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伴随教育改革的日益深化，新课标对于教育领域而言同样也提出了高要求，改变了传统应试教育理念，对于体育教育越来越重视，促进学生德智体美劳全面发展。学校体育教学与民族传统体育项目的融合便是教育改革中的创新之举，一方面有利于民族传统体育项目的弘扬与传承，另一方面丰富了体育教学内容，激发了学生参与体育锻炼的积极主动性。龙舟运动是传统体育项目的一种，对于学生团结合作以及拼搏向上精神的培养非常有利，深受师生的喜爱，为此全国范围内掀起了龙舟热，促进了体育教学与民族传统体育项目的深度融合。而此次以龙舟运动为例，针对学校体育教学与民族传统体育项目深度融合进行了分析，并且给予了切实可行的建议。
中国地大物博，在这片广阔的土地上孕育着丰富的文化，传统体育项目便是其中非常重要的组成部分，体现了人民丰富的精神生活。各个民族都有其地域特色传统体育项目，而且这些体育项目竞技性、趣味性、艺术性较强，是非常宝贵的文化资源。在党的十九大报告中，习近平总书记指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。在习总书记重要讲话中可以看出国家对于传统文化的重视，为此全国范围内开始将传统体育项目融入到教学体系中，这也在很大程度上推动了龙舟运动的发展。本次通过对学校体育教学与龙舟运动深度整合的意义进行分析，给予了几点建议，一方面促进了学校体育教学的不断改革，另一方面使教学内容更加优化，鼓励学生积极主动参与到龙舟运动中，使具有中国特色的传统体育项目得以传承。
1 学校体育教学与龙舟运动深度融合的意义
1.1 有利于引起广泛的共鸣与关注
在学校体育教学与龙舟运动深度融合中，学生参与积极性是维持二者更好融合，共同发展与进步的重要保障，所以如果强制性让学生参与，反而会使学生产生抵触心理以及反感情绪，为此在体育教学中，融入龙舟运动，给予学生传统体育项目更多了解的机会，使他们得到熏陶，感受龙舟运动带来的魅力，无形之中受到影响，进而接受，积极参与。龙舟运动当前在很多地区都被各个学校引入到体育教学环节，构建完善的龙舟运动教学、训练、比赛等体系，使学生体验感增强，培养学生互相信任、团结协作、坚持不懈的优良品质，这便是龙舟运动对于学生的影响，将其融入到体育教学中，二者深度融合，教学内容更加丰富，教学方法更加新颖，极易激发学生兴趣，关注度越来越高，进而在学生中产生共鸣以及较大的反响，促进学校体育更好开展的同时，实现体育教学与龙舟运动共同发展的目标。
1.2 有利于校园文化的传承与发展
中国特色社会主义建设中，文化自信是国家与民族的持久战斗力，当民众文化自信提升以后，国家才有发展的源动力。而龙舟运动则是数千年人民智慧的结晶，所蕴含的传统文化是非常丰富的，将龙舟运动与学校体育教学深度融合，在校园中掀起民族传统体育热潮，有利于学生树立文化自信，特别是在文化交融背景下，学校体育教学与龙舟运动的有效结合，使校园文化中团结合作、拼搏向上、同舟共济、集体观念、爱国主义精神增强。龙舟运动少则几人参与，多则几十人，上百人组成团队，需要学生间进行协作才能共同完成，在参与过程中学生能够感受到由龙舟运动带来的喜悦，是对积极乐观正能量的传播，而从中收获的成功体验、快乐的尝试都能够为体育教育顺利的开展奠定了良好的基础。学生在参与龙舟运动时会将自己的感受以及体验借助微信、QQ等社交平台与其他学生进行分享，以学生带动学生，积极参与到龙舟运动中来，在不断尝试与体验中实现二者深层次的融合，进而在校园中形成浓浓的龙舟文化。
1.3 满足社会发展对于人才的需求
当前全国范围内各个学校都将立德树人、实践教学、特色办学作为发展的重点，主要是由于社会对于人才提出了高要求，不仅仅要掌握理论知识，而且还要具备较强的实践性以及良好的品质，综合型人才倍受社会以及企业青睐。为此学校体育教学越来越受到教育工作者的重视，将其优势发挥，紧跟时代发展，将龙舟运动融入其中，对于培养具备较强竞争力的高素质人才非常有利。学校体育教学与龙舟运动深度融合中对团队合作意识的培养给予重视，学生在长期的坚持与参与中，良好的品质逐渐形成，职业意识日益增强，而这同样也是当今社会对于人才的要求。学生长时间的参加龙舟运动的训练，团队意识越来越强，学校体育教学中龙舟运动课程的开设，给予了学生更多了解龙舟运动的机会，通过与企业合作，组织多样化的龙舟运动比赛，学生在比赛中总结经验，培养与他人的和谐相处，服从指挥，团结合作，动作的统一化，使得他们逐渐的养成了集体协作意识，学会了如何与他人配合去完成同一件事情，而这也是当今社会与企业所需要的人才。
