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摘 要：田径运动是一项内容丰富并且健身价值较高的运动项目，然而调查发现在知识文化层次较高的学生中却不被欢迎，现在已面临着生存危机。作者主要针对当前职业学校田径运动开展的实际情况，从多个方面深入分析了田径运动在学生中受到冷落的原因，并就怎样使田径运动重返校园，发挥其健身、娱乐功能提出了一些意见和建议。
关键词：田径运动； 现状； 对策
1.前言
田径运动是一项健身功能很强的运动项目，是人们增进健康、增强体质、推迟衰老、延年益寿的重要手段。她不仅是我国《国家体育锻炼标准》中的主要内容，也是我国各级各类学校体育课教材的主要内容。特别是青少年正处在生长发育的重要时期，如能经常从事田径运动，有效地促进新陈代谢，全面地改进和提高人体各器官的机能，从而促进身体的正常发育。
2.职业学校田径运动的开展现状
随着职业学校体育教学改革的不断深入，大多数的职业学校体育课程的设置都由过去的必修课改为选修课，即根据自己的兴趣和爱好选择体育项目，而不是由学校来强制安排。这种做法使学生有了更多的自主权，使学生真正成了学习的主体，同时调动了积极性，收到了很好的效果。但通过观察不难发现：田径运动这一古老而又基础的运动项目受到了空前的冷落。
3.原因分析
田径运动是一项非常古老的运动，几千年的发展过程已经证明因其内容丰富并且健身价值较高历来受到人们的喜爱，然而为什么在知识文化层次较高的职教学生中却不被欢迎呢？带着这个疑问我们采用实地访问和调查问卷的形式对山东省内外的多所职业学校的职教学生进行了调查和了解。
3.1“达标”要求的降低，影响了田径运动的开展
《国家体育锻炼标准》是我国的一项体育制度，也是目前学校体育教学的基本内容，所以它对学校体育具有导向作用。达标分数线的变动自然影响学校田径运动的发展与运动成绩的提高，以职业学校男子组为例，1982年和1990年的“达标”各类项目起分线及其成绩降低，使学生“达标”更容易。对大部分学生来说，即使平常不锻炼也能达到及格的标准。因此尽管多数班级达标率百分之百，但实际上降低了“达标”的意义。这样既影响了学生身体素质的提高，也影响了学校田径运动的开展。
3.2“娱乐健身，快乐体育“观念的形成使人们远离田径
由于人们对田径健身手段及健身价值宣传不够，加之多年来田径教学一直是以前苏联传入的以竞技田径为主的教学模式进行教学，教学中追求动作技术的完整性及动作的高规格，以完成动作的难度大小论“英雄”，而缺乏对田径健身功能以及健身手段的研究，只重视了田径运动的竞技性，而忽视了其娱乐性。长此以往，使人们对田径形成了一种片面的认识，即“田径枯燥无味”。因而在健身手段丰富多彩的今天，在人们已形成“娱乐体育，快乐体育”观念的今天，田径受到冷遇也就有其必然性了。
3.3田径从教人员“以不变應万变”的思想观念使田径远离大众
在当今社会人们对田径的需求已经发生变化的今天，田径教学还固守着20世纪50年代以竞技田径为主的教学模式，追求动作的难度。大多数从事田径教学的教师很难改变他们多年习惯的教学模式，很少关心社会对田径需求发生了什么变化，表现出“以不变应万变”的思想观念，使田径教学改革难以有新的突破，这也是田径不被看好，受到冷遇的主要原因。
3.4自身的特点所致
从运动形式及特点来看，尽管田径运动在挖掘人的运动潜能，培养人的意志品质上确实功不可没，但与各种球类项目相比，其运动形式简单，周期化的动作和内容枯燥无味、缺乏趣味性等，不能不说是它的一大遗憾。因此，要想使田径运动在实现全民健身计划中发挥更大的作用，就必须转变观念，解放思想，对项目进行全面而科学的改革。
