论文部分内容阅读
[摘 要] 在学校的发展中，我们深切地感受到“重思想引领，强文化内涵，升育人品位”是學校发展的关键。学校一直着力思想引领，倾力文化打造，用力彰显特色，努力提升学校办学品位，让每个孩子沐浴在浓浓的学校文化之中阳光成长。
[关键词] 理念文化；环境文化；活动文化
一、深刻提炼理念文化，大爱无痕
一所学校的学校文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的原动力和最高准则。要抓好学校文化建设，首先必须抓住理念文化这一核心，它对学校师生群体形成积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。作为一种特质、一种秉性、一种力量、一种现象，学校文化理念的提出和提炼不是凭灵感爆发，也不能凭空捏造，它必须植根于历史，来源于实践。
我校以“石宝”为名，于是决定打造“石文化”，将学校多年传统交融其中，巧用典故，将校名“石宝”融入“一训三风”等文化理念之中，确立了“石心孕玉·天成至宝”办学理念，以“玉”“宝”来回答我们培养什么样的人；用“石（实）心”来彰显教育状态和精神，表现教师的风貌与风气，用“孕”和“天成”来回答如何培养出“宝”“玉”——内涵深刻，寓意深远，言简意赅；我校确立了“滴水穿石·恒善为宝”校训，乃望师生读先贤经典，用专注之心，坚定之力，持之以恒，养善心，育善习，成善行；我校确立了“匠石运金·怀珍抱宝”教风，期望教师具有美好的品德和才能，静心教书，爱心育人；我校确立了“朴石无华·琢玉成宝”学风，期望学生有朴石之品，朴石之气，朴石之行，做“朴石”之人，用琢磨之功，切磋之法，刻镂之力，练就“成宝”之能；我校确立了“水石清湛·惟贤是宝”校风，期望我校师生有清直公正、谦恭坦荡、诚信率真之风神，有张扬个性、师法贤人、积极向上之风尚。
二、倾力打造环境文化，润物无声
学校环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序的学校环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。为此，学校秉持“让每面墙壁说话，让每棵花草传情，让每幅图画会意”的环境育人理念，不断完善基础设施，构建高雅校园环境。校门设计，寓意顶天立地，扶摇直上；舞台造型，寄予长风破浪，扬帆远航。雕塑“地球”，旨在胸怀祖国，放眼世界；花园“雄鹰”，意蕴志在蓝天，展翅飞翔。学校整修了餐厅，将教室、寝室进行了内外粉刷，对校园路道进行了全面硬化，校园里见缝插绿，新植了桂花、茶梅、香樟树等花木，绿化面积达35%。
学校在校园醒目处设置了16块橱窗，将24字社会主义核心价值观放大并贴在教学楼前墙上，师生走进校园一目了然，教学楼走廊墙上添置了28块文明宣传字画，教室、寝室内外张贴着代表中国古代文化的唐诗宋词和代表现代文化的科技艺术及名人的格言警句，让中华民族的优秀文化呈现在校园的每一个角落，让学生随时处于一种强烈的文化磁场中，以此触动学生的灵魂。
在学校文化建设中，我们广泛征集并力求更多地使用师生及校友的作品，让广大师生及校友既有强烈的成就感和幸福感，更有强烈的归属感和自豪感。很多毕业的学生都深情地回忆说，走进石宝中学，我们感到无比亲切，犹如清风拂面，真是胜景无限。这里有春的艳丽、夏的浪漫、秋的充实、冬的圣洁，令人赏心悦目、心旷神怡。
校园内富有创意的文化橱窗、艺术雕塑把石宝中学校园点缀得色彩斑斓；校园内枝繁叶茂，四季花香，人文与自然景观相融，使校园平添了幽美雅韵，洋溢着浓郁的文化、生态、环境育人气息，这些都无时无刻不在影响教育着学生，学校环境文化正发挥着“春风化雨，润物无声”的育人功效。
三、着力丰富活动文化，聚焦育人
石宝中学着眼筑牢学生思想道德根基，摒弃“假、大、空、碎”的空洞说教，设计开展了一系列弘扬社会主流价值观、学生喜闻乐见的文化育人的实践活动，实现了“重要节点有主题、重大活动有影响、常规活动有品牌”。
我校学生来自农村，一些学生家长文化水平较低，不善于引导子女养成良好的行为习惯。还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些学生的言行、举止散漫、粗俗。为此，学校从每年秋季的“新生军训暨养成教育周”开始，拿出固定的时间组织学生学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》及学校的各种管理制度，首先让学生知晓规范，而后用规范指导自己的行为，促进学生主动地、富有个性地提升个人素养。
