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摘 要：课堂导入是课堂教学的引子，学生能否在第一時间被吸引到关乎到整堂课的学习状态，为此良好的课堂导入是非常重要的。好的开始是成功的一半，在高中化学课堂，教师在课堂导入的设计中一定要突出趣味性和知识性，让学生在一开始就被教学内容深深的吸引，只有这样才能激发学生的学习欲望和学习兴趣，进而提升学习效果和教学质量。
关键词：高中化学；导入；学习兴趣；教学质量
一、激发学生的学习欲望和学习兴趣，实施游戏导入
对于高中化学的教学来说，方法要灵活多样，并且采取学生喜闻乐见的方式，为此，在设计化学课堂导入的时候一定要充分的整合教学内容和现有的学情。在教学实践中，笔者发现，宽松的课堂氛围和授课气氛可以激发学生的参与性，提升他们的学习兴趣，其中游戏教学备受学生的喜爱。高中生天性贪玩，如果在设计课堂导入的时候充分的从学情出发，精心的编排课堂导入，让学生在玩游戏的过程中习得知识，进入学习的状态，这样学生就会跟随教师的节奏，认真的听讲和学习了。目前，在很多的学校，教师的教学思维还比较陈旧，仍然采取传统的教学方式，多数是灌输式的授课，学生只能被动的接受，根本没有任何兴趣，学习的效果也非常不乐观。新形势下，高中化学教师一定要创新思维，颠覆以往的课堂教学模式和教学设计，让学生习得应有的知识和能力这才是素质教育的目标，也符合新课改的理念。在高中化学课堂开展游戏教学，需要教师事先做好教学设计和教学效果预测，采取多元化的途径，激发学生的学习兴趣。切记在开展游戏教学的时候过分的突出娱乐性而忽视知识性。化学课堂的游戏导入要依据内容来确定游戏的方式，可以是师生互动、小组合作等。
二、充分考虑到学生的接受程度，实施情境导入
在高中化学的课堂导入中，方法是多种多样的，最为有效的方法就是让学生融入到课堂中去，参与到化学的教学中来，也能从学生现有的知识基础、生活常识、个人喜好等方面出发。情境导入法是教师要结合化学的教学内容，整合现有的学情，让学生在体验式的环境下进入化学的学习状态。情境导入法从学生出发，勾勒学生的学习情境，让学生在不知不觉的情况下就进入了化学的课堂学习，课堂显得极为轻松，学生也感觉课堂比较生活化和亲切感十足。目前，针对高中化学的情境导入教学来说，比较常用的有问题情境导入法、生活情境导入法、体验式的学习情境导入法等。在开展情境导入的时候，教师一定要认真的备教材、备学情，精心的设计课堂导入，巧妙的创设导入情境，让学生感受到课堂是非常流畅的，也非常的有意思。
三、融入时代因素，巧用数字化技术导入
随着社会经济的发展和科学技术的进步，在一线的教育教学中也实现了所谓的教学新技术和新手段，一大批教学装备应用到课堂教学中来。实践证明，学生在学习的过程中，需要眼、耳、手、脑同时进行，其中学生的感官刺激要来的更为深刻，在视觉和听觉上如果能同步进行，学生的学习效果就会大大提升。在开展高中化学课堂导入的时候，化学教师就可以巧妙的运用多媒体设备，优化教学过程，提升课堂导入的质量。在高中化学课堂开展多媒体导入要充分的利用好PPT图片、视频、画板等优化课堂导入，提升课堂导入的质量。
四、激发学生的探究意识，实施设问导入
对于高中学生来说，他们对知识充满着好奇心，在学习的过程中教师就可以巧妙的设计化学问题，开展问题导入方法，一方面可以激发学生的学习兴趣，激活学生的探究性和死索性，另一方面还可以提升学生的课堂参与度，让学生集中精力，进而提升学习的效果。高中生在学习化学的过程中，由于基础和接受能力不同，学生之间呈现出一定的差异性和层次化，为此教师在设计化学问题的时候，一定要充分的考虑到学生的实际情况，在化学导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到设计，做到适中即可。在设计化学课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。
五、贴近学生生活，实施生活化知识导入