4对策与建议
田径要成为人们实施《全民健身计划纲要》，进行大众健身自愿选择的手段，再度成为人们喜欢的一项运动项目，我认为应加强以下几个方面的工作。
4.1加大宣传力度，使人们了解田径丰富多彩的健身手段及其健身价值。
田径运动之所以受到冷落，除了以上我们所列举的原因外，对田径运动的宣传力度不够也是一个重要的方面。由于人们对田径运动中一些健身手段缺乏了解，使人们对田径运动的认识只是停留在几个传统的竞技性项目上，而忽略了其另外一些非常有价值的健身项目。因此我们要改变人们对田径运动的误会，使人们了解田径运动，首当其冲的就是加大对田径运动的宣传力度。一方面我们要在平时经常组织一些各单项的竞赛活动，以推动田径运动在学校的开展，另一方面应开好每年一届的运动会。学校运动会是田径运动向人们展示其自身价值的窗口，运动会开得成功与否直接影响人们对田径运动的了解程度。学校运动会应打破传统的以竞技体育为主要内容的方式，而应在力求规范的基础上，根据各学校学生的水平，采取灵活的方式，不死板教条，结合实际设立一些既有锻炼价值又有趣味的项目，也可改变一些项目的难度，如降低栏架高度、减轻投掷重量等，以取得良好的竞赛效果。
4.2改革田径教学内容，努力使田径教学内容教材化。
目前我们的体育教育受学科中心论的影响，比较强调学习内容的系统性、完整性，重视的是给学生灌输，让学生掌握所有的运动项目内容。例如让学生学习规范的起跑、起跑后的加速跑、途中跑等动作，凡此种种，不胜枚举。我们的教学内容和方法完全沿袭了竞技运动的训练模式。可以试想一下，职业学校体育教学究竟是为了培养运动员还是为了培养普通的职教学生？因此我们的田径教学的内容和方法必须进行适当地改革。职业学校体育要实现提高国民体育素质的终极目标，教学内容是关键，因此要精心选择既有健身价值，又能满足学生兴趣的项目。而现在的职业学校田径教材内容过于陈旧，还局限于五六十年代的以竞技性运动项目为主的内容，如标枪、铁饼、跳高等。这些项目早已经不适合当代职教学生的娱乐、健身的需要，因此，我们应对教学内容进行不断地改革，不断翻新设计内容和比赛方式，使田径运动项目永远充满生机与活力。所谓教学内容的教材化是指根据教学大纲规定的内容进行选择，成为学生学习的必要内容，并把它改造，成为学生学习的必要内容。如，短距离跑是大纲规定的内容，传统的办法是用相同的距离跑，但学生有能力强弱之分，有的学生能力强，同慢的一起跑提不起兴趣；有的跑的慢，同快的一起跑缺乏信心。怎样才能使他们提高竞争意识并提高兴趣呢？教师可以采用10秒定时跑步的方法，在10秒内有的学生跑了70米，有的学生跑了80米，然后是各人站在10秒时跑在的位置，反向跑步，以起点当终点。从理论上说，他们应当同时到达起点（新的终点）。在此时比赛就能提高竞争意识，也提高兴趣，特别是那些平时跑得慢的学生，在新的条件下极有可能首先跑到终点。这就是教学内容教材化的典型例子。另外，在改造已有项目的同时，我们还要积极开发和研究新的项目，大胆吸收其他体育项目中的趣味因素，创造出既有竞争性又充满趣味性的新田径运动项目来满足职教学生追求新奇、刺激的心理。 4.3改革现行的田径教学模式，寻求新的教学方法。
