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古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见写作基于阅读，习作能力的根是阅读能力。所谓“劳于读书，逸于作文”，厚积才能薄发。因此，语文教师要借助教材，使学生能举一反三，既不断掌握阅读的方法，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘；以读促写，才能海阔天空。
充分挖掘教材 在仿创中提高——浅谈提高作文水平的有效途径
【摘 要】
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古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见写作基于阅读，习作能力的根是阅读能力。所谓“劳于读书，逸于作文”，厚积才能薄发。因此，语文教师要借助教材，使学生能举一反三，既不断掌握阅
【机 构】
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江苏江苏泰兴黄桥镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2012年4期
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做了二十多年语文教师，聆听过各路专家名师异彩纷呈的报告讲座，看着身边为数不少的教师凭着一本教参包打天下，每天面对良莠不齐的孩童、应接不暇的琐事，我的脑海中不时回响一个声音：“语文教师究竟在干些什么?”但潜意识里又升腾起另一种声音：做大气的语文教师，教大气的语文。语文教师站在讲台上，就是生命在闪光! 例一： 一位教师在班队课上苦口婆心地讲述红军长征过草地，饥饿难忍时啃食树皮、野菜的情景，这时
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脍炙人口的古诗词，是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中，由于其短小精练，一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见，教师的语言对提高教育教学效率、培养学生诗意人生，具有重要的作用。所
岁末,香港教师代表团来我校参观、交流,提出要听一节口语交际课。我建议学生把为庆祝校庆五十周年而编的《展望百年校庆》的小册子,作为礼物送给香港小朋友,请代表团的老师们转交,并以此为话题上了一节口语交际课。以下是课堂实录。 一、向客人问好 师:今天,有许多客人来到我们教室听课。作为小主人,对他们的到来,我们应该跟他们说些什么呢? 生:我们应该向他们表示欢迎。 生:我们要感谢他们的到来,