对于化学知识的学习来说，不是让学生掌握住多少公理定理，记忆住多少化学公式，死记硬背到多少解题技巧的模板，而是在教师教学之后，学生对于所学的知识能够有所感悟，并且产生浓厚的化学学习兴趣，感受到化学知识的重要性，做到触类旁通，学会学习，学以致用。化学学习的目的是应用，学生在学完相关的知识之后，能够学会灵活的运用，无论是从观察问题、分析问题和解决问题，还是实践能力都要有所提升。在化学课前，教师应该认真的研究教材，吃透教材，只有这样才能很好的掌控课堂，才能恰如其分的创设适宜的教学情景。化学教学最主要的目的就是培养学生的思维和探究能力，为此创设一定的生活实景导入新课，同样也是一种培养能力目标的手段了。
高中化学无论是从考试分数，对高考的重要性分析，还是对学生的日常生活发展分析，对学生都具有非常重要的意义。但是因为高中化学学习难度较大，知识点较多，有些学生对化学的学习就产生了一定的恐惧心理。为此，新形势下，首先就要改变学生的这种认知，采取适当的方法优化教学过程，特别是巧妙的设计课堂导入，进而激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。
除了上述导入的方法，还有很多。但是需要注意的是无论采取课堂导入的方式，都应该充分的考虑到学情和教情，整合相关的教学因素，树立课堂导入为课堂教学服务的理念，必须紧扣教学目标。在导入设计上可以不拘泥于形式和模式，但是导入设计必须合情合理，科学规范，只有这样才能发挥导入的作用，让导入成为课堂教学的亮点，促进课堂教学的发展。教学实践证明，在小学化学课堂的教学中，课堂导入作为课堂教学的引子，意义是非常重大的，它直接关系到学生的学习兴趣和学习欲望，一定程度上决定着课堂教学的质量。好的开始是成功的一半，所以教师在开展化学课堂导入的时候一定要整合教学内容和学情，优化教学策略，创新课堂导入的策略，力争吸引到学生的注意力，为有效教学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡小军.高中化学课堂导入的方法研究[J].中学化学，2016（02）.
[2]马夏.新课标理念下高中化学课堂导入艺术[J].新课程，2015（03）.
关键词：高中化学；导入；学习兴趣；教学质量
一、激发学生的学习欲望和学习兴趣，实施游戏导入
对于高中化学的教学来说，方法要灵活多样，并且采取学生喜闻乐见的方式，为此，在设计化学课堂导入的时候一定要充分的整合教学内容和现有的学情。在教学实践中，笔者发现，宽松的课堂氛围和授课气氛可以激发学生的参与性，提升他们的学习兴趣，其中游戏教学备受学生的喜爱。高中生天性贪玩，如果在设计课堂导入的时候充分的从学情出发，精心的编排课堂导入，让学生在玩游戏的过程中习得知识，进入学习的状态，这样学生就会跟随教师的节奏，认真的听讲和学习了。目前，在很多的学校，教师的教学思维还比较陈旧，仍然采取传统的教学方式，多数是灌输式的授课，学生只能被动的接受，根本没有任何兴趣，学习的效果也非常不乐观。新形势下，高中化学教师一定要创新思维，颠覆以往的课堂教学模式和教学设计，让学生习得应有的知识和能力这才是素质教育的目标，也符合新课改的理念。在高中化学课堂开展游戏教学，需要教师事先做好教学设计和教学效果预测，采取多元化的途径，激发学生的学习兴趣。切记在开展游戏教学的时候过分的突出娱乐性而忽视知识性。化学课堂的游戏导入要依据内容来确定游戏的方式，可以是师生互动、小组合作等。
二、充分考虑到学生的接受程度，实施情境导入
在高中化学的课堂导入中，方法是多种多样的，最为有效的方法就是让学生融入到课堂中去，参与到化学的教学中来，也能从学生现有的知识基础、生活常识、个人喜好等方面出发。情境导入法是教师要结合化学的教学内容，整合现有的学情，让学生在体验式的环境下进入化学的学习状态。情境导入法从学生出发，勾勒学生的学习情境，让学生在不知不觉的情况下就进入了化学的课堂学习，课堂显得极为轻松，学生也感觉课堂比较生活化和亲切感十足。目前，针对高中化学的情境导入教学来说，比较常用的有问题情境导入法、生活情境导入法、体验式的学习情境导入法等。在开展情境导入的时候，教师一定要认真的备教材、备学情，精心的设计课堂导入，巧妙的创设导入情境，让学生感受到课堂是非常流畅的，也非常的有意思。