现行的田径教学模式还是以竞技体育的标准来学习、考核田径运动，如使用标准的器械、统一的规则等等，这些死板的、教条的东西严重降低了人们对田径运动的喜欢程度。因此，田径运动要想成为一项大众健身的手段，首先要改革田径运动器材的竞技规定模式，设计出安全性高、趣味性强、老少皆宜的健身器材，如推铅球可改为推实心球、推气球，掷标枪可改为投飞镖，跨栏跑可改为集体跳山羊（参赛者体前屈）比赛等。其次要改革竞技田径运动的复杂的规则，使其与项目内容及比赛的实际情况相适应。我们可以吸收其他体育比赛的长处，如篮球比赛的得分是一点一点积累的，无论是场上队员还是场下的观众 都能随时了解比赛的比分情况，这就增加了比赛的激烈程度。除了以时间、距离和高度判断胜负外，用于田径运动的健身项目还可以采用单位时间内数量的多少等为判断胜负的标准，使比赛的方式多种多样，比赛的内容丰富多彩。如“猴子偷鲜桃”这个健身田径项目规则规定3分钟内看哪只猴子从起点拿到终点的“桃子”多。
4.4改革评价体系，淡化技术要求
有什么样的考评体系，就会有与之相应的、围绕体育考评目标的体育教学模式和教学要求，也会有学生相应的学习活动。“传统评价观”局限于可以测量的目标，忽视难以测量的重要目标，一味地用“高度、远度、速度”来要求和评价学生的竞技手段，已遭到学生的反对。因此，评价应是综合的，考试内容应该多元化，考核方式应该多样化，特别应包括学生对体育的认知、情感、态度和进步幅度的评价。因为职业学校体育真正实施素质教育、“健康第一”的目标，教师教学的重点就不应该是技术教学，而是培养学生兴趣，促使学生养成体育锻炼的习惯，培养学生具备实施自我健身的能力，保证通过锻炼，促进健康，改善健康，保持健康的目标得以实现。技术只是实现这一目标的一种手段，技术不好、考核不好，只要喜欢这项运动，仍然可以使用这种技术去实现健康的目标。相反，技术好、考核好、体育成绩高，不一定就代表着健康。也就是说“健康第一”的目标与技术考核成绩之间没有必然的联系，相反，考评应围绕態度养成、兴趣培养、习惯形成来进行，而且要淡化技术要求和考核分数的意义，使学生的体育学习不再是负担，而是每个人充实自己、丰富自己所必需的途径。
参考文献：
[1]刘安兵.论职业学校竞技田径向健身田径转变的设想[J].北京体育职业学校学报，2002，（25）
[2]向宝国.职业学校田径运动教学的教学发展研究[J].安徽体育科技，2004，（9）
[3]黄松峰.职业学校田径教学的现状分析及改革对策[J].体育学刊，2005，（11）
关键词：田径运动； 现状； 对策
1.前言
田径运动是一项健身功能很强的运动项目，是人们增进健康、增强体质、推迟衰老、延年益寿的重要手段。她不仅是我国《国家体育锻炼标准》中的主要内容，也是我国各级各类学校体育课教材的主要内容。特别是青少年正处在生长发育的重要时期，如能经常从事田径运动，有效地促进新陈代谢，全面地改进和提高人体各器官的机能，从而促进身体的正常发育。
2.职业学校田径运动的开展现状
随着职业学校体育教学改革的不断深入，大多数的职业学校体育课程的设置都由过去的必修课改为选修课，即根据自己的兴趣和爱好选择体育项目，而不是由学校来强制安排。这种做法使学生有了更多的自主权，使学生真正成了学习的主体，同时调动了积极性，收到了很好的效果。但通过观察不难发现：田径运动这一古老而又基础的运动项目受到了空前的冷落。
3.原因分析
田径运动是一项非常古老的运动，几千年的发展过程已经证明因其内容丰富并且健身价值较高历来受到人们的喜爱，然而为什么在知识文化层次较高的职教学生中却不被欢迎呢？带着这个疑问我们采用实地访问和调查问卷的形式对山东省内外的多所职业学校的职教学生进行了调查和了解。
3.1“达标”要求的降低，影响了田径运动的开展
《国家体育锻炼标准》是我国的一项体育制度，也是目前学校体育教学的基本内容，所以它对学校体育具有导向作用。达标分数线的变动自然影响学校田径运动的发展与运动成绩的提高，以职业学校男子组为例，1982年和1990年的“达标”各类项目起分线及其成绩降低，使学生“达标”更容易。对大部分学生来说，即使平常不锻炼也能达到及格的标准。因此尽管多数班级达标率百分之百，但实际上降低了“达标”的意义。这样既影响了学生身体素质的提高，也影响了学校田径运动的开展。
