摘 要：随着信息技术的不断发展，互联网 的教学方式逐渐走进初中教学的日常工作中。微视频教学模式的出现为新课程改革下的教育工作带来极大的便利，微视频教学是一种全新的教学方法，突破了常规语文教育内容局限于课本上的限制。微视频融合了以前多媒体教学的各种优点，结合图像，声音、视频的辅助，将枯燥的语文课程内容变得生动起来，给教师的授课工作提供了极大的便利。本文就微视频教学在初中语文课堂的教学方式作简要的剖析，旨在为教师提供必要的资料参考。
　　关键词：微视频；初中语文；课堂教学；教学措施
　　微视频教学作为新课程改革下的新型教学方式，在给教师带来教学便利的同时，又能帮助学生更好的理解记忆教材内容，通过课内微视频的片段，可以充分发挥教师在教学过程中的主导型作用，利用微视频创设具体的真实教学环境，将原本枯燥语文内容学习变得具体真实而又充满趣味性，不仅活跃了语文课堂的气氛，同时还能有效帮助学生理解记忆教材重点知识内容，提高语文课堂学习效率。
　　一、 借助微视频，创造良好的学习氛围
　　在传统的语文教学工作中，由于语文课文内容过于单调乏味，学生在学习的过程中很容易分心，难以走进课文内容中去。通过微视频教学的运用，教师可以借助为视频中的具体声音、图像以及视频片段等，将课本枯燥的内容转化为学生看得见、听得到的教材，为学生语文内容的学习营造一个真实的、具体的学习氛围，通过微视频的运用，调动学生的学习积极性。通过微视频在课堂中的运用，逐步锻炼学生利用微视频资源更好的学习课本内容的能力，以便提高学生的语文学习质量与课堂学习效果。例如，在学习《苏州园林》这一节课时，教师可以通过微视频片段为学生展示苏州园林的建筑群，引导学生试着分析苏州园林的建筑特点、结构布局等，并且通过课堂延伸，带领学生学着区分国外欧美建筑与我国苏州园林的建筑风格差异等。通过巧妙地运用微视频教学，在课程中充分调动起学生学习的兴趣，营造一个良好的学习氛围，从而引导学生逐步深入到课本内容中去，为保证教学的质量奠定好基础。
　　二、 利用微视频教学，加深学生对课文内容的理解
　　随着教育改革工作的不断深入，语文课程内容也变得越来越多彩化，课本中所涉及的知识范围也越来越广范，新课程改革工作也加强了学生对教材内容的理解想象空间的重视。由于许多课程内容中涉及人物、场景、思想以及情感的描述，此时微视频教学的优势便得到了很好的发挥。学生对于新课程内容的学习，必须通过进入课文描述的意境，体会人物的那种情感的表达，才能真正深入到教材的学习中。此时，教师就可以利用微视频教学的辅助，将课文内容，所表达的意境以及作者对人物的刻画，通过微视频的形式展现出来，将抽象的课文意境人物描述具体化，利用几分钟的微视频，将课文内容的人物关系，逻辑关系等进行有机地串联起来，形成一个动态的故事帮助加深学生对新课程内容的理解与记忆。例如《陋室铭》的学习中，通过刻画相关的内容，由于初中阶段的学生对视频动画有着天然的好感，所以将无声的课本内容结合形象的视频动画的形式，让学生可以听声音，看到图像，然后结合课本知识内容，加上教师的适当引导工作，不仅可以提高学生的主动学习兴趣，更能为教学质量的提高和学生对新知识的理解带来很大的帮助。
　　三、 利用微视频解决教学中的重难点内容
　　在初中语文教学的过程中，教师可以将一些具有重点理解记忆的内容，通过微视频的方式帮助学生加深理解程度，通过微视频的应用，协助学生解决一些具体性的问题。由于初中语文课程内容多以文字为主，学生对于纯文字内容的学习记忆较为困难，同时还容易过目就忘，严重影响语文课程教学的质量。相反的，学生对于有声的图像或者视频就显示出浓厚的兴趣，对于动态的画面内容有较强的记忆性。教师可以通过微视频教学的运用牢牢抓住学生上课时期的注意力，结合微视频技术，将课文上复杂的内容简单化、抽象的内容具体化，不仅可以提升学生的读写能力，同时还可以有效地激发学生的空间想象与思考能力，加上教师的合理引导，便于学生更好地掌握新课程知识内容，避免出现课后依然理解不透情况。例如，在《背影》这一篇文章的学习过程中，文章重点知识内容就是作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。结合教学目标，教师可以通过网络资源，为学生选取合适的《背影》资料内容，以便学生能够切实地感受到作者那种感情的熏陶，从而更容易理解把握作者所蕴含的那种思想情感的表达。
　　四、 通过微视频还原诗词背景环境，便于学生理解内容
　　初中语文教材中，除了近现代文章内容之外，还包含着许多古代诗词内容教材。传统的语文教学方法很难将诗人所表达的那种意境传达给学生，学生有很难理解古诗词这类文体的课程内容，致使初中古诗词教学工作很难有效的开展。古诗词作为我国传统的文化载体，具有很高的文化价值，但是由于年代久远，对于初中阶段的学生来说学习起来有较大的困难。对于初中的学生来说，在学习古诗词相关内容时有个很重要的问题就是很难理解诗人所表达的那种意境，单纯地依靠教师的讲解去死记硬背，学习效果不尽理想。微视频教学方式的出现可以很好地解决这一问题，教师可以通过在网络资源中选取合适的教学资源，利用现代信息技术还原诗人当时的那种创造意境以及所处的自然环境景象，通过声音与视频的感官刺激，更容易让学生走进诗人的那种意境，拉近作者与学生之间的距离，大大降低了古诗词内容的学习难度。
　　五、 总结
　　由此可见，在初中语文课程的教学过程中，教师可以通过对微視频技术的巧妙运用，在减少教师授课工作内容的同时还可以为学生对新课程内容的学习提供很大的帮助，新课程改革要求下的学生学习需要更多的思考与想象空间，微视频教学方式的运用，既增加了学生学习的兴趣，又可以促进教学质量的提高，通过教师不断地开发利用新的微视频教学资源，确保初中语文教学质量能够达到有效的保障。
　　参考文献：
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　　[2]张琳.微视频在初中语文教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（9）.
　　[3]丁丽君.语文课，来点时尚元素又何妨——谈谈微视频及其在初中语文教学中的应用与反思[J].考试与评价，2016（3）.
　　作者简介：
　　陈小云，福建省泉州市，福建省惠安崇武中学。