三、融入时代因素，巧用数字化技术导入
随着社会经济的发展和科学技术的进步，在一线的教育教学中也实现了所谓的教学新技术和新手段，一大批教学装备应用到课堂教学中来。实践证明，学生在学习的过程中，需要眼、耳、手、脑同时进行，其中学生的感官刺激要来的更为深刻，在视觉和听觉上如果能同步进行，学生的学习效果就会大大提升。在开展高中化学课堂导入的时候，化学教师就可以巧妙的运用多媒体设备，优化教学过程，提升课堂导入的质量。在高中化学课堂开展多媒体导入要充分的利用好PPT图片、视频、画板等优化课堂导入，提升课堂导入的质量。
四、激发学生的探究意识，实施设问导入
对于高中学生来说，他们对知识充满着好奇心，在学习的过程中教师就可以巧妙的设计化学问题，开展问题导入方法，一方面可以激发学生的学习兴趣，激活学生的探究性和死索性，另一方面还可以提升学生的课堂参与度，让学生集中精力，进而提升学习的效果。高中生在学习化学的过程中，由于基础和接受能力不同，学生之间呈现出一定的差异性和层次化，为此教师在设计化学问题的时候，一定要充分的考虑到学生的实际情况，在化学导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到设计，做到适中即可。在设计化学课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。
五、贴近学生生活，实施生活化知识导入
对于化学知识的学习来说，不是让学生掌握住多少公理定理，记忆住多少化学公式，死记硬背到多少解题技巧的模板，而是在教师教学之后，学生对于所学的知识能够有所感悟，并且产生浓厚的化学学习兴趣，感受到化学知识的重要性，做到触类旁通，学会学习，学以致用。化学学习的目的是应用，学生在学完相关的知识之后，能够学会灵活的运用，无论是从观察问题、分析问题和解决问题，还是实践能力都要有所提升。在化学课前，教师应该认真的研究教材，吃透教材，只有这样才能很好的掌控课堂，才能恰如其分的创设适宜的教学情景。化学教学最主要的目的就是培养学生的思维和探究能力，为此创设一定的生活实景导入新课，同样也是一种培养能力目标的手段了。
高中化学无论是从考试分数，对高考的重要性分析，还是对学生的日常生活发展分析，对学生都具有非常重要的意义。但是因为高中化学学习难度较大，知识点较多，有些学生对化学的学习就产生了一定的恐惧心理。为此，新形势下，首先就要改变学生的这种认知，采取适当的方法优化教学过程，特别是巧妙的设计课堂导入，进而激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。
除了上述导入的方法，还有很多。但是需要注意的是无论采取课堂导入的方式，都应该充分的考虑到学情和教情，整合相关的教学因素，树立课堂导入为课堂教学服务的理念，必须紧扣教学目标。在导入设计上可以不拘泥于形式和模式，但是导入设计必须合情合理，科学规范，只有这样才能发挥导入的作用，让导入成为课堂教学的亮点，促进课堂教学的发展。教学实践证明，在小学化学课堂的教学中，课堂导入作为课堂教学的引子，意义是非常重大的，它直接关系到学生的学习兴趣和学习欲望，一定程度上决定着课堂教学的质量。好的开始是成功的一半，所以教师在开展化学课堂导入的时候一定要整合教学内容和学情，优化教学策略，创新课堂导入的策略，力争吸引到学生的注意力，为有效教学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡小军.高中化学课堂导入的方法研究[J].中学化学，2016（02）.
[2]马夏.新课标理念下高中化学课堂导入艺术[J].新课程，2015（03）.