3.2“娱乐健身，快乐体育“观念的形成使人们远离田径
由于人们对田径健身手段及健身价值宣传不够，加之多年来田径教学一直是以前苏联传入的以竞技田径为主的教学模式进行教学，教学中追求动作技术的完整性及动作的高规格，以完成动作的难度大小论“英雄”，而缺乏对田径健身功能以及健身手段的研究，只重视了田径运动的竞技性，而忽视了其娱乐性。长此以往，使人们对田径形成了一种片面的认识，即“田径枯燥无味”。因而在健身手段丰富多彩的今天，在人们已形成“娱乐体育，快乐体育”观念的今天，田径受到冷遇也就有其必然性了。
3.3田径从教人员“以不变應万变”的思想观念使田径远离大众
在当今社会人们对田径的需求已经发生变化的今天，田径教学还固守着20世纪50年代以竞技田径为主的教学模式，追求动作的难度。大多数从事田径教学的教师很难改变他们多年习惯的教学模式，很少关心社会对田径需求发生了什么变化，表现出“以不变应万变”的思想观念，使田径教学改革难以有新的突破，这也是田径不被看好，受到冷遇的主要原因。
3.4自身的特点所致
从运动形式及特点来看，尽管田径运动在挖掘人的运动潜能，培养人的意志品质上确实功不可没，但与各种球类项目相比，其运动形式简单，周期化的动作和内容枯燥无味、缺乏趣味性等，不能不说是它的一大遗憾。因此，要想使田径运动在实现全民健身计划中发挥更大的作用，就必须转变观念，解放思想，对项目进行全面而科学的改革。
4对策与建议
田径要成为人们实施《全民健身计划纲要》，进行大众健身自愿选择的手段，再度成为人们喜欢的一项运动项目，我认为应加强以下几个方面的工作。
4.1加大宣传力度，使人们了解田径丰富多彩的健身手段及其健身价值。
田径运动之所以受到冷落，除了以上我们所列举的原因外，对田径运动的宣传力度不够也是一个重要的方面。由于人们对田径运动中一些健身手段缺乏了解，使人们对田径运动的认识只是停留在几个传统的竞技性项目上，而忽略了其另外一些非常有价值的健身项目。因此我们要改变人们对田径运动的误会，使人们了解田径运动，首当其冲的就是加大对田径运动的宣传力度。一方面我们要在平时经常组织一些各单项的竞赛活动，以推动田径运动在学校的开展，另一方面应开好每年一届的运动会。学校运动会是田径运动向人们展示其自身价值的窗口，运动会开得成功与否直接影响人们对田径运动的了解程度。学校运动会应打破传统的以竞技体育为主要内容的方式，而应在力求规范的基础上，根据各学校学生的水平，采取灵活的方式，不死板教条，结合实际设立一些既有锻炼价值又有趣味的项目，也可改变一些项目的难度，如降低栏架高度、减轻投掷重量等，以取得良好的竞赛效果。
4.2改革田径教学内容，努力使田径教学内容教材化。
目前我们的体育教育受学科中心论的影响，比较强调学习内容的系统性、完整性，重视的是给学生灌输，让学生掌握所有的运动项目内容。例如让学生学习规范的起跑、起跑后的加速跑、途中跑等动作，凡此种种，不胜枚举。我们的教学内容和方法完全沿袭了竞技运动的训练模式。可以试想一下，职业学校体育教学究竟是为了培养运动员还是为了培养普通的职教学生？因此我们的田径教学的内容和方法必须进行适当地改革。职业学校体育要实现提高国民体育素质的终极目标，教学内容是关键，因此要精心选择既有健身价值，又能满足学生兴趣的项目。而现在的职业学校田径教材内容过于陈旧，还局限于五六十年代的以竞技性运动项目为主的内容，如标枪、铁饼、跳高等。