广泛开展了“书香养德”读书活动。着眼读书明理、励志修身，在全校开展好书推荐、经典诵读、佳作欣赏、故事演讲等活动，引导学生多读书、读好书，在阅读中涵养品性，陶冶情操，砥砺心志，让阅读好书陪伴成长，增强了学生道德底蕴和人文素养。
广泛开展了“真情润德”感恩回报活动。感恩是中华民族的传统美德，感恩教育是德育的一个重要组成部分。然而当今感恩意识缺失已是普遍现象。为此，学校要求教师把感恩教育融入教材中去。通过情境再现、故事讲述、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。我校又以“爱”与“感恩”为主题，每年5月份举办“感恩周”，通过舆论造势、家校互动、社会参与，在全校营造感恩氛围；组织开展讲感恩故事、写感恩家书、做感恩小事等一系列活动，引发学生的认同共鸣，激发学生的感恩情感，引导学生用实际行动感恩父母养育、感恩同学相助、感恩师长教诲、感恩社会关爱，使感恩之行成为自然之举。
广泛开展了“行动立德”志愿服务活动。组织学生志愿者到敬老院、景区、广场、街道经常性地开展扶弱助残、亲情陪伴、植绿护绿、科普环保等志愿服务活动，引导学生在服务他人、奉献社会中感悟价值、践行价值、实现价值。
广泛开展了“课堂蕴德”德育提升活动。课堂教学是学校德育的主渠道，各类课程蕴含着丰富的思想道德内容。因此，我校要求各科教师要自觉履行教书育人职责，在传授知识的同时，积极主动地教给学生做人的道理，把发展学生智力和思想品德教育结合起来，把德育寓于智育之中。通过创设情景、资料展示、交流讨论、活动参与等形式，让学生感知科学知识，理解教科书中蕴含道德情感，在学习知识的过程中发展道德认识。
众所周知，文化育人是学校教育的最高境界，一所学校一种优质的文化氛围形成了，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力。今后，我们将进一步按照“设计，一步到位；建设，分步实施”的原则不断加大投入、加强研究、精致举措，构建丰富的学校文化，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，打造出有内涵、有特色、有品质的学校文化，提升学校的办学品位，让石宝中学成为忠县教育的一张名片。
（作者单位：重庆忠县石宝中学）
[关键词] 理念文化；环境文化；活动文化
一、深刻提炼理念文化，大爱无痕
一所学校的学校文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的原动力和最高准则。要抓好学校文化建设，首先必须抓住理念文化这一核心，它对学校师生群体形成积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。作为一种特质、一种秉性、一种力量、一种现象，学校文化理念的提出和提炼不是凭灵感爆发，也不能凭空捏造，它必须植根于历史，来源于实践。
我校以“石宝”为名，于是决定打造“石文化”，将学校多年传统交融其中，巧用典故，将校名“石宝”融入“一训三风”等文化理念之中，确立了“石心孕玉·天成至宝”办学理念，以“玉”“宝”来回答我们培养什么样的人；用“石（实）心”来彰显教育状态和精神，表现教师的风貌与风气，用“孕”和“天成”来回答如何培养出“宝”“玉”——内涵深刻，寓意深远，言简意赅；我校确立了“滴水穿石·恒善为宝”校训，乃望师生读先贤经典，用专注之心，坚定之力，持之以恒，养善心，育善习，成善行；我校确立了“匠石运金·怀珍抱宝”教风，期望教师具有美好的品德和才能，静心教书，爱心育人；我校确立了“朴石无华·琢玉成宝”学风，期望学生有朴石之品，朴石之气，朴石之行，做“朴石”之人，用琢磨之功，切磋之法，刻镂之力，练就“成宝”之能；我校确立了“水石清湛·惟贤是宝”校风，期望我校师生有清直公正、谦恭坦荡、诚信率真之风神，有张扬个性、师法贤人、积极向上之风尚。
二、倾力打造环境文化，润物无声
学校环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序的学校环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。为此，学校秉持“让每面墙壁说话，让每棵花草传情，让每幅图画会意”的环境育人理念，不断完善基础设施，构建高雅校园环境。校门设计，寓意顶天立地，扶摇直上；舞台造型，寄予长风破浪，扬帆远航。雕塑“地球”，旨在胸怀祖国，放眼世界；花园“雄鹰”，意蕴志在蓝天，展翅飞翔。学校整修了餐厅，将教室、寝室进行了内外粉刷，对校园路道进行了全面硬化，校园里见缝插绿，新植了桂花、茶梅、香樟树等花木，绿化面积达35%。