2 学校体育教学与龙舟运动深度融合的建议
2.1 与体育学科合理搭配融合，开发校本课程的特色教材
目前学校体育教学中采用的都是国家或者是地区统一的教材，很少设置专门的关于传统体育项目的内容，即使涉及到了也仅仅只是对传统体育项目进行简单的概述。为此各个地区学校应该根据当地特点以及地域特色，将具有民族性的传统体育项目融入到教材中。龙舟运动同样也是如此，虽然部分学校在体育教学中已经开展的龙舟运动，但是并没有专业的关于龙舟运动的校本教材。为了能够将二者更好的融合，相关部门可以将龙舟运动编制到专业体育教材中，可邀请专业的体育学研究者、龙舟运动民间传承人参与到教材的编写中，进而使学生对于龙舟运动学习需求得到满足，除此之外保证这些教材与当前现代体育教学发展的要求相契合，具备较强的可操作性，能够为学生更好的参与龙舟运动提供理论借鉴与参考。选择龙舟运动教材内容时，要充分考虑到学生是否能够对相关技能知识掌握，难宜适中，能够吸引学生目光，容易被接收，同时学生能够将这些知识吸收。龙舟运动校本教材开发时，要对师资力量、场地器材、环境等因素做到充分了解，以此为依據确保校本教材科学合理，能够实现体育教学与龙舟运动共同发展，有机融合。 2.2 借助体育教学平台，构建龙舟运动社团
龙舟运动要想被更多的学生所接受，并且积极主动的参与到运动项目中来，就要充分发挥学校体育教学主阵地的作用，以其为重要的载体，构建龙舟运动社团，学校可将体育老师组织起来，经过反复研讨以后，形成以老师为主导力量的龙舟运动社团，鼓励学生参与进来，不仅能够在体育锻炼中感受到龙舟运动的魅力，而且对龙舟运动有了一个深入的了解。学校开展龙舟运动时，老师要给予正确的引导，使学生可以对基本动作要领以及技巧准确掌握，通过社团举办的多样化的龙舟运动活动，进而体验参与的乐趣，对龙舟运动产生浓厚的学习兴趣。比如在龙舟运动训练时，老师可以播放一些有节奏感的音乐，学生跟随节拍喊着口号，保持动作的一致性，通过音乐节奏的变化与调整，学生调整动作力度，慢慢掌握龙舟运动训练的技巧，能够做到与其他学生更好的配合。
2.3 发挥体育教学活动优势，举办龙舟运动文化节
当前教育改革已经全面落实，学校对于体育教学也越来越重视，不断加大支持的力度，丰富体育教学活动，而龙舟运动要想与体育教学深度融合，就要充分利用体育教学活动开展的优势，通过龙舟运动文化节的举办，吸引众多学生的目光，激发他们参与的兴趣、积极性、主动性。龙舟运动运动文化节的开展时间可以在春天或秋天，文化节时间维持在两个星期之内，内容可以根据学生具体情况来设置，以突出学生主体性。活动开展中，可以进行班级龙舟运动表演，或者是年级表演，同时还要有不同种类的龙舟运动比赛等，确保每位学生都可以参与进来。龙舟运动文化节班级比赛获胜者可进行年级比赛，针对获胜的班级要给予奖励，进而调动学生积极性，从中获得成就感，一方面使学生对龙舟运动文化有了更加深入的了解，责任感增强，另一方面使体育教学更加丰富多彩，实现二者深层次融合，协同进步与发展。
2.4 利用现有体育教学资源，构建专业的龙舟运动教育体系
学校体育教学与龙舟运动深度融合需要师资、专业龙舟运动人才资源的支持，为此要将这些资源优势充分利用起来，构建专业龙舟运动教育体系。首先加大对现有体育师资的培训，可将民间专业龙舟运动教练员引入到学校，强化原有体育老师培训的同时，在交流与学习中将龙舟运动理论知识、实践技能提高。其次可招收专业龙舟运动员，将整体龙舟运动队伍专业水平增强，促进龙舟运动与体育教学更好的融合。
3 结束语
学校体育教学作为传统民族体育项目传承与发展的重要场所，发挥的作用是不容忽视的。为此学校应该根据国情、区情对传统民族体育项目进行深层次挖掘，以科学合理性、区域性、系统化、实效性作为依据，将传统民族体育项目与体育教学进行深度融合，实现共同发展。而此次通过对学校体育教学与龙舟运动融合进行分析，以期望为学校体育教学模式的创新，以及龙舟运动传承发挥有效的促进作用。