这些项目早已经不适合当代职教学生的娱乐、健身的需要，因此，我们应对教学内容进行不断地改革，不断翻新设计内容和比赛方式，使田径运动项目永远充满生机与活力。所谓教学内容的教材化是指根据教学大纲规定的内容进行选择，成为学生学习的必要内容，并把它改造，成为学生学习的必要内容。如，短距离跑是大纲规定的内容，传统的办法是用相同的距离跑，但学生有能力强弱之分，有的学生能力强，同慢的一起跑提不起兴趣；有的跑的慢，同快的一起跑缺乏信心。怎样才能使他们提高竞争意识并提高兴趣呢？教师可以采用10秒定时跑步的方法，在10秒内有的学生跑了70米，有的学生跑了80米，然后是各人站在10秒时跑在的位置，反向跑步，以起点当终点。从理论上说，他们应当同时到达起点（新的终点）。在此时比赛就能提高竞争意识，也提高兴趣，特别是那些平时跑得慢的学生，在新的条件下极有可能首先跑到终点。这就是教学内容教材化的典型例子。另外，在改造已有项目的同时，我们还要积极开发和研究新的项目，大胆吸收其他体育项目中的趣味因素，创造出既有竞争性又充满趣味性的新田径运动项目来满足职教学生追求新奇、刺激的心理。 4.3改革现行的田径教学模式，寻求新的教学方法。
现行的田径教学模式还是以竞技体育的标准来学习、考核田径运动，如使用标准的器械、统一的规则等等，这些死板的、教条的东西严重降低了人们对田径运动的喜欢程度。因此，田径运动要想成为一项大众健身的手段，首先要改革田径运动器材的竞技规定模式，设计出安全性高、趣味性强、老少皆宜的健身器材，如推铅球可改为推实心球、推气球，掷标枪可改为投飞镖，跨栏跑可改为集体跳山羊（参赛者体前屈）比赛等。其次要改革竞技田径运动的复杂的规则，使其与项目内容及比赛的实际情况相适应。我们可以吸收其他体育比赛的长处，如篮球比赛的得分是一点一点积累的，无论是场上队员还是场下的观众 都能随时了解比赛的比分情况，这就增加了比赛的激烈程度。除了以时间、距离和高度判断胜负外，用于田径运动的健身项目还可以采用单位时间内数量的多少等为判断胜负的标准，使比赛的方式多种多样，比赛的内容丰富多彩。如“猴子偷鲜桃”这个健身田径项目规则规定3分钟内看哪只猴子从起点拿到终点的“桃子”多。
4.4改革评价体系，淡化技术要求
有什么样的考评体系，就会有与之相应的、围绕体育考评目标的体育教学模式和教学要求，也会有学生相应的学习活动。“传统评价观”局限于可以测量的目标，忽视难以测量的重要目标，一味地用“高度、远度、速度”来要求和评价学生的竞技手段，已遭到学生的反对。因此，评价应是综合的，考试内容应该多元化，考核方式应该多样化，特别应包括学生对体育的认知、情感、态度和进步幅度的评价。因为职业学校体育真正实施素质教育、“健康第一”的目标，教师教学的重点就不应该是技术教学，而是培养学生兴趣，促使学生养成体育锻炼的习惯，培养学生具备实施自我健身的能力，保证通过锻炼，促进健康，改善健康，保持健康的目标得以实现。技术只是实现这一目标的一种手段，技术不好、考核不好，只要喜欢这项运动，仍然可以使用这种技术去实现健康的目标。相反，技术好、考核好、体育成绩高，不一定就代表着健康。也就是说“健康第一”的目标与技术考核成绩之间没有必然的联系，相反，考评应围绕態度养成、兴趣培养、习惯形成来进行，而且要淡化技术要求和考核分数的意义，使学生的体育学习不再是负担，而是每个人充实自己、丰富自己所必需的途径。
参考文献：
[1]刘安兵.论职业学校竞技田径向健身田径转变的设想[J].北京体育职业学校学报，2002，（25）
[2]向宝国.职业学校田径运动教学的教学发展研究[J].安徽体育科技，2004，（9）
[3]黄松峰.职业学校田径教学的现状分析及改革对策[J].体育学刊，2005，（11）