学校在校园醒目处设置了16块橱窗，将24字社会主义核心价值观放大并贴在教学楼前墙上，师生走进校园一目了然，教学楼走廊墙上添置了28块文明宣传字画，教室、寝室内外张贴着代表中国古代文化的唐诗宋词和代表现代文化的科技艺术及名人的格言警句，让中华民族的优秀文化呈现在校园的每一个角落，让学生随时处于一种强烈的文化磁场中，以此触动学生的灵魂。
在学校文化建设中，我们广泛征集并力求更多地使用师生及校友的作品，让广大师生及校友既有强烈的成就感和幸福感，更有强烈的归属感和自豪感。很多毕业的学生都深情地回忆说，走进石宝中学，我们感到无比亲切，犹如清风拂面，真是胜景无限。这里有春的艳丽、夏的浪漫、秋的充实、冬的圣洁，令人赏心悦目、心旷神怡。
校园内富有创意的文化橱窗、艺术雕塑把石宝中学校园点缀得色彩斑斓；校园内枝繁叶茂，四季花香，人文与自然景观相融，使校园平添了幽美雅韵，洋溢着浓郁的文化、生态、环境育人气息，这些都无时无刻不在影响教育着学生，学校环境文化正发挥着“春风化雨，润物无声”的育人功效。
三、着力丰富活动文化，聚焦育人
石宝中学着眼筑牢学生思想道德根基，摒弃“假、大、空、碎”的空洞说教，设计开展了一系列弘扬社会主流价值观、学生喜闻乐见的文化育人的实践活动，实现了“重要节点有主题、重大活动有影响、常规活动有品牌”。
我校学生来自农村，一些学生家长文化水平较低，不善于引导子女养成良好的行为习惯。还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些学生的言行、举止散漫、粗俗。为此，学校从每年秋季的“新生军训暨养成教育周”开始，拿出固定的时间组织学生学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》及学校的各种管理制度，首先让学生知晓规范，而后用规范指导自己的行为，促进学生主动地、富有个性地提升个人素养。
广泛开展了“书香养德”读书活动。着眼读书明理、励志修身，在全校开展好书推荐、经典诵读、佳作欣赏、故事演讲等活动，引导学生多读书、读好书，在阅读中涵养品性，陶冶情操，砥砺心志，让阅读好书陪伴成长，增强了学生道德底蕴和人文素养。
广泛开展了“真情润德”感恩回报活动。感恩是中华民族的传统美德，感恩教育是德育的一个重要组成部分。然而当今感恩意识缺失已是普遍现象。为此，学校要求教师把感恩教育融入教材中去。通过情境再现、故事讲述、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。我校又以“爱”与“感恩”为主题，每年5月份举办“感恩周”，通过舆论造势、家校互动、社会参与，在全校营造感恩氛围；组织开展讲感恩故事、写感恩家书、做感恩小事等一系列活动，引发学生的认同共鸣，激发学生的感恩情感，引导学生用实际行动感恩父母养育、感恩同学相助、感恩师长教诲、感恩社会关爱，使感恩之行成为自然之举。
广泛开展了“行动立德”志愿服务活动。组织学生志愿者到敬老院、景区、广场、街道经常性地开展扶弱助残、亲情陪伴、植绿护绿、科普环保等志愿服务活动，引导学生在服务他人、奉献社会中感悟价值、践行价值、实现价值。
广泛开展了“课堂蕴德”德育提升活动。课堂教学是学校德育的主渠道，各类课程蕴含着丰富的思想道德内容。因此，我校要求各科教师要自觉履行教书育人职责，在传授知识的同时，积极主动地教给学生做人的道理，把发展学生智力和思想品德教育结合起来，把德育寓于智育之中。通过创设情景、资料展示、交流讨论、活动参与等形式，让学生感知科学知识，理解教科书中蕴含道德情感，在学习知识的过程中发展道德认识。
众所周知，文化育人是学校教育的最高境界，一所学校一种优质的文化氛围形成了，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力。今后，我们将进一步按照“设计，一步到位；建设，分步实施”的原则不断加大投入、加强研究、精致举措，构建丰富的学校文化，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，打造出有内涵、有特色、有品质的学校文化，提升学校的办学品位，让石宝中学成为忠县教育的一张名片。
（作者单位：重庆忠县石宝中学）