长避短，正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动，举办词汇、书写、演讲、作文、话剧等小型智力竞赛。我有时也把这种竞赛形式引进课堂，对于学生回答的问题都给予一定的口头评价。例如，答得对且好的，我常说“Good”“Quite right”“Well done”“Excellent”“You are very clever”等赞扬的话；而那些答得不好的，我也常说“Try again”“Don’t worry”“Take it easy”等鼓励的话，这样也有助于学生自信心的加强。
三、 结尾要留有激情，留有悬念
我们这些新教师，最容易犯的一个毛病就是虎头蛇尾。平时的教学活动中，我们往往会忽略结尾的重要性。其实，一个好的结尾，会更好地激发学生的学习兴趣。而我们最常用的就是——悬念法，所想取得的效果，就是古代说书人“预知后事如何，请听下回分解”的那种效果。当然，最好能余音绕梁，三日不绝。
教法与学法，需要我们在教学过程中不断探索和总结。不管怎么样，我们都有一个共同的目标，这就是：倾我们所有，竭尽全力，帮学生创建一个美好的明天。希望我们所有的教师都共同努力，让我们这个职业在阳光的照耀下发出最璀璨的光芒。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]李琦.论情景教学法在英语教学中的作用[J].考试周刊,2008(38).
（江苏省惠山中等专业学校）
关键词：多元化；多媒体教学；情景教学
“传道、授业、解惑”一直是教师的职责。但是在现代社会，人们对教师的要求也越来越高了。所谓的好教师不仅仅是教书，把知识教给学生，还要教会学生学，做到教和学相统一。兴趣是我们学生学习知识的主要动力，那么如何才能让学生在课堂上更有兴趣地学习,让学生的学习更富有成效呢？这就要依赖于教师如何调动学生的主观能动性，实现教学的多元化了。职校英语教育，更应如此。
一、 多元化的导入，引起学生学习的兴趣
Well begun is half done。如何能在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，使学生能够带着兴趣去学习课文，一直困扰着我们每个英语教师。英语不像中文，有那么生动贴切的表达能让学生感受到它的美。根据职校学生的特点，我设计了几种有效的教学手段。
（1）单词复习法。单词是学生最头疼的事情，背单词更是难上加难。作为英语老师，要想方设法地去改变学生，帮助他们记忆单词。我采用了游戏“吊小人”来复习单词，并且组与组之间进行竞争，看哪个组的同学单词记得多、记得准。除此之外，我也会用猜词的方法。例如，教学中专第一册第五单元bank（银行），我问同学：A place which you can put your money in it？这时，有几个声音响起：“purse。”（钱包）。我忙说：“NO，NO，a building, a building……”然后立即有学生猜到是bank。通过这样的教学形式，枯燥的英语单词就像注入了新的生命，立即栩栩如生了。
（2）设疑法。恰当地设疑问难，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。以中专英语第一册第九单元的课文《Mary’s ice-cold summer holiday》为例，我先让学生讲一下他们以往的暑假是怎么样的，然后我告诉他们Mary过的暑假却用了ice-cold这样的形容词来形容，我试着启发他们去思考，到底怎么样的暑假才是寒冷的呢？于是学生们就“八仙过海，各显神通”，开始讲述他们想象中的寒冷暑假。
（3）故事法。在课前，我根据本节课所要学的课文，找出一些关键的词组，然后让学生根据这些词组来编造故事。在故事中，可以运用自己或同学的名字，或者用故事接力的方式，充分发挥学生的主观能动性，让他们去创造自己的故事，然后通过他们的故事引入课文主题。
二、 授课内容形式多样化、新颖、独特
现在传统的教学模式是：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。虽然教育模式是符合我们的教学常规的，但这样的课你会发现缺少活力，学生的积极性不高，课堂气氛会比较沉闷。因此，我想，我们可以采用以下这些手段来激活课堂。
（1）采用多媒体课件。多媒体课件是一种可以将文字、图案、动画、视频、音频等多种媒体融为一体的交互式教学软件。多媒体课件可以在教学上做到图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种思维，使学习者容易理解，且记忆深刻。以Unit12《film》为例，对于这个单元，我做了一个多媒体课件。以当前流行的电影《加菲猫》为导火线，把学生的兴趣引到电影上。然后根据课文内容，介绍《加菲猫》的背景和创作历程，最后还让他们学了一首非常好听的主题曲。其中，运用了影片的片断、图片、动画等一些多媒体技术，使整节课充满了活力。
（2）创设情景，让学有所物。心理学研究表明，长时间保持同一姿态会使人产生厌倦感。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。于是，我采取情景教学法。中国学生最缺乏的就是一个语言环境。在英语课堂教学中，教师应把书本知识与实际生活结合起来，充分调动学生学习的积极性，并做到以学生为主体，把时间真正还给学生去思考、实践。例如，在教A Telephone Call 这一课时，课前应准备两个玩具电话机。首先，教师可拿一个玩具电话模仿打电话和接电话的声音。然后，归纳总结一些关键的日常用语，让学生不断练习。这样，单纯的书本知识与真实的生活有效地结合起来，激发了学生学习英语的积极性，提高了课堂教学效果。
（3）教学做合一。老师应该把课堂的主动权交给学生，让他们在学了以后，得到充分练习，而不是“纸上谈兵”。而我在我们班重点推行的，是英语角活动。在我们学习了《film》这篇文章以后，我就把我们这个星期的英语角的主题定为“film”。我给学生三天的时间去准备一些相关的内容，可以是一些现代流行的外文片的简介，也可以是一些有名的外国影星，还可以是一些电影歌曲。让他们自己动手，自己动脑，自己动口，充分调动了他们的学习积极性，发挥他们的主观能动作用。
（4）表扬的多元化。青少年普遍存在一种好胜心。教师要善于扬长避短，正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动，举办词汇、书写、演讲、作文、话剧等小型智力竞赛。我有时也把这种竞赛形式引进课堂，对于学生回答的问题都给予一定的口头评价。例如，答得对且好的，我常说“Good”“Quite right”“Well done”“Excellent”“You are very clever”等赞扬的话；而那些答得不好的，我也常说“Try again”“Don’t worry”“Take it easy”等鼓励的话，这样也有助于学生自信心的加强。
三、 结尾要留有激情，留有悬念
我们这些新教师，最容易犯的一个毛病就是虎头蛇尾。平时的教学活动中，我们往往会忽略结尾的重要性。其实，一个好的结尾，会更好地激发学生的学习兴趣。而我们最常用的就是——悬念法，所想取得的效果，就是古代说书人“预知后事如何，请听下回分解”的那种效果。当然，最好能余音绕梁，三日不绝。
教法与学法，需要我们在教学过程中不断探索和总结。不管怎么样，我们都有一个共同的目标，这就是：倾我们所有，竭尽全力，帮学生创建一个美好的明天。希望我们所有的教师都共同努力，让我们这个职业在阳光的照耀下发出最璀璨的光芒。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]李琦.论情景教学法在英语教学中的作用[J].考试周刊,2008(38).
（江苏省惠山中等专业学校）