课题：2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目，课题名称：高校公共体育课程思政教学研究与实践，课题编号：2021JGA323 。
（作者單位：梧州学院）
中国地大物博，在这片广阔的土地上孕育着丰富的文化，传统体育项目便是其中非常重要的组成部分，体现了人民丰富的精神生活。各个民族都有其地域特色传统体育项目，而且这些体育项目竞技性、趣味性、艺术性较强，是非常宝贵的文化资源。在党的十九大报告中，习近平总书记指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。在习总书记重要讲话中可以看出国家对于传统文化的重视，为此全国范围内开始将传统体育项目融入到教学体系中，这也在很大程度上推动了龙舟运动的发展。本次通过对学校体育教学与龙舟运动深度整合的意义进行分析，给予了几点建议，一方面促进了学校体育教学的不断改革，另一方面使教学内容更加优化，鼓励学生积极主动参与到龙舟运动中，使具有中国特色的传统体育项目得以传承。
1 学校体育教学与龙舟运动深度融合的意义
1.1 有利于引起广泛的共鸣与关注
在学校体育教学与龙舟运动深度融合中，学生参与积极性是维持二者更好融合，共同发展与进步的重要保障，所以如果强制性让学生参与，反而会使学生产生抵触心理以及反感情绪，为此在体育教学中，融入龙舟运动，给予学生传统体育项目更多了解的机会，使他们得到熏陶，感受龙舟运动带来的魅力，无形之中受到影响，进而接受，积极参与。龙舟运动当前在很多地区都被各个学校引入到体育教学环节，构建完善的龙舟运动教学、训练、比赛等体系，使学生体验感增强，培养学生互相信任、团结协作、坚持不懈的优良品质，这便是龙舟运动对于学生的影响，将其融入到体育教学中，二者深度融合，教学内容更加丰富，教学方法更加新颖，极易激发学生兴趣，关注度越来越高，进而在学生中产生共鸣以及较大的反响，促进学校体育更好开展的同时，实现体育教学与龙舟运动共同发展的目标。
1.2 有利于校园文化的传承与发展
中国特色社会主义建设中，文化自信是国家与民族的持久战斗力，当民众文化自信提升以后，国家才有发展的源动力。而龙舟运动则是数千年人民智慧的结晶，所蕴含的传统文化是非常丰富的，将龙舟运动与学校体育教学深度融合，在校园中掀起民族传统体育热潮，有利于学生树立文化自信，特别是在文化交融背景下，学校体育教学与龙舟运动的有效结合，使校园文化中团结合作、拼搏向上、同舟共济、集体观念、爱国主义精神增强。龙舟运动少则几人参与，多则几十人，上百人组成团队，需要学生间进行协作才能共同完成，在参与过程中学生能够感受到由龙舟运动带来的喜悦，是对积极乐观正能量的传播，而从中收获的成功体验、快乐的尝试都能够为体育教育顺利的开展奠定了良好的基础。学生在参与龙舟运动时会将自己的感受以及体验借助微信、QQ等社交平台与其他学生进行分享，以学生带动学生，积极参与到龙舟运动中来，在不断尝试与体验中实现二者深层次的融合，进而在校园中形成浓浓的龙舟文化。
1.3 满足社会发展对于人才的需求
当前全国范围内各个学校都将立德树人、实践教学、特色办学作为发展的重点，主要是由于社会对于人才提出了高要求，不仅仅要掌握理论知识，而且还要具备较强的实践性以及良好的品质，综合型人才倍受社会以及企业青睐。为此学校体育教学越来越受到教育工作者的重视，将其优势发挥，紧跟时代发展，将龙舟运动融入其中，对于培养具备较强竞争力的高素质人才非常有利。学校体育教学与龙舟运动深度融合中对团队合作意识的培养给予重视，学生在长期的坚持与参与中，良好的品质逐渐形成，职业意识日益增强，而这同样也是当今社会对于人才的要求。学生长时间的参加龙舟运动的训练，团队意识越来越强，学校体育教学中龙舟运动课程的开设，给予了学生更多了解龙舟运动的机会，通过与企业合作，组织多样化的龙舟运动比赛，学生在比赛中总结经验，培养与他人的和谐相处，服从指挥，团结合作，动作的统一化，使得他们逐渐的养成了集体协作意识，学会了如何与他人配合去完成同一件事情，而这也是当今社会与企业所需要的人才。
2 学校体育教学与龙舟运动深度融合的建议
2.1 与体育学科合理搭配融合，开发校本课程的特色教材
目前学校体育教学中采用的都是国家或者是地区统一的教材，很少设置专门的关于传统体育项目的内容，即使涉及到了也仅仅只是对传统体育项目进行简单的概述。为此各个地区学校应该根据当地特点以及地域特色，将具有民族性的传统体育项目融入到教材中。龙舟运动同样也是如此，虽然部分学校在体育教学中已经开展的龙舟运动，但是并没有专业的关于龙舟运动的校本教材。为了能够将二者更好的融合，相关部门可以将龙舟运动编制到专业体育教材中，可邀请专业的体育学研究者、龙舟运动民间传承人参与到教材的编写中，进而使学生对于龙舟运动学习需求得到满足，除此之外保证这些教材与当前现代体育教学发展的要求相契合，具备较强的可操作性，能够为学生更好的参与龙舟运动提供理论借鉴与参考。选择龙舟运动教材内容时，要充分考虑到学生是否能够对相关技能知识掌握，难宜适中，能够吸引学生目光，容易被接收，同时学生能够将这些知识吸收。龙舟运动校本教材开发时，要对师资力量、场地器材、环境等因素做到充分了解，以此为依據确保校本教材科学合理，能够实现体育教学与龙舟运动共同发展，有机融合。 2.2 借助体育教学平台，构建龙舟运动社团
龙舟运动要想被更多的学生所接受，并且积极主动的参与到运动项目中来，就要充分发挥学校体育教学主阵地的作用，以其为重要的载体，构建龙舟运动社团，学校可将体育老师组织起来，经过反复研讨以后，形成以老师为主导力量的龙舟运动社团，鼓励学生参与进来，不仅能够在体育锻炼中感受到龙舟运动的魅力，而且对龙舟运动有了一个深入的了解。学校开展龙舟运动时，老师要给予正确的引导，使学生可以对基本动作要领以及技巧准确掌握，通过社团举办的多样化的龙舟运动活动，进而体验参与的乐趣，对龙舟运动产生浓厚的学习兴趣。比如在龙舟运动训练时，老师可以播放一些有节奏感的音乐，学生跟随节拍喊着口号，保持动作的一致性，通过音乐节奏的变化与调整，学生调整动作力度，慢慢掌握龙舟运动训练的技巧，能够做到与其他学生更好的配合。
2.3 发挥体育教学活动优势，举办龙舟运动文化节
当前教育改革已经全面落实，学校对于体育教学也越来越重视，不断加大支持的力度，丰富体育教学活动，而龙舟运动要想与体育教学深度融合，就要充分利用体育教学活动开展的优势，通过龙舟运动文化节的举办，吸引众多学生的目光，激发他们参与的兴趣、积极性、主动性。龙舟运动运动文化节的开展时间可以在春天或秋天，文化节时间维持在两个星期之内，内容可以根据学生具体情况来设置，以突出学生主体性。活动开展中，可以进行班级龙舟运动表演，或者是年级表演，同时还要有不同种类的龙舟运动比赛等，确保每位学生都可以参与进来。龙舟运动文化节班级比赛获胜者可进行年级比赛，针对获胜的班级要给予奖励，进而调动学生积极性，从中获得成就感，一方面使学生对龙舟运动文化有了更加深入的了解，责任感增强，另一方面使体育教学更加丰富多彩，实现二者深层次融合，协同进步与发展。
2.4 利用现有体育教学资源，构建专业的龙舟运动教育体系
学校体育教学与龙舟运动深度融合需要师资、专业龙舟运动人才资源的支持，为此要将这些资源优势充分利用起来，构建专业龙舟运动教育体系。首先加大对现有体育师资的培训，可将民间专业龙舟运动教练员引入到学校，强化原有体育老师培训的同时，在交流与学习中将龙舟运动理论知识、实践技能提高。其次可招收专业龙舟运动员，将整体龙舟运动队伍专业水平增强，促进龙舟运动与体育教学更好的融合。
3 结束语
学校体育教学作为传统民族体育项目传承与发展的重要场所，发挥的作用是不容忽视的。为此学校应该根据国情、区情对传统民族体育项目进行深层次挖掘，以科学合理性、区域性、系统化、实效性作为依据，将传统民族体育项目与体育教学进行深度融合，实现共同发展。而此次通过对学校体育教学与龙舟运动融合进行分析，以期望为学校体育教学模式的创新，以及龙舟运动传承发挥有效的促进作用。
课题：2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目，课题名称：高校公共体育课程思政教学研究与实践，课题编号：2021JGA323 。
（作者單位：梧州学院）